论文部分内容阅读
所谓素养，就是在人的先天生理的基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的实践和认识活动，所得到的知识、技能、能力、观念和品质的素养,初中教育阶段的物理课程的目标定位为提高全体学生的科学素养，而非精英教育,所以义务教育阶段的物理课程除了为学生升学服务、为学生将来进一步学习物理打下基础外，更重要的是要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。
当前，在初中物理教学中存在着“重讲解、轻实验”，“重结论、轻过程”，“重知识、轻方法”的错误倾向,这样的物理教学，不能有效地达到初中教育阶段的课程目标,
结合初中物理的教学内容，发挥实验教学的作用，教师不但要在思想上重视，更要开动脑筋对物理实验教学进行改革，才能提高初中学生的科学素养,结合自己初中物理教学实践的问题进行阐述。
1提高学生对實验重要性的认识。树立学生的科学素养
人们许多物理知识是通过观察和实验并认真地加以思索和总结得到的,初中学生对为什么要做物理实验存在着不正确的想法，有的同学认为无所谓，有的同学是好奇心的驱使渴望老师多做实验，实际上他们都不知道为什么要做物理实验,如：对于彩虹，学生认为只有在特定雨天后才能看到，平时看不到,在序言教学中我采用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里，当上午或下午有太阳光时，还带领学生到室外背向太阳光站立，用喷雾器(或学生)用口斜向上方喷射水雾，就可以看到一道人造小彩虹，这一现象出现后，噢，原来不仅在雨天，什么样的天气下都可以出现彩虹的现象……，学生感到新奇,通过这段教学师生共同讨论，形成共识，知道什么是实验,实验就是在人工控制条件下对物理现象进行观察和研究的活动,通过实验，能够对物理事实获得明确具体认识，这样有助于理解物理概念和现象,实验中要有实事求是的科学态度,教育学生每做一个实验都应该明白：了解实验目的，理解掌握实验原理，正确使用仪器，作必要的记录，得出相应的结论，整理好实验器材，根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告,向学生适当介绍一些物理科学家所做的物理实验以及所取得的成绩,以达到激发学生渴望实验的目的。
2引导学生在实验过程中善“问”，建立学生的科学素养
2.1培养学生提问的意识
教学中经常引导学生回顾科学史上因善于发现问题而取得成就的例子，如瑞利就是通过测密度的方法而发现氩气的,1935年获诺贝尔物理奖的查德威克就是从约里奥·居里夫妇的论文中发现问题进而发现中子的现象……,教育学生要善于发现问题，取得成功的秘诀,使学生认识到发现问题也是在学习，而且是更深刻的学习。
2.2善于设计问题
在初中物理教学中，教师要善于设计问题，从而引导学生学习新的知识，设计问题要有艺术性，应根据教学内容由浅人深，由点到面，在不同的学习阶段设计不同的问题，如：在学习《用天平称物体的质量》一节内容时，从实验过渡到实际应用，设计了将托盘天平做成不等臂的，可以吗?引导学生想到托盘天平的制作原理，为什么要调节天平?引导学生想到在设计制作托盘天平时，要考虑到杠杆等臂和平衡螺母等问题。
2.3引导学生提问题
经常通过各种方式启发学生提问题，刚开始学物理时就引导学生讨论为什么学习物理?进一步引导学生从阅读课文中提出问题，在社会实践活动中提出问题，让学生将发现的问题及时提来，并定期开展问题研讨会,真理越辩越明，知识越论越明。
3在实验观察中，强化学生的科学素养
观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，或者间接借助于器材对物理现象的一种有目的、有计划，并且持续、反复的知觉过程,在教学中要有目的地辨明观察对象的主要特征，让学生注意发现引起变化的条件和原因,再经过一定的努力，克服一定的困难，发现了问题所在，才能对事物作出正确的认识，才能得到正确的结论。
3.1在演示实验中培养学生的观察能力
在学习过程中有许多演示实验，学生对演示实验很感兴趣，但在进行观察时往往抓不住关键，这就要求教师要在实际教学中，引导学生进行观察演示实验，对培养学生的观察能力是很重要的,教师对所做演示实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法。
3.2在分组实验中进行培养学生的观察能力
现行初中物理教科书共安排了十九个学生分组实验，其中初二年级开始的几个实验，就是有意识地安排学生进行观察，培养学生的观察能力,如，观察水的沸腾一节中，实验中要求学生注意观察在给水加热的过程中，能看到什么?在此基础上引导同学讨论观察的方法和应当注意的问题。
3.3开展课外活动激发学生的观察兴趣
组织学生参观、做课外小实验等，激发学生的观察兴趣,如学习平面镜前，就布置学生写小论文《平面镜成像》，使学生主动地去观察了解平面镜的相关物理知识，在此基础上让学生将观察到的现象在课堂上交流，激活了学生的思维，调动了学生的学习积极性，提高了学生学习物理的兴趣，达到了培养观察能力的目的，组织学生参加社会实践活动，使学生了解物理知识在生产实践中的广泛应用。
