论文部分内容阅读
【摘要】随着目前网络的发展和科技的进步，我们提倡在课堂教学中采取混合教学模式，这样可以有效地丰富教学内容和教学形式，拓展学生的学习空间。自然拼读目前已经成为小学英语教学中一种主要的教学手段，这种方式可以有效地调动学生学习的积极性，帮助学生更好地掌握英语单词。本文针对混合教学模式下小学英语自然拼读教学策略进行分析研究。
【关键词】混合教学模式;小学英语;自然拼读
【作者简介】高媛媛，延安实验小学。
【基金项目】2019年陕西省中小学幼儿园教学能手专项研究课题“混合教学模式下的小学英语自然拼读教学研究”（課题编号：GZZ1819036）的研究成果。
目前混合教学模式受到了很多教师的关注和青睐，这也为提升小学英语教学质量做出了很大的贡献。英语是小学阶段的必修课程，但是目前小学英语课堂教学的效果并不理想。在英语学习中单词占据着重要的位置，教师必须要让学生掌握一定的学习单词的方法，才能够提升教学的效率。自然拼读教学法目前应用到了小学英语课堂学习中。下面笔者针对自然拼读教学法在小学英语教学中的应用和混合教学模式的融合策略进行分析研究。
一、 自然拼读教学法的优势
在目前的小学英语教学中，很多学校对于英文教学还是没有形成足够的重视，在英语教学中安排的课时相对较少，英语教师的任务比较繁重，所以很多教师没有精力再针对自然拼读教学法进行进一步的研究，使得学生不能够很好的融入自然拼读学习的氛围中，这样也就没有充分发挥出自然拼读教学法的价值和意义。另外，很多教师的综合素质还有待提升。因为考虑到小学阶段的学生年龄偏低，英文学习难度较小，所以对英语教师的要求不高，这样英语教师的专业素质和水平也就相对较低，使得英语教学受到了一定的限制。而且，目前的一些英语教材针对字母组合或者是拼读规则这些呈现较少，学生缺乏一定得英语学习环境，这对于学生英文学习不利，学生无法很好地掌握拼读规则，无法针对英语开展深层的学习。所以我们必须要认识到自然拼读的优势，在课堂教学中引起足够的重视。
1. 有助于发挥汉语拼音正迁移作用。对于小学低年级学生已经掌握了汉语拼音相关的规律和一些拼读的方法，而自然拼读和汉语拼音之间有着一定的联系，所以教师可以在小学英语课堂中运用自然拼读法完成英语教学，达到和汉语拼音的结合，从而发挥出汉语拼音正迁移的作用，发挥出很好的迁移效果。这样学生能够在学习了汉语拼音相关的知识基础上进一步掌握英语的字母还有单词的发音，从而帮助学生更高效地掌握自然拼读应用相关的技巧和方法，大大的发挥出自然拼读的功能，帮助提高学生学习单词的效果和质量，有效地提升学生学习英语的效率，提高英语学习的整体质量。
2. 自然拼读能够促进学生学习英语。通过实践我们充分地了解到了让学生学习英语效果最好，记忆英语单词最快和最简单的方法就是自然拼读。在学生掌握了自然拼读的方法后，学生就能够在学习英文单词的时候更准确和快速地掌握单词的发音，学生可以借助发音写出单词，也可以根据出示的单词准确地进行朗读，这样学生并不仅仅掌握了一个个的英文单词，而是真正掌握了英语单词学习的规律，这样可以大大地提高学生学习单词的效率，让学生单词学习可以变得更加的轻松。所以自然拼读在英语课堂教学中的应用能够有效地促进学生学习英语知识，提高学生英语学习的整体效率和质量。
3. 自然拼读可以促进学生各项语言技能发展。借助自然拼读完成英语单词的学习，可以帮助学生认识到单词中字母和字母组合发音的规律，能够帮助学生体会字母音形一致的特性。通过研究我们也发现了英语单词中很多都是借助字母的音形对应规则完成拼写的。那么学生在掌握了英文字母这种音形对应的相关的规则之后，就能够高效地完成单词的拼读和拼写，这样可以有效地提升学生的各项语言技能，促进学生英文水平进一步地提升。
二、 混合教学模式的优势
