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【内容摘要】交际法在世界上的外语教学中运用广泛，语言教学其目的是为了运用语言交际，在语言教学中内容中，不仅有各种语句功能和表达意念的常用语句，而且还有语言结构的学习，在交际法中，重点是培养学生的实际运用语言能力，通过情景再现来实现语言的有效学习，交际法突出语言交际的本质，并着重强调学生语言学习中错误的纠正。
【关键词】初中英语 语法教学 交际教学法
二十世纪末，交际教学法应运而生，而其在英语教学中的应用已经普及，在这些年里，交际教学方法的应用已经取得了显著的成绩，但是在具体应用中却发现其一定的不足，交际教学旨在训练学生运用语言的能力，交际教学法在英语中的应用得到了许多老师的青睐，其不足之处是由于国人的思维不比国外，在实际运用中难免会出现偏差，因此我们要对此方法进行深入研究，以此来获悉运用的有效性。
一、交际教学法概述
在众多的西方英语国家里，交际教学的出现很快为语言学家和政府所接受，对于教学课程的选择，其方法的应用在其中也有具体体现，意在语言教学中，将交际能力作为教学目的，对四类语言能力进行发展，交际与语言不可分，并相互依赖，交际教学法呈现的综合性特征，使其具有了其他教学法所没有的优势。关于交际教学法的说法，英语的学习，其目的是为了交际，但是在进行英语交际前，应该先学好英语，因此，在具体教学中，仍旧沿袭以往的语言结构教学法，并不对语言交际予以一定重视，所以这种说法并不是严格意义上的交际教学。
再有一种关于语言交际教学法的说法，是指语言教学中，应该积极使用语言进行交际，这样不仅可以解决语言学习中遇到的各种问题，还能够对语言系统的发展起到促进作用。交际法的定义应该是运用英语来进行学习。在语言的获得与语言教学两者中，语言获得是指通过交际活动来掌握一定的语言知识，而语言教学却是通过解剖语言结构，进行语言的学习，相较语言获得，语言教学明显在交际中处于弱势地位。
二、英语语法教学
英语语法教学就目前教学现状来看，仍然存有许多教学难点，尤其在初中学生的英语语法学习中，语法基础知识的学习不足，基本语法句型、时态以及词组搭配都不能很好掌握。而就目前的初中英语教学课堂，系统性语法知识，初中英语课堂中并不会全部教授。从现有的英语教材编排来看，语法的编排已经很少，语法呈现分散形式，而相应的语法配套练习也不充分。在非母语的学习中，环境脱离了新语言的语法知识以及结构形式，要做到掌握是很困难的，语言学习中语法结构和技能的应用是基础部分，具体的应用和语法知识的学习，两者之间相互促进并相互影响。在英语语法教学中，使学生掌握那些稳定的符号，形成规律是一门语言学习的基础，对学生英语的实际应用能力有促进作用。从英语语法学习目的出发，语法的掌握对学生的英语写作能力有一定的作用，口头表达能力也会随着对语法的掌握而提升。语法是词句运用规则以及词汇形态变化等的语言知识综合。不论是交际还是学习中都不自觉运用到语法，基础语法知识的掌握是语言运用的基础。语法的学习能够理性认识语法规律，而且能够有效指导语言的实践活动。
三、用交际法进行英语语法教学的必然
交际法在世界上的外语教学中运用广泛，语言教学其目的是为了运用语言交际，在语言教学中内容中，不仅有各种语句功能和表达意念的常用语句，而且还是语言结构的学习，在交际法中，重点是培养学生的实际运用语言能力，通过情景再现来实现语言的有效学习，交际法突出语言交际的本质，并着重强调学生语言学习中的错误纠正。英语已经成为世界性语言，我国的英语教育也在不断变化和创新，但是就目前的英语教育现状而言，仍然不能适应我国经济建设和社会发展的需求，且与时代发展要求存有很大差距。
1.直接呈现法
在英语语法宾语从句的教学中，可以采用直接呈现法，即组织一项活动，让学生对此活动进行讨论，如去何地，做何事，带什么东西，并将这一系列活动用他人口述的方式进行记录，然后再在课堂中对这些句子做整体归纳和分析，以便能够很好地进行宾语从句语法交际性教学。
2.讨论发现法
例如英语语法的被动语句学习中，老师在课堂上可以进行历史重大发明知识的讲解，在这些发明的讲解中，多运用到英语的被动语法，或是多主动语法容易更换被动说法的句式，学生们能够在积极的讨论中，灵活运用被动语句，形成一定的语感，从而达到掌握被动语法的教学效果。
3.口头操练法
在英语学习中，口语是极其重要的，虽然英语语法的学生呈现一定的枯燥性，但是语法的熟练掌握是口语表达的基础，所以在语法的交际教学中，应多加进一些口头操练的教学内容，提高口语表达能力的同时，相应的语法知识也得以有效学习。口头操练中，其技巧的掌握是必须的，首先表达内容应该源于学生的日常生活，这样才能使学生愿意去表达，愿意学习，对周围的生活有所感，才能有所述。因此在口头操练法的运用中，老师应该让学生在课堂上对生活中的遇到有趣的事情进行口语表达，比如，介绍一件有趣的事情，一本好看的书籍，一天的生活等，都是此方法可运用的生活素材，对所述事件表述自己的看法、想法等。
【参考文献】
[1] 何鎡基. 初中英语交际教学模式探索──福州市《初中英语交际教学法》实验报告[J]. 福建外语，1996，03：46-50、52.