3.4利用多媒体辅助手段，提高学生的观察兴趣和能力
由于中学物理实验条件有限，一些难于观察或难于做到的某些物理现象，采用多媒体的图、文、声、动画、影像并举的展现方式，增强了表现效果，提高了学生的学习兴趣和热情，以及学生对知识的理解和运用，还培养了学生的观察能力，一举三得,如：电荷移动、分子无规则运动、磁场分布等等，刚开始学生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障碍而影响物理学习,而应用电脑教学软件，通过多媒体的运用，不仅模拟再现各类物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简洁化，将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控、有序的演化过程，可以使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知到了物理现象，大大激发学生的学习兴趣，降低教学难度，很好地促进学生的观察和认识能力的健康发展，提高了课堂教学效果。
4从解决生活实际问题中培养学生的能力
“有用的才是最有趣的”这句话反映了情感的一种价值的取向，其实也是学生产生兴趣的主要原因之一,学完简单机械后，就引导学生讨论自行车中的力学问题，学生通过对自行车的观察与分析提出了(1)轮胎为什么要有花纹?(2)自行车下坡时为什么不宜急刹前轮?(3)自行车在正常使用时有几种摩擦?(4)自行车的轮胎为什么是圆的?(5)自行车是省力机械还是费力机械?(6)自行车上使用了那些简单机械?(7)自行车的座垫下面为什么要安装弹簧?(8)自行车轮胎中的气体减少后对地面的压强是增大了还是减小了?(9)普通自行车与比赛用的自行车有什么不同?(10)自行车上的那些材料可用非金属材料替代?等许多问题，并且对这些问题许多同学都谈了自己的看法，从而进一步提高了学习物理的积极性，使学生学习的轻松，知识掌握牢固,还通过开展课外兴趣小组，积极鼓励学生进行“小制作、小论文、小实验、小发明”的创作，开展丰富多彩的课外活动，能让学生动脑动手，学以致用,如：学生自己制作出“土电话”、“验电器”、“橡皮筋测力计”、“密度笔”、“莲花型烟灰缸”、“书页夹子”、“重垂线水平仪”、“两用秤”等，不要小看这些小发明，它培养了学生的动手能力和创新意识，有利于从应试教育向素质教育的转化，有利于学生智力的开发和个性的发展，更有利于发现人才和培养人才。
总之，新课程改革要求进行探究性教学，培养学生探究能力，关注全体学生的科学素养,而物理实验教学是学生进行探究思维训练的重要途径，落实新课改，关键在于我们要充分认识物理实验的重要性，积极强化实验教学，真正使学生科学素养得到了全面发展。
当前，在初中物理教学中存在着“重讲解、轻实验”，“重结论、轻过程”，“重知识、轻方法”的错误倾向,这样的物理教学，不能有效地达到初中教育阶段的课程目标,
结合初中物理的教学内容，发挥实验教学的作用，教师不但要在思想上重视，更要开动脑筋对物理实验教学进行改革，才能提高初中学生的科学素养,结合自己初中物理教学实践的问题进行阐述。
1提高学生对實验重要性的认识。树立学生的科学素养
人们许多物理知识是通过观察和实验并认真地加以思索和总结得到的,初中学生对为什么要做物理实验存在着不正确的想法，有的同学认为无所谓，有的同学是好奇心的驱使渴望老师多做实验，实际上他们都不知道为什么要做物理实验,如：对于彩虹，学生认为只有在特定雨天后才能看到，平时看不到,在序言教学中我采用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里，当上午或下午有太阳光时，还带领学生到室外背向太阳光站立，用喷雾器(或学生)用口斜向上方喷射水雾，就可以看到一道人造小彩虹，这一现象出现后，噢，原来不仅在雨天，什么样的天气下都可以出现彩虹的现象……，学生感到新奇,通过这段教学师生共同讨论，形成共识，知道什么是实验,实验就是在人工控制条件下对物理现象进行观察和研究的活动,通过实验，能够对物理事实获得明确具体认识，这样有助于理解物理概念和现象,实验中要有实事求是的科学态度,教育学生每做一个实验都应该明白：了解实验目的，理解掌握实验原理，正确使用仪器，作必要的记录，得出相应的结论，整理好实验器材，根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告,向学生适当介绍一些物理科学家所做的物理实验以及所取得的成绩,以达到激发学生渴望实验的目的。
2引导学生在实验过程中善“问”，建立学生的科学素养
2.1培养学生提问的意识
教学中经常引导学生回顾科学史上因善于发现问题而取得成就的例子，如瑞利就是通过测密度的方法而发现氩气的,1935年获诺贝尔物理奖的查德威克就是从约里奥·居里夫妇的论文中发现问题进而发现中子的现象……,教育学生要善于发现问题，取得成功的秘诀,使学生认识到发现问题也是在学习，而且是更深刻的学习。
2.2善于设计问题
