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摘要：新课标改革使得初中数学教学从过去的知识的单纯传授转化为了学生的数学能力和学术素养的培养，为了能够推动我国初中数学教学改革，就需要数学教师转变传统的教学理念和教学方式，进而转而对于学生能力的培养。本文首先分析初中数学课堂教学中存在的问题，进而针对实际存在的问题来对新课程改革之下高中数学课堂教学提供意见和建议。
关键字：新课程改革；初中数学；课堂教学；问题；意见和建议
【分类号】G633.6
随着经济的不断发展，人们的教学观念不断的转变，传统的教学方式已经没有办法满足现今学生培养的目标，因此在这一重要的机遇之下，教师要转变自身教学认知观念，创造性的实现初中数学的课堂教学，进而使得数学课更多的关注学生的能力培养和生命的发展，能够使得课堂中所学的内容能够应用到生活之中，進而促使学生能够更加生动活泼，更加具有创新精神和主观能动性。
1、初中数学课堂教学存在的问题
1.1由于课堂内容过重而使得学生产生厌烦情绪
在课堂教学过程中的课堂学生注意力是随着艾宾浩斯记忆曲线的变化而发生变化的，因此学生的注意力在一节课之中只有短短的二十分钟学习效果好。因此，如果长时间的在同一个学科上进行注意力和专注力的应用就是的学生产生精神上的疲劳和紧张，进而产生焦躁的情绪，学习效果不好，久而久之就会导致对于该科目的厌烦和抵触的情绪。相反，教学效果的不佳导致了数学教师不得不针对课堂内容来进行多次的讲解与训练，进而使得学生对于该学科的厌烦和抵触的情绪陷入到顶峰。
1.2课程安排的不合理导致课堂只注进度而忽略质量
由于学科在课时的安排上不合理，课时安排较少而使得教师不得不提高教学速度来紧追教学进度，进而教学的深度没有达到，学生对于知识没有彻底的了解，而两次课的间隔过长而导致了学生对于所学的内容遗忘，进而导致课堂衔接不连贯；或者是课时安排过多而导致密集型的教学同样也会影响教学质量，学生精神疲乏，大脑思考能力丧失，教学效率不高。此外，教学总课时的不断增加使得学生缺少课外时间的时间，进而使得学生的创新能力和主观能动性都没有办法得到发挥，进而特长得不到发挥而身心的不到调节，久而久之对于学生性格的形成都会产生十分恶劣的影响，进而对于学生的长期发展具有十分不利的影响。
1.3教师工作压力大而导致课堂准备不充分
密切的课程安排在给学生带来很大的负面影响之外，对于教师也有十分大的负面影响。因为长时间的工作以及工作压力的不断加大使得教师在身体和心理上都处于亚健康的状态，进而导致教学交流的提高具有一定的阻碍，课堂反思和总结的次数越来越少，进而教学情境单一，学生的实际活动少，而预设的问题对于学生思维的激发没有得到预定的效果，而低效率的课堂互动则使得学生的只是落实不成功，而重复性的作业对于学生则是没有任何的提高。
2、新课程之下初中数学课堂教学的意见和建议
2.1通过教材的吃透来进行宏观的掌握
在正式授课之前，教师需要通读整个学期的教材，进而对于教材的编写特点和教学目标具有充分的了解，而熟练的掌握本学期的所有知识的重点和难点，进而进行层次性的规划，进而掌握正确学期的具体课程安排和实际教学进度，之后针对教学进度来进行及时的备课，明确教材各个板块的内容之间的逻辑关系，进而明确教学的目标，最终实现学生数学能力和掌握。通过对于数学概念、数学公式等知识的具体意义和用法以及各个知识点之间的逻辑关系，进而针对教学的重点和难点设计更加适合的教学情境，通过小组讨论、师生之间的知识问答等方式来提高教学效果。
2.2通过学生特点的充分了解来提高课堂效率
走位一名合格的教师就需要时刻牢记自己的职责，积极的与学生进行沟通，进而了解学生的学习特点，最终根据学生的兴趣点以及学习和生活习惯来进行课堂的设计与学生难点的预测，教师需要将所学的知识与新知识进行有机的衔接，进而让学生能够更加系统化和条理性的了解所学的内容，进而实现教学效率的不断提高。此外教师还需要根据学生的特点以及教学内容的实际情况来提出更加具有针对性的课堂教学方法，进而实现课堂教学方法与学生的具体情况相契合，进而不断提高教学质量和教学效率。
