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摘要：自从新课程改革实施以来，素质教育理念深入人心，一些新颖的教学策略不断在课堂中出现，指引学生积极主动地去学习知识，其中“三学模式”就是其中之一。因此，作为一名小学英语教师，我们要思考三学模式如何有效运用在课堂教学实践之中，进而打造出高效的小学英语课堂。
关键词：小学英语;三学模式;问题出发;多媒体技术;合作化情境
随着近些年来教师教学思想的转变，广大教师已经认識到了传统教学时期“填鸭式”的教学方法已经无法促进学生的发展，所以“导学—自学—互学”的三学模式成为当下教师所关注的教学模式之一。因此，作为一名小学英语教师，首先我们要知晓三学模式的含义，进而去找到在课堂中实施三学模式的策略，提升学生的英语学习素养，促进学生主动发展。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在小学英语教学中有效运用三学模式提出以下几点建议：
一、从问题出发开启引导教学模式
伴随着新课改理念的发展，“灌输式”的教学方法正在朝着“引导式”的教学方法转变，教师也由知识的传递者变成了促进学生主动学习的引导者，而提出问题的方式往往是开启导学模式的牵引线。因此，作为一名小学英语教师，我们要从问题出发，引导学生学会思考，带领学生走进求知的过程，发展学生的学习思维，调动学生的学习积极性和主动性，实现提高小学英语教学质量的目标。
例如，我在引导学生学习《Ability》这一单元的内容时，首先，我将导学案分发给了学生，让学生通过导学案明确了本单元单词的意思以及这堂课需要探究的知识。紧接着，我带领学生认读了本单元需要掌握的单词。然后，我要求学生尝试回答“Can you ride a bike ？”和“Can you lay eggs ？”这两个问题，进而通过对学生的适当引导，帮助学生掌握了生词和新句。之后，我通过师生互动的问答方式，使学生懂得了如何用新学习的英语知识描述自己的相关技能，一定程度上使学生拥有了展示自己能力的自信态度。最后，我引导学生回顾了这堂课的学习内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过从问题出发引导学生主动探究，发挥了学生的主体性，发展了学生的学习思维以及独立思考的能力，充分实现了提高小学英语教学质量的目标。
二、多媒体技术促进学生自主学习
在科技化的教育环境下，充分运用好教学资源已经成为了教师的一种职业素养，所以多媒体技术在课堂中的存在价值需要教师充分发挥出来。因此，作为一名小学英语教师，我们要学会充分利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，使学生带着一份学习的热情去吸收英语知识，进而绽放出精彩的小学英语课堂。
例如，我在引导学生学习《Parts of the body》这一单元的内容时，首先，我运用多媒体技术让学生欣赏了关于调动身体各部分的舞蹈视频，活跃了课堂气氛，调动了学生积极的学习情绪。然后，我通过从图片内容出发对学生分层设计问题，引导学生一步一步走进了文本，使学生自主学习了新知识。之后，我利用多媒体技术以直观的形象引导学生观看文本视频，让学生自读课文，模仿语音语调，为学生提供了良好的语言练习机会，培养了学生的朗读能力。最后，我检查了学生的学习成果，以有效的课堂评价促进了学生的进步，让学生交流了学习收获。这样，我通过运用多媒体技术促进学生自主学习，有效践行了三学模式，增强了学生对英语知识的理解，从而绽放出了精彩的小学英语课堂。
三、合作化情境组织学生互相学习
三学模式是以学生为主体的教学方式之一，而合作化情境的创设恰好是践行以生为本教育理念的有效教学手段。因此，作为一名小学英语教师，我们要懂得创设合作化情境，组织学生相互学习，使学生积极参与到课堂环境当中，进而提高学生的英语交流能力，和谐课堂环境，让学生能够真正成为课堂的主人。
例如，我在引导学生学习《Children"s Day》这一单元的内容时，首先，我指名学生上台比划动作，台下的学生猜单词，激活了学生已有的知识储备，并且营造了轻松的课堂氛围，让学生初步感受到了互学带来的课堂效果。然后，我联系教材内容创设了合作化的情境，让学生感受到了儿童节的快乐，帮助学生在快乐的课堂环境下学到了英语知识。之后，我通过让学生对本节所学英语知识进行交流，在巡视过程中帮助学生巩固了现在进行时态的构成和用法，加强了学生对新知识的吸收。最后，我引导学生做了知识的总结归纳，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设合作化情境发挥了学生的主体地位，培养了学生的合作意识，使学生在合作中发现了学习英语的乐趣，在课堂中有效运用了三学模式，大大提高了小学英语教学的有效性。
总而言之，三学模式的有效运用可以建立良好的师生关系，对高效课堂的构建大有裨益。因此，作为一名小学英语教师，我们要巧妙应用这一教学模式，发挥自身的主导性，保障学生的主体性，使学生以积极的学习情绪获取英语知识和技能，进而实现小学英语教学效益的最大化。
参考文献：
[1]何佩芸.基于小学英语三学模式课堂的语言输入与输出的探究[J].决策探索（下半月），2017（07）：73.