1. 扩大学习者参与学习的机会，有助于提高学习效率。混合式的学习模式能够让学习变得更加灵活。借助混合教学模式，学生可以在网络上面借助计算机进行学习，这样会降低课堂面授的次数，无论学生在世界的哪一个角落，都可以借助互联网进行学习，这样一来，也就将一些课堂学习的时间搬到了网络上面，通过这样的方式可以很大程度上改变学习效果，帮助提高学生完成课程的比例，所以，教师可以开展这种混合教学模式，借助这样的教学模式让学生拥有更多学习的机会，让学生可以开展多种形式的学习，扩展学生的学习空间和范围，从而有效的帮助提升学生学习的整体效率，提高英语课堂学习的质量和效果。
2. 有助于引导学生自主学习。长时间以来我们受到了传统教育模式的影响，采取的都是面授的模式，这样就使得学生养成了依赖课堂的习惯，长时间处在一个比较单一的教学模式下面。在英语课堂教学中落实混合教学模式，减少了面授的次数，这样给了学生更多反思学习的机会和时间，学生能够借助网络辅助学习到更多的知识，而且在混合教学模式下，学生可以随时随地进行学习，这样也就打破了传统教学中时间和空间的限制，能够给学生提供更广阔的自主学习的空间。在新课改背景下，我们更加提倡让学生进行独立自主的学习，通过引导学生将进行独立自主的学习，培养学生自主学习的能力，让学生可以获得终身学习的意识和习惯。而混合教学模式为学生自主学习提供了更多的可行性，所以值得在小学英语教学中进行应用。
3. 有助于个别化和个性化教学。在传统的课堂教学中，教师采取的授课方式主要是教师广播式的教学模式，无法考虑到学生的兴趣喜好和学习的进度，难以落实个性化教学。在新课改背景下，提出了课堂教学要能够坚持落实个性化教学，要坚持以学生为本的理念，一切为了学生，一切要从学生出发。在混合教学模式下借助技术平台可以让学生的学习变得更加个性化，学生可以完全根据自己学习的具体的需求和情况来进行自主学习，选择学习的资料和具体学习时间，而且针对学生的问题教师也可以随时借助网络给学生解答，这样可以让学生的问题得到及时解决，实现了真正意义上的个性化学习。 三、 混合教学模式下落实小学英语自然拼读教学的策略
1. 借助图片培养学生的语感。在英语教学中，教师需要充分结合学生的年龄特点。小学阶段的学生对图片更加的敏感。所以，教师在进行实际教学的时候可以借助漫画或简笔画开展教学活动，让学生可以将图片还有单词建立一定的联系，这样可以帮助学生实现从音到形再到意的一个过渡。首先，教师可以借助插图帮助学生更好地理解知识。这时候教师可以为学生提供一个学习的平台，然后鼓励学生可以自己借助学习平台针对自然拼读和相关的方法进行独立学习，然后在正式的课堂教学中，教师可以进行一定的指导。比如，在学习“Let’s Spell”这一课的时候，教师可以为学生提供一个插图，让学生在网络上面根据听音还有拆音和学习音具体拆解的方法。帮助学生充分地认识到b和d还有m和n之间的差异性，这样可以让学生深入学习字母的发音，帮助学生掌握自然拼读相关的规则。另外，教师也可以借助简笔画让学生能够更好地对知识进行整合，可以掌握语言的整体性，能够从一个孤立单词进行系统的拓展和学习，让学生了解学习拼读的方法。
2. 引导学生学习韵文作品。为了让学生能够更好地掌握自然拼读的方法，教师可以让学生去欣赏一些具有较强的押韵性还有节奏性的文章。这样可以增强整个学习的生动性和活泼型。而且有韵律的文章具备有较强的节奏感，学生在进行朗读的时候能够带着一定的韵律进行学习。这样也可以帮助学生更好地掌握单词的语感和语句。教师引导学生朗读和表演韵文，掌握具体的节奏和相关的规律，可以学习纯真的语调。这个时候教师就可以采用混合教学的方式，因为通过网络能够给学生带来更加地道和准确的英语。首先，就是要能够深度对原版的读物进行挖掘，教师可以给学生选择一些韵律节奏强的作品让学生进行学习，通过网络直接播放出来，帮助学生去欣赏其中的和谐感和优美感，使得学生能够掌握具体的韵律节奏还有重读强弱。比如，教师可以鼓励学生分析“Piper and pepper”和“Ant， bug and cat”两篇韵文之间在发音规律方面的差异。这样学生也可以在一个比较轻松的环境下掌握语音和语调，了解语意，可以掌握单词的发音，从而获得更好的学习效果。
