微型写作教学是对以往“序列化”和“活动化”等低效写作教学范式的重大转型,因其基于学生写作学情设计教学,选择核心知识解决学生作文要害问题,对提升学生的写作能力有较大帮助,所以深受教师和学生的认可。随着学科核心素养的提出,高中语文微型写作教学须进一步优化其实施策略。故本研究立足于高中生语文核心素养的培养要求,探索语文核心素养视角下高中语文微型写作教学的具体优化策略,以期提高高中语文微型写作教学的有效性,促进高中生语文核心素养的发展。研究者从问题的提出、研究背景、研究现状、研究方法等方面对本文的基本情况作了介绍和梳理。以“建构主义理论”“最近发展区理论”“支架教学理论”以及“认知负荷理论”为理论基础,对微型写作教学的内涵、特点、目标以及存在的合理性依据进行了阐述,并结合实际案例对其具体的实施步骤加以说明。为了了解清楚当下高中语文微型写作教学的现状,研究者以问卷和访谈的方法对甘肃省兰州市部分高中进行了调查,发现高中语文微型写作教学存在写作前学情了解不充分、写作过程指导不细致和写作后评改方式较单一的问题。其主要原因是教师专业素养不高、存在定势思维、作文评改观念陈旧且缺乏创新意识。因此研究者基于高中生语文核心素养的培养,从写作教学前、中、后三个方面对高中语文微型写作教学的实施提出优化策略,并强调了语文教师专业核心能力的发展和学生学习自主性的提高对语文核心素养下高中语文微型写作教学有效实施的重要性。