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摘要：幼儿园教育是整个教育过程中最基础的阶段，对于幼儿来讲也是具有很重要的启蒙作用的，所以在幼儿教学过程中，教师应该要用更好的方式来让幼儿学习，让幼儿在更好的环境中成長。区域活动在幼儿教学过程中可以起到很好作用，它是以游戏特征来创设的，对于激发学幼儿的学习兴趣有很好的帮助，但是当前幼儿区域活动的创设和指导并不是非常完善，还有一些问题需要进一步去解决。本文将从加强重视程度，强化区域活动开展;结合幼儿兴趣，提升幼儿注意力;教师全程参与，提升指导能力三方面来研究在幼儿教学中开展区域活动创设与指导的对策。
关键词：幼儿园教育;区域活动;创设和指导;对策
引言：幼儿园区域活动能够让幼儿自己选择区域来学习，按照幼儿的学习兴趣来进行选择，对于其自身发展来讲会有很大的益处，不同的活动区域对不同性格、不同年龄层段的幼儿有不一样的吸引力，设置活动区域可以充分调动幼儿的积极性，让各种类型的幼儿都能够找到适合自己的活动区域。所以教师应该要合理的进行区域设置，并且对幼儿进行指导，让幼儿的区域活动更适合其发展，才能够为更多的幼儿提供一个宽松而有趣的学习氛围。
一、加强重视程度，强化区域活动开展
虽然很多教师都知道区域活动对幼儿成长的重要性，但是在实际的活动中，能够重视这种方法的教师确是很少的，大多数的教师把它看作了一种可有可无的教学手段。有些幼儿园本身就不重视这一方法，没有加强对教师的专业水平提升，教师无法进行活动的设置和指导。也没有将其列入教学目标当中，让区域活动在幼儿园中难以开展，达不到该有的效果。所以教师应该要从自身做起，改变传统的教学方式，端正教学态度，强化区域活动的开展【1】。
首先，作为教师来讲，必须要能够加强对区域教学的重视，要能够明白区域教学对幼儿综合素质的提升有很大的帮助，在整个幼儿园活动的开展中是起到基础性作用的。其次，要有明确的计划，必须要有区域活动开展的目标，这样在开展的过程中才能够事半功倍，不至于导致活动的无序开展。再次，合理设置区域目标和任务，教师要明确活动开展的目的和意义，对整个活动中存在的注意事项要做好防范，并且要有明确的流程，这样活动开展的才会更加顺利，幼儿的收获也才会更多。最后，教师要通过多种方式来加强幼儿的引导，让幼儿对区域活动有浓厚的兴趣，更好的配合教师完成活动。
二、结合幼儿兴趣，提升幼儿注意力
兴趣往往是学生最好的老师，尤其是幼儿，本身专注力就不是很强，要让幼儿对活动有浓厚的兴趣，才能够让活动圆满的完成【2】。教师在活动开展的时候，要时刻对幼儿进行观察，了解幼儿对哪些类型存在兴趣，这样可以结合幼儿兴趣所在的区域来展开活动，让幼儿的注意力可以得到提升。
比如说在进行“变化的世界”这一主题来设置区域活动的时候，可以在不同的区域设置不同的活动让幼儿的好奇心被唤醒。比如设置美工区，放置不同的颜色，让幼儿自由涂抹，让幼儿感受不同颜色带来的变化。设置手工区，给幼儿们准备一些水果，让幼儿可以按照自己的喜好摆设拼盘，或者是准备一些安全的工具，让幼儿制作一些可以做的手工作品，都是可以的。设置绿植区，指导孩子来进行绿植的种植，记录从种子到生根发芽的过程，让幼儿可以感受生命的神奇。并且可以测量植物的高度，教给幼儿一些基本的测量用具的使用方法。设置阅读区，准备一些幼儿可以看懂的绘本，让幼儿可以在不同的图画中感受缤纷的色彩。设置构建区，让幼儿可以自由搭积木，对于幼儿结构的形成是很重要的。这些活动区域的设置都可以有效地提升幼儿的动手能力，还能够让幼儿的想象力得到锻炼。通过多种不同的区域设置，吸引不同类型的幼儿的兴趣，提高参与活动的积极性。