2.3通过教学计划的制定来设计课堂结构
从严格意义上将，教学计划是对新一学期的教学内容安排和教学进度做的计划，其主要目的是为了保障课堂教学顺序的合理化运行，避免出现课程忽快忽慢的状况出现，因此在实际的教学计划的制定过程中需要严格考虑到重点与难点的分散化，通过学生的接受能力的评估来进行最为科学的课堂教学。此外，教师在课堂设计上还有充分的体现学生在课堂教学中的主体地位，教师从中作辅助和引导性的工作，在教学环节上要保证完整性和衔接性，进而在知识结构的构建上体现出内容的层次性和逻辑性，进而将新知识通过更加灵巧的方式呈现出来，进而保证教学质量。
2.4因地制宜，根据不同的内容采取不同的教学方法
初中数学主要是由两大部分组成的，一部分是对于学生思维开发和缜密性进行测试的方程类，主要依靠算数等来实现，另外一部分则主要是立体几何，更加考察学生的抽象思维能力。因此教师在实际的授课过程中需要明确了解二者之间对于学生的要求，进而选取更加适当的教学方式。诸如，在立体几何的课程的讲解中，由于其对学生的抽象思维有很大的要求，因此就需要教师在开始新课时将抽象的图形还原为实物，进而辅助学生能够进行更好的讲解，慢慢的再脱离实物，这样使得教学更加有层次，同时也不会让学生感到课程枯燥，丧失学习兴趣。例如在方程式的讲解中可以通过已经学过的知识来带入，这样能够减少陌生感，学生的接受程度就更高。只有采取灵活机动的教学方式才能够促进课堂效率的不断提高。
3、结语
新课标改革中强调了教学是教与学之间的交往与互动，是想通的，因此在实际的教学过程中需要教师与学生进行交流，进而了解学生的具体学习特点，制定出更加符合学生特色的教学方案，同时教师在授课的过程中还要重视对于学生的创新性思维和主观能动性的培养，进而将培养综合素质高的高水平人才。教师需要时刻牢记自己的职责，要个要求自己通过综合素质的不断提高来培养更加优秀的人才，为社会主义现代化建设做贡献。
参考文献
[1]程红，张天宝.谈教学的有效性及其提离策略[J].中国教育学刊.2008.
[2]俞国良，马晓强.全国“教育创新研究与试验”学术研讨会综述[J].教育研究，2001，（1）：79-80.
[3]扈中平，刘朝辉.多元性教学理念与创新素质的培养[J].教育研究，2001，（7）：20-24.
关键字：新课程改革；初中数学；课堂教学；问题；意见和建议
【分类号】G633.6
随着经济的不断发展，人们的教学观念不断的转变，传统的教学方式已经没有办法满足现今学生培养的目标，因此在这一重要的机遇之下，教师要转变自身教学认知观念，创造性的实现初中数学的课堂教学，进而使得数学课更多的关注学生的能力培养和生命的发展，能够使得课堂中所学的内容能够应用到生活之中，進而促使学生能够更加生动活泼，更加具有创新精神和主观能动性。
1、初中数学课堂教学存在的问题
1.1由于课堂内容过重而使得学生产生厌烦情绪
在课堂教学过程中的课堂学生注意力是随着艾宾浩斯记忆曲线的变化而发生变化的，因此学生的注意力在一节课之中只有短短的二十分钟学习效果好。因此，如果长时间的在同一个学科上进行注意力和专注力的应用就是的学生产生精神上的疲劳和紧张，进而产生焦躁的情绪，学习效果不好，久而久之就会导致对于该科目的厌烦和抵触的情绪。相反，教学效果的不佳导致了数学教师不得不针对课堂内容来进行多次的讲解与训练，进而使得学生对于该学科的厌烦和抵触的情绪陷入到顶峰。
1.2课程安排的不合理导致课堂只注进度而忽略质量
由于学科在课时的安排上不合理，课时安排较少而使得教师不得不提高教学速度来紧追教学进度，进而教学的深度没有达到，学生对于知识没有彻底的了解，而两次课的间隔过长而导致了学生对于所学的内容遗忘，进而导致课堂衔接不连贯；或者是课时安排过多而导致密集型的教学同样也会影响教学质量，学生精神疲乏，大脑思考能力丧失，教学效率不高。此外，教学总课时的不断增加使得学生缺少课外时间的时间，进而使得学生的创新能力和主观能动性都没有办法得到发挥，进而特长得不到发挥而身心的不到调节，久而久之对于学生性格的形成都会产生十分恶劣的影响，进而对于学生的长期发展具有十分不利的影响。