[2] 陈丽勤. 初中英语的交际教学[J]. 广西右江民族师专学报，1997，04：85-86.
[3] 牛玉琴. 交际法在初中英语教师培养中的应用研究[D]. 西北师范大学，2003.
【关键词】初中英语 语法教学 交际教学法
二十世纪末，交际教学法应运而生，而其在英语教学中的应用已经普及，在这些年里，交际教学方法的应用已经取得了显著的成绩，但是在具体应用中却发现其一定的不足，交际教学旨在训练学生运用语言的能力，交际教学法在英语中的应用得到了许多老师的青睐，其不足之处是由于国人的思维不比国外，在实际运用中难免会出现偏差，因此我们要对此方法进行深入研究，以此来获悉运用的有效性。
一、交际教学法概述
在众多的西方英语国家里，交际教学的出现很快为语言学家和政府所接受，对于教学课程的选择，其方法的应用在其中也有具体体现，意在语言教学中，将交际能力作为教学目的，对四类语言能力进行发展，交际与语言不可分，并相互依赖，交际教学法呈现的综合性特征，使其具有了其他教学法所没有的优势。关于交际教学法的说法，英语的学习，其目的是为了交际，但是在进行英语交际前，应该先学好英语，因此，在具体教学中，仍旧沿袭以往的语言结构教学法，并不对语言交际予以一定重视，所以这种说法并不是严格意义上的交际教学。
再有一种关于语言交际教学法的说法，是指语言教学中，应该积极使用语言进行交际，这样不仅可以解决语言学习中遇到的各种问题，还能够对语言系统的发展起到促进作用。交际法的定义应该是运用英语来进行学习。在语言的获得与语言教学两者中，语言获得是指通过交际活动来掌握一定的语言知识，而语言教学却是通过解剖语言结构，进行语言的学习，相较语言获得，语言教学明显在交际中处于弱势地位。
二、英语语法教学
英语语法教学就目前教学现状来看，仍然存有许多教学难点，尤其在初中学生的英语语法学习中，语法基础知识的学习不足，基本语法句型、时态以及词组搭配都不能很好掌握。而就目前的初中英语教学课堂，系统性语法知识，初中英语课堂中并不会全部教授。从现有的英语教材编排来看，语法的编排已经很少，语法呈现分散形式，而相应的语法配套练习也不充分。在非母语的学习中，环境脱离了新语言的语法知识以及结构形式，要做到掌握是很困难的，语言学习中语法结构和技能的应用是基础部分，具体的应用和语法知识的学习，两者之间相互促进并相互影响。在英语语法教学中，使学生掌握那些稳定的符号，形成规律是一门语言学习的基础，对学生英语的实际应用能力有促进作用。从英语语法学习目的出发，语法的掌握对学生的英语写作能力有一定的作用，口头表达能力也会随着对语法的掌握而提升。语法是词句运用规则以及词汇形态变化等的语言知识综合。不论是交际还是学习中都不自觉运用到语法，基础语法知识的掌握是语言运用的基础。语法的学习能够理性认识语法规律，而且能够有效指导语言的实践活动。
三、用交际法进行英语语法教学的必然
交际法在世界上的外语教学中运用广泛，语言教学其目的是为了运用语言交际，在语言教学中内容中，不仅有各种语句功能和表达意念的常用语句，而且还是语言结构的学习，在交际法中，重点是培养学生的实际运用语言能力，通过情景再现来实现语言的有效学习，交际法突出语言交际的本质，并着重强调学生语言学习中的错误纠正。英语已经成为世界性语言，我国的英语教育也在不断变化和创新，但是就目前的英语教育现状而言，仍然不能适应我国经济建设和社会发展的需求，且与时代发展要求存有很大差距。
1.直接呈现法
在英语语法宾语从句的教学中，可以采用直接呈现法，即组织一项活动，让学生对此活动进行讨论，如去何地，做何事，带什么东西，并将这一系列活动用他人口述的方式进行记录，然后再在课堂中对这些句子做整体归纳和分析，以便能够很好地进行宾语从句语法交际性教学。
2.讨论发现法
例如英语语法的被动语句学习中，老师在课堂上可以进行历史重大发明知识的讲解，在这些发明的讲解中，多运用到英语的被动语法，或是多主动语法容易更换被动说法的句式，学生们能够在积极的讨论中，灵活运用被动语句，形成一定的语感，从而达到掌握被动语法的教学效果。
3.口头操练法
在英语学习中，口语是极其重要的，虽然英语语法的学生呈现一定的枯燥性，但是语法的熟练掌握是口语表达的基础，所以在语法的交际教学中，应多加进一些口头操练的教学内容，提高口语表达能力的同时，相应的语法知识也得以有效学习。口头操练中，其技巧的掌握是必须的，首先表达内容应该源于学生的日常生活，这样才能使学生愿意去表达，愿意学习，对周围的生活有所感，才能有所述。因此在口头操练法的运用中，老师应该让学生在课堂上对生活中的遇到有趣的事情进行口语表达，比如，介绍一件有趣的事情，一本好看的书籍，一天的生活等，都是此方法可运用的生活素材，对所述事件表述自己的看法、想法等。
【参考文献】
[1] 何鎡基. 初中英语交际教学模式探索──福州市《初中英语交际教学法》实验报告[J]. 福建外语，1996，03：46-50、52.
[2] 陈丽勤. 初中英语的交际教学[J]. 广西右江民族师专学报，1997，04：85-86.
[3] 牛玉琴. 交际法在初中英语教师培养中的应用研究[D]. 西北师范大学，2003.