三、教师全程参与，提升指导能力
教师虽然说是活动内容的策划者和组织者，但是也应该要成为参与者，才能够与幼儿拉近距离，并且能够在参与的过程中找到幼儿的兴趣所在，并且能够及时的检测区域设置是否合理，找到潜在的各种问题。所以教师也应该要去体验，并参与活动。教师可以和幼儿们一起进行操作，这样能够拉近教师与幼儿之间的关系，而且可以让幼儿的参与感更强，实践操作效率更高。
比如说对于一些年纪小的幼儿来讲，想要进行手工制作，但是可能操作不稳，对于图形也没有很强的概念，不知道该如何让下手，教师可以在边上进行指导，去引导幼儿做出自己喜欢的图案，提高幼儿做完以后的成就感和自豪感。对于一些年纪稍微大一点的幼儿园幼儿来讲，可能搭建区域更符合幼儿的兴趣所在，教师可以与幼儿一起进行搭建不同的模型，通过合作可以完成更好的作品。这样既能够锻炼幼儿的动手能力，还能够有了合作意识，对于幼儿的成长会有很大的帮助。只有通过教师参与，并且全程进行指导，才能够更让幼儿更好的去成长。
总结：开展区域活动对于幼儿园的幼儿来讲有很大的好处，不仅能够锻炼幼儿们的动手能力，而且能够培养幼儿的创新意识和自主学习能力，对于幼儿的后续学习是非常有帮助的。不同区域的设置，可以锻炼幼儿不同的能力。目前在幼儿教学活动中开展区域活动还会有一些问题需要解决，只有通过幼儿园以及教师的不断努力，加大重视程度，才能够为幼儿创造一个更好的学习空间，让更多的幼儿能够感受学习的乐趣，才能够更加获得更多的知识，不断茁壮成长。
参考文献：
【1】王萍. 幼儿园区域活动的环境创设与指导[J]. 中国校外教育旬刊， 2009（S2）：484-484.
【2】石梅. 浅析幼儿园区域活动中存在的问题与对策[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2016（1）.
关键词：幼儿园教育;区域活动;创设和指导;对策
引言：幼儿园区域活动能够让幼儿自己选择区域来学习，按照幼儿的学习兴趣来进行选择，对于其自身发展来讲会有很大的益处，不同的活动区域对不同性格、不同年龄层段的幼儿有不一样的吸引力，设置活动区域可以充分调动幼儿的积极性，让各种类型的幼儿都能够找到适合自己的活动区域。所以教师应该要合理的进行区域设置，并且对幼儿进行指导，让幼儿的区域活动更适合其发展，才能够为更多的幼儿提供一个宽松而有趣的学习氛围。
一、加强重视程度，强化区域活动开展
虽然很多教师都知道区域活动对幼儿成长的重要性，但是在实际的活动中，能够重视这种方法的教师确是很少的，大多数的教师把它看作了一种可有可无的教学手段。有些幼儿园本身就不重视这一方法，没有加强对教师的专业水平提升，教师无法进行活动的设置和指导。也没有将其列入教学目标当中，让区域活动在幼儿园中难以开展，达不到该有的效果。所以教师应该要从自身做起，改变传统的教学方式，端正教学态度，强化区域活动的开展【1】。