1.3教师工作压力大而导致课堂准备不充分
密切的课程安排在给学生带来很大的负面影响之外，对于教师也有十分大的负面影响。因为长时间的工作以及工作压力的不断加大使得教师在身体和心理上都处于亚健康的状态，进而导致教学交流的提高具有一定的阻碍，课堂反思和总结的次数越来越少，进而教学情境单一，学生的实际活动少，而预设的问题对于学生思维的激发没有得到预定的效果，而低效率的课堂互动则使得学生的只是落实不成功，而重复性的作业对于学生则是没有任何的提高。
2、新课程之下初中数学课堂教学的意见和建议
2.1通过教材的吃透来进行宏观的掌握
在正式授课之前，教师需要通读整个学期的教材，进而对于教材的编写特点和教学目标具有充分的了解，而熟练的掌握本学期的所有知识的重点和难点，进而进行层次性的规划，进而掌握正确学期的具体课程安排和实际教学进度，之后针对教学进度来进行及时的备课，明确教材各个板块的内容之间的逻辑关系，进而明确教学的目标，最终实现学生数学能力和掌握。通过对于数学概念、数学公式等知识的具体意义和用法以及各个知识点之间的逻辑关系，进而针对教学的重点和难点设计更加适合的教学情境，通过小组讨论、师生之间的知识问答等方式来提高教学效果。
2.2通过学生特点的充分了解来提高课堂效率
走位一名合格的教师就需要时刻牢记自己的职责，积极的与学生进行沟通，进而了解学生的学习特点，最终根据学生的兴趣点以及学习和生活习惯来进行课堂的设计与学生难点的预测，教师需要将所学的知识与新知识进行有机的衔接，进而让学生能够更加系统化和条理性的了解所学的内容，进而实现教学效率的不断提高。此外教师还需要根据学生的特点以及教学内容的实际情况来提出更加具有针对性的课堂教学方法，进而实现课堂教学方法与学生的具体情况相契合，进而不断提高教学质量和教学效率。
2.3通过教学计划的制定来设计课堂结构
从严格意义上将，教学计划是对新一学期的教学内容安排和教学进度做的计划，其主要目的是为了保障课堂教学顺序的合理化运行，避免出现课程忽快忽慢的状况出现，因此在实际的教学计划的制定过程中需要严格考虑到重点与难点的分散化，通过学生的接受能力的评估来进行最为科学的课堂教学。此外，教师在课堂设计上还有充分的体现学生在课堂教学中的主体地位，教师从中作辅助和引导性的工作，在教学环节上要保证完整性和衔接性，进而在知识结构的构建上体现出内容的层次性和逻辑性，进而将新知识通过更加灵巧的方式呈现出来，进而保证教学质量。
2.4因地制宜，根据不同的内容采取不同的教学方法
初中数学主要是由两大部分组成的，一部分是对于学生思维开发和缜密性进行测试的方程类，主要依靠算数等来实现，另外一部分则主要是立体几何，更加考察学生的抽象思维能力。因此教师在实际的授课过程中需要明确了解二者之间对于学生的要求，进而选取更加适当的教学方式。诸如，在立体几何的课程的讲解中，由于其对学生的抽象思维有很大的要求，因此就需要教师在开始新课时将抽象的图形还原为实物，进而辅助学生能够进行更好的讲解，慢慢的再脱离实物，这样使得教学更加有层次，同时也不会让学生感到课程枯燥，丧失学习兴趣。例如在方程式的讲解中可以通过已经学过的知识来带入，这样能够减少陌生感，学生的接受程度就更高。只有采取灵活机动的教学方式才能够促进课堂效率的不断提高。
3、结语
新课标改革中强调了教学是教与学之间的交往与互动，是想通的，因此在实际的教学过程中需要教师与学生进行交流，进而了解学生的具体学习特点，制定出更加符合学生特色的教学方案，同时教师在授课的过程中还要重视对于学生的创新性思维和主观能动性的培养，进而将培养综合素质高的高水平人才。教师需要时刻牢记自己的职责，要个要求自己通过综合素质的不断提高来培养更加优秀的人才，为社会主义现代化建设做贡献。
参考文献
[1]程红，张天宝.谈教学的有效性及其提离策略[J].中国教育学刊.2008.
[2]俞国良，马晓强.全国“教育创新研究与试验”学术研讨会综述[J].教育研究，2001，（1）：79-80.
[3]扈中平，刘朝辉.多元性教学理念与创新素质的培养[J].教育研究，2001，（7）：20-24.