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摘要：德育工作隊伍作为高校思想政治工作的组织者和实施者，其素质直接关系到高校思想政治教育有效性的实现，文章在全面认识和分析当前高校德育队伍建设在准入和考核机制存在问题的基础上，坚持正确的建设原则，采取得力有效的措施，为建设一支精干高效的高校德育工作队伍，构筑一套有效的高校德育系统工程开展了有益探索。
关键词：高校；德育队伍；准入；考核
一、对高校德育队伍进行准入与考核的原因
1. 高校目前面临的新形势和新环境
一是随着中国加入WTO，西方价值观渗透途径更广，网络时代的到来促使社会意识更多样化，青少年成长的思想氛围日益复杂化、多元化，新的形势要求高校德育队伍未雨绸缪。二是自上世纪九十年代末扩招以来，高校生源大增，与此同时当代大学生较之以前有着更强的平等意识、公民意识、法律意识，学生思想政治教育的强度、难度明显增加。
这些既给包括高校在内的广大学校德育工作提供了拓展新空间，同时也给德育工作实施主体——德育队伍的建设带来挑战，提出新的更高的要求。
2. 高校德育队伍目前存在的问题
经过多年的实践与探索，高等学校基本形成了以两课教师和政工干部为主、以任课老师为辅，专兼职结合的德育工作队伍，这支队伍的整体素质是好的，工作是投入的，效果是显著的。但是与高校所承担的德育任务和所要实现的德育目标相比，都或多或少地存在不适应。主要表现在四个方面：
一是德育工作队伍不稳。目前，各高校有相当一部分特别是青年思政教师，对从事思想政治教育工作缺乏应有的热情和坚实的思想基础，缺乏相应的系统理论知识与正确的认识，往往是组织安排的多，心甘情愿的少；借作“跳板”的多，长期安心的少。
二是认识不到位。部分高校领导存在重教学科研，轻思想政治教育的现象，对思想政治工作的科学性、重要性及规律性认识不足，对思想政治工作是否要专业化与职业化，认识上有片面性，导致高校思政教师在职责和任务上不很明确。
二、高校德育队伍准入标准
要建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高水平的德育教师队伍，就必须根据德育教师的工作职责和任务，采取有利措施，明确相关政策，逐步完善机制，使之工作有条件、干事有平台、发展有空间。
1.建立职业资格标准。我们认为，对即将成为思想政治教育工作者必须满足思想品德、学历、身心状况和工作能力的职业标准。其中，职业道德和职业能力是最为重要的部分。职业标准的制定中必定要考虑到考评方法和培训体系的设定。职业标准的制定，为考评方法设定依据。考评方法的设定又保证职业标准的落实。
2.建立健全有效选拔机制。建立“准入制”，把好“入口关”，坚持贯彻“德才兼备、择优选拔”的原则，通过综合考核，把政治素质好、道德水准高、思想作风正、知识结构合理，有奉献精神、热爱高校德育工作的优秀人才及时充实到德育队伍中来，确保高校德育队伍的高标准、高起点。采取“引进来”、“送出去”的方式，不断提高高校德育队伍的学历层次，打造“学术型”的高校德育专业化队伍。
3.坚持专职为主，专兼结合原则，合理配备。一是按照“德才兼备的原则”、“专兼职相结合的原则”和“年轻精干的原则”从优配备德育教师；二是以大学生和德育教师人数最低限度的 200：1比例合理配备德育教师。采取从本校各专业品学兼优的本科以上毕业生中选用和适当从外校德育专业毕业生中引进相结合的方法。
三、高校德育队伍考核的指标
1.确定考核内容，优化考核方法
考核内容实现多元化。一是对受教育者进行评估。德育工作者劳动的特殊性在于他自身的价值往往从被教育者身上体现出来。二是对德育队伍自身的评价。首先是自身的思想道德水准。其次是理论政策水平和自身的道德操守。再次是厚实的知识素质和较强的能力素质。德育工作者以人的灵魂塑造作为职业，其自身知识的拥有量和在丰富知识基础之上表现出的能力是完成德育目标的必备条件。三是对德育工作环境的评估。德育是一项系统工程，绝不是可以脱离环境而存在。因此考察队伍必须密切关注其环境因素，包括领导对德育的认识是否到位、政策是否到位，受教育者的基础，教育者的认识等。
考核方法实现科学化。要坚持平时考核与年终考核相结合、坚持自评与他评相结合、定性考核与定量考核相结合的原则。
2.明确考核主体，实现考核目的
考核主体保证立体化。一是教育行政部门。教育行政部门通过对高校德育教师专业发展的组织实施状况、组织实施的结果等进行评价，以便获得准确的信息，为进一步的改进提供依据。二是教师同行。同行能够对教师教学的好与坏做出最切合实际的评价，经常性的教师同行评价对创造学校良好的专业发展氛围具有重要意义。三是学生。在需要了解教师所从事的教学活动的情况时，学生的反映具有相当高的信度，在学生对教师评价与学生成绩之间相关系数较高的情况下，它的信度系数可望更高。因而我们在对教师评价时，可以适当吸取学生对教师评价的结果。
参考文献：
[3]张建明.建设一支能打硬仗的高校思想政治工作教师队伍[J].光明日报,2006(06).
