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【摘要】数学是小学阶段教育体系当中一门十分重要的课程，同时也是需要学生重点学习的学科在小学阶段的教育体系当中，帮助学生打好坚实的数学基础至关重要，同时新的教育改革当中已经发生了一定的转变要求教师在教学的过程中充分体现出学生的作用。所以，小学数学课程教学过程中教师应落实以生为本的理念，将学生作为整体教学活动开展的主体部分，同时引导学生们在学习的过程中自主思考知识，加强学生的数学知识掌握程度，并在无形之中强化学生综合方面的素养，从而助力小学阶段学生的全面发展，本文就以生为本的小學数学教学策略展开了分析。
【关键词】以生为本;小学数学;教学策略
将学生作为整体教育活动开展的根本是新课程改革当中的要求，需要教师在教学的过程中全面考虑到学生的综合发展情况，而且是我们在学习的过程中自主思考，同时有效引导学生积极参与学习活动，这样才能更加全面的让学生掌握数学知识，并且培养学生的数学学习兴趣，对整体的教学质量提高有着十分重要的帮助。因此，小学数学课程教学过程中教师应充分体现出学生的主体性，围绕着学生的综合发展需求，制定灵活的教学目标，在教学的过程中提高学生的能力，使学生能够将所学知识灵活应用起来，进而提高教学质量。
一、围绕学生制定教学目标
在以往的小学数学课程教学过程中，大多数教师在制定目标的过程中，通常都只是考虑到了如何加强学生的注视，掌握程度，而忽略了学生综合发展需求，但是在现阶段的教育改革当中，提倡以生为本理念，主要是指教师应围绕着学生开展一切教学活动。所以在小学阶段的数学课程教学过程中，教师应围绕着学生制定教学目标，将学生作为整体教学活动开展的主体部分，并且在制定教学目标的过程中，充分考虑到学生的综合发展情况，以期提高学生的综合素养。
例如，在进行“生活与百分数”教学的过程中，为了使学生们都能够更加全面的掌握知识，同时有效提高小学阶段学生的综合素养，笔者在开展教学活动之前制定了灵活的目标，通过在教学过程中设计合理存款方案的活动，帮助学生进一步熟练地掌握利息的计算方法，让学生们在整体的学习活动当中经历信息搜集的全过程，提高搜集信息和综合运用信息解决百分数实际问题的能力，进而引导学生体会成功的喜悦，感悟数学的应用价值。这样一来，这种教学目标主要围绕着学生的实际发展需求制定，能够在接下来的教学活动当中结合实际目标有效围绕着学生开展有效的教学活动，近而全面提高学生的素养与能力。与此同时，这种教学方式不仅能够在无形之中提高学生的素养，同时有助于接下来的教学活动顺利开展，从而全面提高教学有效性。
二、提高学生数学思维能力
由于大多数小学生的学生综合能力相对来说有限，他们在学习数学知识的过程中，往往有着较强的难度，主要是由于数学知识有着较强的逻辑性，而小学阶段的学生通常缺乏自主思考的习惯，造成了其数学思维能力比较低下。所以，小学数学课程教学过程中，教师应重视学生数学思维能力的提高，结合学生的综合发展情况，引导学生们在学习数学知识的过程中进行自主思考，从而有效强化学生的数学思维能力，培养学生在数学课堂学习活动中形成自主思考的习惯，这样才能全面推动小学数学课程教学的质量提高。
例如，在进行“比例的意义和基本性质”教学的过程中，为了有效提高学生的素养，强化学生们在学习过程中的思维能力，结合本节课程当中的重点教学知识内容，笔者引导学生们在学习的过程中思考了一系列的问题，并且结合基础的知识内容提出了更加多种多样的问题。然后，笔者在给予学生们足够的思考时间，促使学生们能够在数学课堂学习活动当中进行自主化的思考，并结合学生们的回答，笔者进行了指导与纠正。如此一来，在整体的教学活动当中能够实现更佳优质的效果，同时可以在无形之中强化学生思维能力的培养，对于小学阶段学生日后的全面发展有着重要的帮助，并且可以有效推动整体教学质量的有效提高。
三、开展小组合作实践活动
学生是整体教育活动开展的基础，许多学生在参与数学课程学习的过程中往往有着较强的排斥感，一些学生的学习参与度也不高，而引导学生开展小组合作实践活动，能够有效增强学生的参与度，并且让学生在实践活动当中学会应用数学知识。因此，在小学阶段的数学课程教学过程中，教师可以引导学生开展小组合作实践活动，让学生们在合作的过程中加强数学知识的理解与掌握程度，并且能够学会合理应用所学数学知识，从而有效提高学生的数学素养，为学生日后的全面发展打好基础。
例如，在进行“圆柱与圆锥”教学的过程中，笔者首先结合不同学生的综合能力、兴趣爱好等引导他们进行了分组，确保各个小组当中学生的综合水平相当，并且要求各小组的学生借助自己的课余时间整理生活中有关于圆柱与圆锥的物品、资料等。然后，在课堂教学过程中笔者再要求各小组的学生进行探讨，在这种实践化的学习活动当中有效体现出了学生的主体性，同时调动了学生的学习参与积极性，结合课本教材中的知识内容，以及学生们所整理的相关资源，笔者引导学生们进行了全面化的学习，进而有效提高了学生的数学学习效果。
总而言之，在当前阶段的教育改革背景下，越来越重视学生学习主体的体现，所以教师在小学数学课程教学过程中需要将学生作为主体，有效开展更加多元化的活动，从而加强学生的数学知识掌握程度，并且充分提高学生的学习主体性。
参考文献：
[1]孟令军，辛琦媛，陈慧君.“生本教育”理念下小学数学课堂教学的思考[J].湘南学院学报，2016，37（05）：74-77.