3. 借助混合教学模式指导学生对单词进行拼读学习。学生掌握了各个英文字母的发音之后，就需要针对单词开展拼读教学，这是小学生进行单词学习的基础。学生在自己完成了单词拼读之后，其阅读能力还有英语的口语水平都能得到很大的提升。教师可以先带领学生拼读一些小的单词，比如，让学生掌握元音和辅音还有辅音组合的发音。在学生进行拼读的时候，教师要给到学生更多练习的机会，在课堂中教师可以带领学生一起完成拼读，然后给学生留出时间让学生组成小组完成互相之间的拼写单词的训练，在拼读的时候小组内其他的成员可以集体判断拼读的准确和错误，针对存在的问题进行及时的纠正。为了拓展学生学习的空间，教师可以把这样的练习拓展延伸到课堂之外，可以带领学生去完成拼读方面的线上训练，组织学生借助线上课堂就拼读活动完成游戏训练，借助这样的方式让学生可以更好地掌握各种单词的学习和记忆，大大提升学生学习的整体效果。所以在混合教学模式下教师更有助于落实开展自然拼读教学法，全面地提升学习的质量和效果，让学生可以更好地融入课堂的学习中，全面地提升學生学习的质量和效果，促进学生英语综合水平和能力的提升，帮助学生更好的发展。
四、结语
总而言之，为了提高当代小学生的英语基础水平，打造更加高效的小学英语课堂教学模式，教师应该落实混合教学法，引入自然拼读法，并将其贯彻落实到课堂当中。为了使自然拼读法在小学英语课堂中有效进行，也需要教师不断对自身的教学方式进行巩固和革新，借助网络来提高小学生的综合学习能力。同时，也需要教师不断对自然拼读法在小学英语中的应用进行探索与思考。希望本文阐述能够给大家提供借鉴和参考。
参考文献：
[1]钟玉梅.国际音标法与自然拼读法融合式英语教学探究[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2019（1）.
[2]罗文萍，俞书凤.动态评估视域下自然拼读学习个案研究[J].新课程研究（上旬），2019（4）：93-95.
[3]刘中选.自然拼读，突破词汇识记瓶颈[J].中国校外教育（中旬刊），2019（8）：96，101.
【关键词】混合教学模式;小学英语;自然拼读
【作者简介】高媛媛，延安实验小学。
【基金项目】2019年陕西省中小学幼儿园教学能手专项研究课题“混合教学模式下的小学英语自然拼读教学研究”（課题编号：GZZ1819036）的研究成果。
目前混合教学模式受到了很多教师的关注和青睐，这也为提升小学英语教学质量做出了很大的贡献。英语是小学阶段的必修课程，但是目前小学英语课堂教学的效果并不理想。在英语学习中单词占据着重要的位置，教师必须要让学生掌握一定的学习单词的方法，才能够提升教学的效率。自然拼读教学法目前应用到了小学英语课堂学习中。下面笔者针对自然拼读教学法在小学英语教学中的应用和混合教学模式的融合策略进行分析研究。
一、 自然拼读教学法的优势
在目前的小学英语教学中，很多学校对于英文教学还是没有形成足够的重视，在英语教学中安排的课时相对较少，英语教师的任务比较繁重，所以很多教师没有精力再针对自然拼读教学法进行进一步的研究，使得学生不能够很好的融入自然拼读学习的氛围中，这样也就没有充分发挥出自然拼读教学法的价值和意义。另外，很多教师的综合素质还有待提升。因为考虑到小学阶段的学生年龄偏低，英文学习难度较小，所以对英语教师的要求不高，这样英语教师的专业素质和水平也就相对较低，使得英语教学受到了一定的限制。而且，目前的一些英语教材针对字母组合或者是拼读规则这些呈现较少，学生缺乏一定得英语学习环境，这对于学生英文学习不利，学生无法很好地掌握拼读规则，无法针对英语开展深层的学习。所以我们必须要认识到自然拼读的优势，在课堂教学中引起足够的重视。