[4]罗许练.从人力资源角度看地方高校思想政治工作教师队伍建设现状及对策[J].惠州学院学报,2007(2).
（作者单位：中国环境管理干部学院）
关键词：高校；德育队伍；准入；考核
一、对高校德育队伍进行准入与考核的原因
1. 高校目前面临的新形势和新环境
一是随着中国加入WTO，西方价值观渗透途径更广，网络时代的到来促使社会意识更多样化，青少年成长的思想氛围日益复杂化、多元化，新的形势要求高校德育队伍未雨绸缪。二是自上世纪九十年代末扩招以来，高校生源大增，与此同时当代大学生较之以前有着更强的平等意识、公民意识、法律意识，学生思想政治教育的强度、难度明显增加。
这些既给包括高校在内的广大学校德育工作提供了拓展新空间，同时也给德育工作实施主体——德育队伍的建设带来挑战，提出新的更高的要求。
2. 高校德育队伍目前存在的问题
经过多年的实践与探索，高等学校基本形成了以两课教师和政工干部为主、以任课老师为辅，专兼职结合的德育工作队伍，这支队伍的整体素质是好的，工作是投入的，效果是显著的。但是与高校所承担的德育任务和所要实现的德育目标相比，都或多或少地存在不适应。主要表现在四个方面：
一是德育工作队伍不稳。目前，各高校有相当一部分特别是青年思政教师，对从事思想政治教育工作缺乏应有的热情和坚实的思想基础，缺乏相应的系统理论知识与正确的认识，往往是组织安排的多，心甘情愿的少；借作“跳板”的多，长期安心的少。
二是认识不到位。部分高校领导存在重教学科研，轻思想政治教育的现象，对思想政治工作的科学性、重要性及规律性认识不足，对思想政治工作是否要专业化与职业化，认识上有片面性，导致高校思政教师在职责和任务上不很明确。
二、高校德育队伍准入标准
要建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高水平的德育教师队伍，就必须根据德育教师的工作职责和任务，采取有利措施，明确相关政策，逐步完善机制，使之工作有条件、干事有平台、发展有空间。
1.建立职业资格标准。我们认为，对即将成为思想政治教育工作者必须满足思想品德、学历、身心状况和工作能力的职业标准。其中，职业道德和职业能力是最为重要的部分。职业标准的制定中必定要考虑到考评方法和培训体系的设定。职业标准的制定，为考评方法设定依据。考评方法的设定又保证职业标准的落实。
2.建立健全有效选拔机制。建立“准入制”，把好“入口关”，坚持贯彻“德才兼备、择优选拔”的原则，通过综合考核，把政治素质好、道德水准高、思想作风正、知识结构合理，有奉献精神、热爱高校德育工作的优秀人才及时充实到德育队伍中来，确保高校德育队伍的高标准、高起点。采取“引进来”、“送出去”的方式，不断提高高校德育队伍的学历层次，打造“学术型”的高校德育专业化队伍。
3.坚持专职为主，专兼结合原则，合理配备。一是按照“德才兼备的原则”、“专兼职相结合的原则”和“年轻精干的原则”从优配备德育教师；二是以大学生和德育教师人数最低限度的 200：1比例合理配备德育教师。采取从本校各专业品学兼优的本科以上毕业生中选用和适当从外校德育专业毕业生中引进相结合的方法。
三、高校德育队伍考核的指标
1.确定考核内容，优化考核方法
考核内容实现多元化。一是对受教育者进行评估。德育工作者劳动的特殊性在于他自身的价值往往从被教育者身上体现出来。二是对德育队伍自身的评价。首先是自身的思想道德水准。其次是理论政策水平和自身的道德操守。再次是厚实的知识素质和较强的能力素质。德育工作者以人的灵魂塑造作为职业，其自身知识的拥有量和在丰富知识基础之上表现出的能力是完成德育目标的必备条件。三是对德育工作环境的评估。德育是一项系统工程，绝不是可以脱离环境而存在。因此考察队伍必须密切关注其环境因素，包括领导对德育的认识是否到位、政策是否到位，受教育者的基础，教育者的认识等。
考核方法实现科学化。要坚持平时考核与年终考核相结合、坚持自评与他评相结合、定性考核与定量考核相结合的原则。
2.明确考核主体，实现考核目的
考核主体保证立体化。一是教育行政部门。教育行政部门通过对高校德育教师专业发展的组织实施状况、组织实施的结果等进行评价，以便获得准确的信息，为进一步的改进提供依据。二是教师同行。同行能够对教师教学的好与坏做出最切合实际的评价，经常性的教师同行评价对创造学校良好的专业发展氛围具有重要意义。三是学生。在需要了解教师所从事的教学活动的情况时，学生的反映具有相当高的信度，在学生对教师评价与学生成绩之间相关系数较高的情况下，它的信度系数可望更高。因而我们在对教师评价时，可以适当吸取学生对教师评价的结果。
参考文献：
[3]张建明.建设一支能打硬仗的高校思想政治工作教师队伍[J].光明日报,2006(06).
[4]罗许练.从人力资源角度看地方高校思想政治工作教师队伍建设现状及对策[J].惠州学院学报,2007(2).
（作者单位：中国环境管理干部学院）