【摘 要】
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目前在教育实践中,人们对学生学业的优缺点调查或价值判断存在着一些错误做法,它们分别来源于以下学业评价四大误区之中:1.学业评价与教育目标的关系误区,2.学业评价的功能误区,3.学业评价主体的确立及其评价心理误区,4.学业评价与学生发展的关系误区。我们只有认识与正视这些误区,揭示出人们在这些误区中常见的错误心理与行为,才有可能以正确的方式行事进而走出误区,使学业评价以更多的建设性功能服务于学校教育。
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目前在教育实践中,人们对学生学业的优缺点调查或价值判断存在着一些错误做法,它们分别来源于以下学业评价四大误区之中:1.学业评价与教育目标的关系误区,2.学业评价的功能误区,3.学业评价主体的确立及其评价心理误区,4.学业评价与学生发展的关系误区。我们只有认识与正视这些误区,揭示出人们在这些误区中常见的错误心理与行为,才有可能以正确的方式行事进而走出误区,使学业评价以更多的建设性功能服务于学校教育。
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