首先，作为教师来讲，必须要能够加强对区域教学的重视，要能够明白区域教学对幼儿综合素质的提升有很大的帮助，在整个幼儿园活动的开展中是起到基础性作用的。其次，要有明确的计划，必须要有区域活动开展的目标，这样在开展的过程中才能够事半功倍，不至于导致活动的无序开展。再次，合理设置区域目标和任务，教师要明确活动开展的目的和意义，对整个活动中存在的注意事项要做好防范，并且要有明确的流程，这样活动开展的才会更加顺利，幼儿的收获也才会更多。最后，教师要通过多种方式来加强幼儿的引导，让幼儿对区域活动有浓厚的兴趣，更好的配合教师完成活动。
二、结合幼儿兴趣，提升幼儿注意力
兴趣往往是学生最好的老师，尤其是幼儿，本身专注力就不是很强，要让幼儿对活动有浓厚的兴趣，才能够让活动圆满的完成【2】。教师在活动开展的时候，要时刻对幼儿进行观察，了解幼儿对哪些类型存在兴趣，这样可以结合幼儿兴趣所在的区域来展开活动，让幼儿的注意力可以得到提升。
比如说在进行“变化的世界”这一主题来设置区域活动的时候，可以在不同的区域设置不同的活动让幼儿的好奇心被唤醒。比如设置美工区，放置不同的颜色，让幼儿自由涂抹，让幼儿感受不同颜色带来的变化。设置手工区，给幼儿们准备一些水果，让幼儿可以按照自己的喜好摆设拼盘，或者是准备一些安全的工具，让幼儿制作一些可以做的手工作品，都是可以的。设置绿植区，指导孩子来进行绿植的种植，记录从种子到生根发芽的过程，让幼儿可以感受生命的神奇。并且可以测量植物的高度，教给幼儿一些基本的测量用具的使用方法。设置阅读区，准备一些幼儿可以看懂的绘本，让幼儿可以在不同的图画中感受缤纷的色彩。设置构建区，让幼儿可以自由搭积木，对于幼儿结构的形成是很重要的。这些活动区域的设置都可以有效地提升幼儿的动手能力，还能够让幼儿的想象力得到锻炼。通过多种不同的区域设置，吸引不同类型的幼儿的兴趣，提高参与活动的积极性。
三、教师全程参与，提升指导能力
教师虽然说是活动内容的策划者和组织者，但是也应该要成为参与者，才能够与幼儿拉近距离，并且能够在参与的过程中找到幼儿的兴趣所在，并且能够及时的检测区域设置是否合理，找到潜在的各种问题。所以教师也应该要去体验，并参与活动。教师可以和幼儿们一起进行操作，这样能够拉近教师与幼儿之间的关系，而且可以让幼儿的参与感更强，实践操作效率更高。
比如说对于一些年纪小的幼儿来讲，想要进行手工制作，但是可能操作不稳，对于图形也没有很强的概念，不知道该如何让下手，教师可以在边上进行指导，去引导幼儿做出自己喜欢的图案，提高幼儿做完以后的成就感和自豪感。对于一些年纪稍微大一点的幼儿园幼儿来讲，可能搭建区域更符合幼儿的兴趣所在，教师可以与幼儿一起进行搭建不同的模型，通过合作可以完成更好的作品。这样既能够锻炼幼儿的动手能力，还能够有了合作意识，对于幼儿的成长会有很大的帮助。只有通过教师参与，并且全程进行指导，才能够更让幼儿更好的去成长。
总结：开展区域活动对于幼儿园的幼儿来讲有很大的好处，不仅能够锻炼幼儿们的动手能力，而且能够培养幼儿的创新意识和自主学习能力，对于幼儿的后续学习是非常有帮助的。不同区域的设置，可以锻炼幼儿不同的能力。目前在幼儿教学活动中开展区域活动还会有一些问题需要解决，只有通过幼儿园以及教师的不断努力，加大重视程度，才能够为幼儿创造一个更好的学习空间，让更多的幼儿能够感受学习的乐趣，才能够更加获得更多的知识，不断茁壮成长。
参考文献：
【1】王萍. 幼儿园区域活动的环境创设与指导[J]. 中国校外教育旬刊， 2009（S2）：484-484.
【2】石梅. 浅析幼儿园区域活动中存在的问题与对策[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2016（1）.