1. 有助于发挥汉语拼音正迁移作用。对于小学低年级学生已经掌握了汉语拼音相关的规律和一些拼读的方法，而自然拼读和汉语拼音之间有着一定的联系，所以教师可以在小学英语课堂中运用自然拼读法完成英语教学，达到和汉语拼音的结合，从而发挥出汉语拼音正迁移的作用，发挥出很好的迁移效果。这样学生能够在学习了汉语拼音相关的知识基础上进一步掌握英语的字母还有单词的发音，从而帮助学生更高效地掌握自然拼读应用相关的技巧和方法，大大的发挥出自然拼读的功能，帮助提高学生学习单词的效果和质量，有效地提升学生学习英语的效率，提高英语学习的整体质量。
2. 自然拼读能够促进学生学习英语。通过实践我们充分地了解到了让学生学习英语效果最好，记忆英语单词最快和最简单的方法就是自然拼读。在学生掌握了自然拼读的方法后，学生就能够在学习英文单词的时候更准确和快速地掌握单词的发音，学生可以借助发音写出单词，也可以根据出示的单词准确地进行朗读，这样学生并不仅仅掌握了一个个的英文单词，而是真正掌握了英语单词学习的规律，这样可以大大地提高学生学习单词的效率，让学生单词学习可以变得更加的轻松。所以自然拼读在英语课堂教学中的应用能够有效地促进学生学习英语知识，提高学生英语学习的整体效率和质量。
3. 自然拼读可以促进学生各项语言技能发展。借助自然拼读完成英语单词的学习，可以帮助学生认识到单词中字母和字母组合发音的规律，能够帮助学生体会字母音形一致的特性。通过研究我们也发现了英语单词中很多都是借助字母的音形对应规则完成拼写的。那么学生在掌握了英文字母这种音形对应的相关的规则之后，就能够高效地完成单词的拼读和拼写，这样可以有效地提升学生的各项语言技能，促进学生英文水平进一步地提升。
二、 混合教学模式的优势
1. 扩大学习者参与学习的机会，有助于提高学习效率。混合式的学习模式能够让学习变得更加灵活。借助混合教学模式，学生可以在网络上面借助计算机进行学习，这样会降低课堂面授的次数，无论学生在世界的哪一个角落，都可以借助互联网进行学习，这样一来，也就将一些课堂学习的时间搬到了网络上面，通过这样的方式可以很大程度上改变学习效果，帮助提高学生完成课程的比例，所以，教师可以开展这种混合教学模式，借助这样的教学模式让学生拥有更多学习的机会，让学生可以开展多种形式的学习，扩展学生的学习空间和范围，从而有效的帮助提升学生学习的整体效率，提高英语课堂学习的质量和效果。
2. 有助于引导学生自主学习。长时间以来我们受到了传统教育模式的影响，采取的都是面授的模式，这样就使得学生养成了依赖课堂的习惯，长时间处在一个比较单一的教学模式下面。在英语课堂教学中落实混合教学模式，减少了面授的次数，这样给了学生更多反思学习的机会和时间，学生能够借助网络辅助学习到更多的知识，而且在混合教学模式下，学生可以随时随地进行学习，这样也就打破了传统教学中时间和空间的限制，能够给学生提供更广阔的自主学习的空间。在新课改背景下，我们更加提倡让学生进行独立自主的学习，通过引导学生将进行独立自主的学习，培养学生自主学习的能力，让学生可以获得终身学习的意识和习惯。而混合教学模式为学生自主学习提供了更多的可行性，所以值得在小学英语教学中进行应用。
3. 有助于个别化和个性化教学。在传统的课堂教学中，教师采取的授课方式主要是教师广播式的教学模式，无法考虑到学生的兴趣喜好和学习的进度，难以落实个性化教学。在新课改背景下，提出了课堂教学要能够坚持落实个性化教学，要坚持以学生为本的理念，一切为了学生，一切要从学生出发。在混合教学模式下借助技术平台可以让学生的学习变得更加个性化，学生可以完全根据自己学习的具体的需求和情况来进行自主学习，选择学习的资料和具体学习时间，而且针对学生的问题教师也可以随时借助网络给学生解答，这样可以让学生的问题得到及时解决，实现了真正意义上的个性化学习。 三、 混合教学模式下落实小学英语自然拼读教学的策略