[2]耿雅兰.小学数学以学生为本的教学策略研究[J].攀枝花学院学报，2016，33（S1）：95-96.
作者单位：江西省南昌师范附属实验小学
【关键词】以生为本;小学数学;教学策略
将学生作为整体教育活动开展的根本是新课程改革当中的要求，需要教师在教学的过程中全面考虑到学生的综合发展情况，而且是我们在学习的过程中自主思考，同时有效引导学生积极参与学习活动，这样才能更加全面的让学生掌握数学知识，并且培养学生的数学学习兴趣，对整体的教学质量提高有着十分重要的帮助。因此，小学数学课程教学过程中教师应充分体现出学生的主体性，围绕着学生的综合发展需求，制定灵活的教学目标，在教学的过程中提高学生的能力，使学生能够将所学知识灵活应用起来，进而提高教学质量。
一、围绕学生制定教学目标
在以往的小学数学课程教学过程中，大多数教师在制定目标的过程中，通常都只是考虑到了如何加强学生的注视，掌握程度，而忽略了学生综合发展需求，但是在现阶段的教育改革当中，提倡以生为本理念，主要是指教师应围绕着学生开展一切教学活动。所以在小学阶段的数学课程教学过程中，教师应围绕着学生制定教学目标，将学生作为整体教学活动开展的主体部分，并且在制定教学目标的过程中，充分考虑到学生的综合发展情况，以期提高学生的综合素养。
例如，在进行“生活与百分数”教学的过程中，为了使学生们都能够更加全面的掌握知识，同时有效提高小学阶段学生的综合素养，笔者在开展教学活动之前制定了灵活的目标，通过在教学过程中设计合理存款方案的活动，帮助学生进一步熟练地掌握利息的计算方法，让学生们在整体的学习活动当中经历信息搜集的全过程，提高搜集信息和综合运用信息解决百分数实际问题的能力，进而引导学生体会成功的喜悦，感悟数学的应用价值。这样一来，这种教学目标主要围绕着学生的实际发展需求制定，能够在接下来的教学活动当中结合实际目标有效围绕着学生开展有效的教学活动，近而全面提高学生的素养与能力。与此同时，这种教学方式不仅能够在无形之中提高学生的素养，同时有助于接下来的教学活动顺利开展，从而全面提高教学有效性。
二、提高学生数学思维能力
由于大多数小学生的学生综合能力相对来说有限，他们在学习数学知识的过程中，往往有着较强的难度，主要是由于数学知识有着较强的逻辑性，而小学阶段的学生通常缺乏自主思考的习惯，造成了其数学思维能力比较低下。所以，小学数学课程教学过程中，教师应重视学生数学思维能力的提高，结合学生的综合发展情况，引导学生们在学习数学知识的过程中进行自主思考，从而有效强化学生的数学思维能力，培养学生在数学课堂学习活动中形成自主思考的习惯，这样才能全面推动小学数学课程教学的质量提高。
例如，在进行“比例的意义和基本性质”教学的过程中，为了有效提高学生的素养，强化学生们在学习过程中的思维能力，结合本节课程当中的重点教学知识内容，笔者引导学生们在学习的过程中思考了一系列的问题，并且结合基础的知识内容提出了更加多种多样的问题。然后，笔者在给予学生们足够的思考时间，促使学生们能够在数学课堂学习活动当中进行自主化的思考，并结合学生们的回答，笔者进行了指导与纠正。如此一来，在整体的教学活动当中能够实现更佳优质的效果，同时可以在无形之中强化学生思维能力的培养，对于小学阶段学生日后的全面发展有着重要的帮助，并且可以有效推动整体教学质量的有效提高。
三、开展小组合作实践活动
学生是整体教育活动开展的基础，许多学生在参与数学课程学习的过程中往往有着较强的排斥感，一些学生的学习参与度也不高，而引导学生开展小组合作实践活动，能够有效增强学生的参与度，并且让学生在实践活动当中学会应用数学知识。因此，在小学阶段的数学课程教学过程中，教师可以引导学生开展小组合作实践活动，让学生们在合作的过程中加强数学知识的理解与掌握程度，并且能够学会合理应用所学数学知识，从而有效提高学生的数学素养，为学生日后的全面发展打好基础。
例如，在进行“圆柱与圆锥”教学的过程中，笔者首先结合不同学生的综合能力、兴趣爱好等引导他们进行了分组，确保各个小组当中学生的综合水平相当，并且要求各小组的学生借助自己的课余时间整理生活中有关于圆柱与圆锥的物品、资料等。然后，在课堂教学过程中笔者再要求各小组的学生进行探讨，在这种实践化的学习活动当中有效体现出了学生的主体性，同时调动了学生的学习参与积极性，结合课本教材中的知识内容，以及学生们所整理的相关资源，笔者引导学生们进行了全面化的学习，进而有效提高了学生的数学学习效果。
总而言之，在当前阶段的教育改革背景下，越来越重视学生学习主体的体现，所以教师在小学数学课程教学过程中需要将学生作为主体，有效开展更加多元化的活动，从而加强学生的数学知识掌握程度，并且充分提高学生的学习主体性。
参考文献：
[1]孟令军，辛琦媛，陈慧君.“生本教育”理念下小学数学课堂教学的思考[J].湘南学院学报，2016，37（05）：74-77.
[2]耿雅兰.小学数学以学生为本的教学策略研究[J].攀枝花学院学报，2016，33（S1）：95-96.
作者单位：江西省南昌师范附属实验小学