初中语文教学在义务教育阶段的教学中占领着十分关键的位置，同时也发挥着十分重要的作用，而初中语文教学中最为关键的内容就是写作教学。初中阶段的写作教学是一个重要的教学任务，初中学生的语言运用和语言表述能力都是通过写作体现出来的。所以在初中语文教育教学中，语文教师应给予学生积极正确的指导，以便提升学生写作的综合水平。本文就初中写作教学中有效运用情景教学的形式进行深入地思考和探究，并给出了相应的运用策略。
　　一、情景教学在写作教学中的可行性
　　1.情景教学便于学生在写作中产生共鸣
　　在初中写作训练中，主要是以情感写作为主。其中主要的原因就是因为初中学生正处在心智发展的阶段，针对理论性较强的文章，理解不透彻。情感类的文章比较适合当下的初中生。情感类文章主要的内容就是要求学生把自己的真情实感用文字的形式表达出来。那么在初中写作教学中，教师可以运用情景教学的模式，让学生在具体的情景中体会到情感的氛围，促使学生充分表露出自己的真情实感，强化学生在特定情境中的情感共鸣，这样就可以进一步的强化学生的综合写作水平和能力。
　　2.情景教学可以提升学生写作的积极性
　　初中时期的学生都处在一个身心发展的阶段，对身边所有有趣的事情都充满着好奇心。但现在很多中学生在接受语文教学的过程中，因受到传统教学的影响，导致学生在学习的时候缺少一定的专注力，同时也无法提升教学的综合质量，更别说提升学生的写作水平了。因此，情景教学模式就很好地弥补了这一缺点。情景教学的形式可以让学生在学习的时候有一种身临其境的感觉，还可以促进语文课堂的教学气氛，同时还可以提高学生课堂学习的专注力。这样在帮助学生进行写作的时候，让学生可以更加积极有效地投入到写作中，对学生写作能力的提升有很大的帮助。
　　二、当前写作教学中存在的问题
　　1.语文教师的教学模式传统单一
　　当下的初中语文教学中，很多教师还是运用传统的模式进行语文教学。多数的教师还是会把写作的模版制作出来，学生的主要任务就是记模版。这样的教学形式，学生根本无法理解写作的真正内容和含义。另外，教师在写作教学中，首先就是让学生自己想象写作的内容。这样学生就不能很好地提升写作的兴趣，也不能发现自己在写作中的问题。长此以往，学生就会对写作产生厌倦心理。因为初中学生的学习特点是比较侧重于兴趣学习，如果教师不重视学生的这一特点，还是盲目地进行传统模式的机械教学，这样学生不仅会对写作学习失去积极性，同时还不利于教学目标的完成和实现。
　　2.忽视了写作基本功的训练
　　很多语文教师都认为写作基本功教学是比较落后的教学方式，所以在写作教学中，教师往往忽略了写作基本知识的教学，甚至连基本的词语、句子等一系列的表达问题都避而不谈。另外，还有一部分语文教师因为自身的基本功不扎实，写作的能力也较弱，所以在写作教学中，很难对学生进行指导。在这种状况下，学生对写作内容的理解就是完成任务，很少有学生会认为写作是情感的表达和情感的抒发，甚至还有一部分学生会认为写作是一种负担。
　　三、情景教学在写作教学中的有效运用
　　1.运用多媒体技术强化学生的理解能力
　　语文教师可以运用多媒体技术来创建情景教学形式，增强学生对文章的理解能力。学生在开始写作的时候，首先都要对写作资料进行阅读和理解，在这个过程中，如果学生不能理解资料的基本内容，这样学生就不能对问题进行深入的思考，也无法进行文字表达。比如以“黄河”为写作内容，很多学生对黄河没有明确的认识，这样在写作的过程中就很难对黄河进行详细的描述，也无法表达出对黄河的个人感情。针对这样的教学状况，教师可以运用多媒体的教学模式，播放有关黄河的影片或者图片，也可以用丰富的情感朗诵关于黄河的文章，进一步让学生融入到黄河的写作中，让学生能更好地理解写作的内容，然后进行文章的写作。
　　2.创建生活情景激发学生的创作
　　学生在进行写作的时候，应该多从实际生活中获取写作的灵感。但是基于初中学生年龄比较小，社会经验也不足，在写作过程中肯定会出现缺少写作思路的问题。这时，语文教师就可以利用创设生活情景的方式，进一步激发学生的创作灵感，使得学生可以用事物和图景来构建生活场景，通过对场景的体会来丰富写作内容，从而有效地培养学生的想象力和创造力。比如，在寫作中经常会遇到一些名胜古迹的写作内容，教师可以将名胜古迹的照片呈现给学生，让学生可以切实地体会到美丽的风景，然后进行写作。
　　中学生处在身心发展的黄金时期，学生对身边有趣的事物都有着强烈的热情。所以，语文教师在进行写作教学的时候，可以利用学生的这一心理特点进行情景教学，以强化学生的写作热情，从而提升学生的写作能力，与此同时，也可以促进初中写作教学综合质量的提升。
　　★作者通联：湖北襄阳市谷城县教研室。