1. 借助图片培养学生的语感。在英语教学中，教师需要充分结合学生的年龄特点。小学阶段的学生对图片更加的敏感。所以，教师在进行实际教学的时候可以借助漫画或简笔画开展教学活动，让学生可以将图片还有单词建立一定的联系，这样可以帮助学生实现从音到形再到意的一个过渡。首先，教师可以借助插图帮助学生更好地理解知识。这时候教师可以为学生提供一个学习的平台，然后鼓励学生可以自己借助学习平台针对自然拼读和相关的方法进行独立学习，然后在正式的课堂教学中，教师可以进行一定的指导。比如，在学习“Let’s Spell”这一课的时候，教师可以为学生提供一个插图，让学生在网络上面根据听音还有拆音和学习音具体拆解的方法。帮助学生充分地认识到b和d还有m和n之间的差异性，这样可以让学生深入学习字母的发音，帮助学生掌握自然拼读相关的规则。另外，教师也可以借助简笔画让学生能够更好地对知识进行整合，可以掌握语言的整体性，能够从一个孤立单词进行系统的拓展和学习，让学生了解学习拼读的方法。
2. 引导学生学习韵文作品。为了让学生能够更好地掌握自然拼读的方法，教师可以让学生去欣赏一些具有较强的押韵性还有节奏性的文章。这样可以增强整个学习的生动性和活泼型。而且有韵律的文章具备有较强的节奏感，学生在进行朗读的时候能够带着一定的韵律进行学习。这样也可以帮助学生更好地掌握单词的语感和语句。教师引导学生朗读和表演韵文，掌握具体的节奏和相关的规律，可以学习纯真的语调。这个时候教师就可以采用混合教学的方式，因为通过网络能够给学生带来更加地道和准确的英语。首先，就是要能够深度对原版的读物进行挖掘，教师可以给学生选择一些韵律节奏强的作品让学生进行学习，通过网络直接播放出来，帮助学生去欣赏其中的和谐感和优美感，使得学生能够掌握具体的韵律节奏还有重读强弱。比如，教师可以鼓励学生分析“Piper and pepper”和“Ant， bug and cat”两篇韵文之间在发音规律方面的差异。这样学生也可以在一个比较轻松的环境下掌握语音和语调，了解语意，可以掌握单词的发音，从而获得更好的学习效果。
3. 借助混合教学模式指导学生对单词进行拼读学习。学生掌握了各个英文字母的发音之后，就需要针对单词开展拼读教学，这是小学生进行单词学习的基础。学生在自己完成了单词拼读之后，其阅读能力还有英语的口语水平都能得到很大的提升。教师可以先带领学生拼读一些小的单词，比如，让学生掌握元音和辅音还有辅音组合的发音。在学生进行拼读的时候，教师要给到学生更多练习的机会，在课堂中教师可以带领学生一起完成拼读，然后给学生留出时间让学生组成小组完成互相之间的拼写单词的训练，在拼读的时候小组内其他的成员可以集体判断拼读的准确和错误，针对存在的问题进行及时的纠正。为了拓展学生学习的空间，教师可以把这样的练习拓展延伸到课堂之外，可以带领学生去完成拼读方面的线上训练，组织学生借助线上课堂就拼读活动完成游戏训练，借助这样的方式让学生可以更好地掌握各种单词的学习和记忆，大大提升学生学习的整体效果。所以在混合教学模式下教师更有助于落实开展自然拼读教学法，全面地提升学习的质量和效果，让学生可以更好地融入课堂的学习中，全面地提升學生学习的质量和效果，促进学生英语综合水平和能力的提升，帮助学生更好的发展。
四、结语
总而言之，为了提高当代小学生的英语基础水平，打造更加高效的小学英语课堂教学模式，教师应该落实混合教学法，引入自然拼读法，并将其贯彻落实到课堂当中。为了使自然拼读法在小学英语课堂中有效进行，也需要教师不断对自身的教学方式进行巩固和革新，借助网络来提高小学生的综合学习能力。同时，也需要教师不断对自然拼读法在小学英语中的应用进行探索与思考。希望本文阐述能够给大家提供借鉴和参考。
参考文献：
[1]钟玉梅.国际音标法与自然拼读法融合式英语教学探究[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2019（1）.
[2]罗文萍，俞书凤.动态评估视域下自然拼读学习个案研究[J].新课程研究（上旬），2019（4）：93-95.
[3]刘中选.自然拼读，突破词汇识记瓶颈[J].中国校外教育（中旬刊），2019（8）：96，101.