在初中物理教学中，教师要善于设计问题，从而引导学生学习新的知识，设计问题要有艺术性，应根据教学内容由浅人深，由点到面，在不同的学习阶段设计不同的问题，如：在学习《用天平称物体的质量》一节内容时，从实验过渡到实际应用，设计了将托盘天平做成不等臂的，可以吗?引导学生想到托盘天平的制作原理，为什么要调节天平?引导学生想到在设计制作托盘天平时，要考虑到杠杆等臂和平衡螺母等问题。
2.3引导学生提问题
经常通过各种方式启发学生提问题，刚开始学物理时就引导学生讨论为什么学习物理?进一步引导学生从阅读课文中提出问题，在社会实践活动中提出问题，让学生将发现的问题及时提来，并定期开展问题研讨会,真理越辩越明，知识越论越明。
3在实验观察中，强化学生的科学素养
观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，或者间接借助于器材对物理现象的一种有目的、有计划，并且持续、反复的知觉过程,在教学中要有目的地辨明观察对象的主要特征，让学生注意发现引起变化的条件和原因,再经过一定的努力，克服一定的困难，发现了问题所在，才能对事物作出正确的认识，才能得到正确的结论。
3.1在演示实验中培养学生的观察能力
在学习过程中有许多演示实验，学生对演示实验很感兴趣，但在进行观察时往往抓不住关键，这就要求教师要在实际教学中，引导学生进行观察演示实验，对培养学生的观察能力是很重要的,教师对所做演示实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法。
3.2在分组实验中进行培养学生的观察能力
现行初中物理教科书共安排了十九个学生分组实验，其中初二年级开始的几个实验，就是有意识地安排学生进行观察，培养学生的观察能力,如，观察水的沸腾一节中，实验中要求学生注意观察在给水加热的过程中，能看到什么?在此基础上引导同学讨论观察的方法和应当注意的问题。
3.3开展课外活动激发学生的观察兴趣
组织学生参观、做课外小实验等，激发学生的观察兴趣,如学习平面镜前，就布置学生写小论文《平面镜成像》，使学生主动地去观察了解平面镜的相关物理知识，在此基础上让学生将观察到的现象在课堂上交流，激活了学生的思维，调动了学生的学习积极性，提高了学生学习物理的兴趣，达到了培养观察能力的目的，组织学生参加社会实践活动，使学生了解物理知识在生产实践中的广泛应用。
3.4利用多媒体辅助手段，提高学生的观察兴趣和能力
由于中学物理实验条件有限，一些难于观察或难于做到的某些物理现象，采用多媒体的图、文、声、动画、影像并举的展现方式，增强了表现效果，提高了学生的学习兴趣和热情，以及学生对知识的理解和运用，还培养了学生的观察能力，一举三得,如：电荷移动、分子无规则运动、磁场分布等等，刚开始学生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障碍而影响物理学习,而应用电脑教学软件，通过多媒体的运用，不仅模拟再现各类物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简洁化，将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控、有序的演化过程，可以使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知到了物理现象，大大激发学生的学习兴趣，降低教学难度，很好地促进学生的观察和认识能力的健康发展，提高了课堂教学效果。
4从解决生活实际问题中培养学生的能力
“有用的才是最有趣的”这句话反映了情感的一种价值的取向，其实也是学生产生兴趣的主要原因之一,学完简单机械后，就引导学生讨论自行车中的力学问题，学生通过对自行车的观察与分析提出了(1)轮胎为什么要有花纹?(2)自行车下坡时为什么不宜急刹前轮?(3)自行车在正常使用时有几种摩擦?(4)自行车的轮胎为什么是圆的?(5)自行车是省力机械还是费力机械?(6)自行车上使用了那些简单机械?(7)自行车的座垫下面为什么要安装弹簧?(8)自行车轮胎中的气体减少后对地面的压强是增大了还是减小了?(9)普通自行车与比赛用的自行车有什么不同?(10)自行车上的那些材料可用非金属材料替代?等许多问题，并且对这些问题许多同学都谈了自己的看法，从而进一步提高了学习物理的积极性，使学生学习的轻松，知识掌握牢固,还通过开展课外兴趣小组，积极鼓励学生进行“小制作、小论文、小实验、小发明”的创作，开展丰富多彩的课外活动，能让学生动脑动手，学以致用,如：学生自己制作出“土电话”、“验电器”、“橡皮筋测力计”、“密度笔”、“莲花型烟灰缸”、“书页夹子”、“重垂线水平仪”、“两用秤”等，不要小看这些小发明，它培养了学生的动手能力和创新意识，有利于从应试教育向素质教育的转化，有利于学生智力的开发和个性的发展，更有利于发现人才和培养人才。
总之，新课程改革要求进行探究性教学，培养学生探究能力，关注全体学生的科学素养,而物理实验教学是学生进行探究思维训练的重要途径，落实新课改，关键在于我们要充分认识物理实验的重要性，积极强化实验教学，真正使学生科学素养得到了全面发展。