[2]阮中田.“三学”教学模式在英语教学中的运用[J].成才之路，2015（28）：80.
关键词：小学英语;三学模式;问题出发;多媒体技术;合作化情境
随着近些年来教师教学思想的转变，广大教师已经认識到了传统教学时期“填鸭式”的教学方法已经无法促进学生的发展，所以“导学—自学—互学”的三学模式成为当下教师所关注的教学模式之一。因此，作为一名小学英语教师，首先我们要知晓三学模式的含义，进而去找到在课堂中实施三学模式的策略，提升学生的英语学习素养，促进学生主动发展。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在小学英语教学中有效运用三学模式提出以下几点建议：
一、从问题出发开启引导教学模式
伴随着新课改理念的发展，“灌输式”的教学方法正在朝着“引导式”的教学方法转变，教师也由知识的传递者变成了促进学生主动学习的引导者，而提出问题的方式往往是开启导学模式的牵引线。因此，作为一名小学英语教师，我们要从问题出发，引导学生学会思考，带领学生走进求知的过程，发展学生的学习思维，调动学生的学习积极性和主动性，实现提高小学英语教学质量的目标。
例如，我在引导学生学习《Ability》这一单元的内容时，首先，我将导学案分发给了学生，让学生通过导学案明确了本单元单词的意思以及这堂课需要探究的知识。紧接着，我带领学生认读了本单元需要掌握的单词。然后，我要求学生尝试回答“Can you ride a bike ？”和“Can you lay eggs ？”这两个问题，进而通过对学生的适当引导，帮助学生掌握了生词和新句。之后，我通过师生互动的问答方式，使学生懂得了如何用新学习的英语知识描述自己的相关技能，一定程度上使学生拥有了展示自己能力的自信态度。最后，我引导学生回顾了这堂课的学习内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过从问题出发引导学生主动探究，发挥了学生的主体性，发展了学生的学习思维以及独立思考的能力，充分实现了提高小学英语教学质量的目标。
二、多媒体技术促进学生自主学习
在科技化的教育环境下，充分运用好教学资源已经成为了教师的一种职业素养，所以多媒体技术在课堂中的存在价值需要教师充分发挥出来。因此，作为一名小学英语教师，我们要学会充分利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，使学生带着一份学习的热情去吸收英语知识，进而绽放出精彩的小学英语课堂。
例如，我在引导学生学习《Parts of the body》这一单元的内容时，首先，我运用多媒体技术让学生欣赏了关于调动身体各部分的舞蹈视频，活跃了课堂气氛，调动了学生积极的学习情绪。然后，我通过从图片内容出发对学生分层设计问题，引导学生一步一步走进了文本，使学生自主学习了新知识。之后，我利用多媒体技术以直观的形象引导学生观看文本视频，让学生自读课文，模仿语音语调，为学生提供了良好的语言练习机会，培养了学生的朗读能力。最后，我检查了学生的学习成果，以有效的课堂评价促进了学生的进步，让学生交流了学习收获。这样，我通过运用多媒体技术促进学生自主学习，有效践行了三学模式，增强了学生对英语知识的理解，从而绽放出了精彩的小学英语课堂。
三、合作化情境组织学生互相学习
三学模式是以学生为主体的教学方式之一，而合作化情境的创设恰好是践行以生为本教育理念的有效教学手段。因此，作为一名小学英语教师，我们要懂得创设合作化情境，组织学生相互学习，使学生积极参与到课堂环境当中，进而提高学生的英语交流能力，和谐课堂环境，让学生能够真正成为课堂的主人。
例如，我在引导学生学习《Children"s Day》这一单元的内容时，首先，我指名学生上台比划动作，台下的学生猜单词，激活了学生已有的知识储备，并且营造了轻松的课堂氛围，让学生初步感受到了互学带来的课堂效果。然后，我联系教材内容创设了合作化的情境，让学生感受到了儿童节的快乐，帮助学生在快乐的课堂环境下学到了英语知识。之后，我通过让学生对本节所学英语知识进行交流，在巡视过程中帮助学生巩固了现在进行时态的构成和用法，加强了学生对新知识的吸收。最后，我引导学生做了知识的总结归纳，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设合作化情境发挥了学生的主体地位，培养了学生的合作意识，使学生在合作中发现了学习英语的乐趣，在课堂中有效运用了三学模式，大大提高了小学英语教学的有效性。
总而言之，三学模式的有效运用可以建立良好的师生关系，对高效课堂的构建大有裨益。因此，作为一名小学英语教师，我们要巧妙应用这一教学模式，发挥自身的主导性，保障学生的主体性，使学生以积极的学习情绪获取英语知识和技能，进而实现小学英语教学效益的最大化。
参考文献：
[1]何佩芸.基于小学英语三学模式课堂的语言输入与输出的探究[J].决策探索（下半月），2017（07）：73.
[2]阮中田.“三学”教学模式在英语教学中的运用[J].成才之路，2015（28）：80.