【摘 要】
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<正>初中生正处于求新立异、充满好奇心的青春时期,他们热衷于探索诸如地球生命起源、海陆变迁等地理问题,具有较高的自我表现欲望。但由于不同学生的地理学习基础和求知欲不
【机 构】
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华中师范大学城市与环境科学学院; 武汉市第十九初级中学; 湖北省武汉外国语学校;
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<正>初中生正处于求新立异、充满好奇心的青春时期,他们热衷于探索诸如地球生命起源、海陆变迁等地理问题,具有较高的自我表现欲望。但由于不同学生的地理学习基础和求知欲不同,其地理学习仍存在一定差异。因此,地理教师应在教学过程中及时激发学生的地理学习欲望,不断满足学生的地理学习成就动机,选用多种评价手段从不同角度关注学生地理学习质量差异,全面认识学生的地理学习,以促进学生基本地理素养的养成。这不仅是义务教育地理课程标准的应有之义,也是检验素质教育质量的衡量标准之一,更是落实"以生为
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