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摘要：大家都知道，河南省的英语中招考试题型发生了变化，面对这一突如其来的变化，老师们也都有各种各样的讨论和想法，今天我想跟大家分享一下关于语法教学我的一些认识。有人问∶新题型背景下语法教学是否要淡化了？如果不是，那语法教学又该如何渗透于课堂教学中呢？
关键词：新题型 语法 英语
对于第一个问题“新题型背景下语法教学是否要淡化”？我们都知道语法对于英语来说是何等重要。因此，河南的题型改与不改，语法学习在英语教学中都很重要.语法是一种现实;你学与不学，它就在那里;语法是一种选择，它规范并丰富你的语言，无论是口头或是书面。语法学好了，你对语言就有了选择的权利并运用自如。语法是英语学习的捷径，它为我们带来各种窍门（绝不是投机取巧），通过学习英语语法，学生才会对英语产生一种整体的感觉，这种感觉非常重要。有了整体感，可以揭开英语的神秘面纱。打个比喻来说，语法就好比钢筋水泥混凝土，有了它们，才可以建起高楼大厦。在这里我就不多分析了。
接下来我们一起讨论下，在实际教学中，尤其是在新的题型改革之后我们该如何教语法呢？首先我们一起来明确一下语法的概念以及河南省中考对语法的考查要求。什么是语法？语法是指正确使用某种语言的规则。是通过研究语言的基本规律，归纳总结出的帮助学习者更好地掌握英语使用规则的一系列的语言规则。近几年，河南中考一直注重从语境和语用的角度考查语法，尤其注重考查语法在实际生活和具体语境中的运用。这就要求同学们在解题时通盘考虑语法、语义、语用，甚至是文化因素。针对语法的概念和中考关于语法对师生的考查要求，所以对于我們老师来讲，教语法我认为首先要改变自己的教学观念，不能在像以前一样，孤立的讲语法。其次，在日常教学的当中，我们还可以借助于很多巧妙的做法来让语法的学习事半功倍。
一、语法在语境下更容易理解，会取得事半功倍的效果。
任何知识往往都是在情境中生成和显现，任何知识要具有生命力必须作为一个“过程”存在于一定的生活场景、问题情境或思想语境中。英语语法知识也不例外。如果它脱离了特定的情境，就不存在它本身的这种知识，更不用谈任何认识主体和认识行为了，那么它本身就是死的。要把语法知识活化，就需要我们在英语教学过程中创设一定的情境，让学生参与、体验语法知识产生和运用过程的情境，从而直观地、富有意义地、快乐地理解它运用它，从而提高语法课堂的乐趣和效率。如果孤立地讲语法规则，学生吸收起来，效果不会太好。
二.让语法教学具有趣味性。
1、口诀语法教学：口诀，是把所教学的内容用一些归纳性的句子表达出来，让学生易于记忆。根据学生好动、爱玩的天性，始终把趣味性贯穿在英语课堂教学中，在轻松愉快的氛围中上好英语课，做到学中乐、乐中学，布满乐趣地学习语言、运用语言。另外口诀的总结性强，易于让学生牢固的掌握所学的知识。比如老师们常用如学习be动词时：我用am，你用are，is连着他，她，它;单数名词用is，复数名词全用are。学习序数词时：基变序，有规律。词尾加上th。一二三，特殊记。词尾字母tdd，八减t，九减e。F要把ve替，Ty把y变成i，记住th前有个e等等。
2、信息技术教学法。我们在授课过程中可以充分借助信息技术查询相关语法知识的资料、视频、语音等内容，丰富语法教学的授课形式。学生在观看相关视频等内容的过程中，一方面可以帮助自己高度集中注意力，方便后续语法知识学习的展开，另一方面学生在无意识的情况下对于将要学习的语法知识有了大致了解，在视频播放结束后，教师可以就视频内容进行相关提问，根据学生的回答情况与反应速度进行适度的语法知识讲解。
3.游戏中学习。
在我们组，有一位老师她特别有趣，在她的课堂，经常用游戏的方法让学生掌握语法的运用，使他们乐于其中，比如说在讲授第一人称和第三人称时，她采用了传话这个学生都很熟悉的游戏。比如她自己先说一句英语，I'm going to the swimming pool然后让第1列的第1个同学用第3人称单数转变老师的话依次传递下去，哪个组快哪个组赢，再叫其他学生做小老师，以同样的方式开始进行人称和句子的操练这样的方式学生很容易接受，也能达到学习和练习的目的，在练习的过程中，我很注重课堂上学生的纠错加分，这样子学生不仅注意自己的练习，也注意聆听，纠错和避免自己的错误.
三.语法教学要符合学生的认知规律
对于初学者来说，还是不要讲太多太深，否则学生就会抓不住重点，而且也不易掌握语法规则，更谈不上应用，而且在练习过程中容易和以前学过的语法项目混淆。要想让学生掌握语法规则，在实践中应用语法规则，就必须要求学生反复练。这就要求教师有计划地安排练习，而且在每次练习时，难度要逐渐提高。只有反复练习，大量地练习，才能使学生牢记语法规则。在练习过程中，要不断变换练习方式，当好教练越到高年级阶段，语法的涉及面就越广、越深，学生容易出错的地方就越多，所以在语法课上，教师要注意不要因过分偏重语法正确性而伤害了学生逐渐树立起来的使用英语的自信心。不管用什么方法学英语语法，进而学英语语言，一是要有整体语感，要学会归纳和演绎。周老师的这些话，让我感受很深，我平时上课总是想多讲点，结果有时候讲的太多，反而效果不好。
以上就是我对于新的题型改革后关于一些语法教学的想法和感悟，分享给大家，希望能对大家有所帮助。
参考文献：
[1]浅谈初中英语教育教学中的语法教育[J].王迪.现代交际.2018（03）
[2]在情境中教学词汇和语法[J].马德玲.中小学外语教学（中学篇）.2008（10）
关键词：新题型 语法 英语
对于第一个问题“新题型背景下语法教学是否要淡化”？我们都知道语法对于英语来说是何等重要。因此，河南的题型改与不改，语法学习在英语教学中都很重要.语法是一种现实;你学与不学，它就在那里;语法是一种选择，它规范并丰富你的语言，无论是口头或是书面。语法学好了，你对语言就有了选择的权利并运用自如。语法是英语学习的捷径，它为我们带来各种窍门（绝不是投机取巧），通过学习英语语法，学生才会对英语产生一种整体的感觉，这种感觉非常重要。有了整体感，可以揭开英语的神秘面纱。打个比喻来说，语法就好比钢筋水泥混凝土，有了它们，才可以建起高楼大厦。在这里我就不多分析了。
接下来我们一起讨论下，在实际教学中，尤其是在新的题型改革之后我们该如何教语法呢？首先我们一起来明确一下语法的概念以及河南省中考对语法的考查要求。什么是语法？语法是指正确使用某种语言的规则。是通过研究语言的基本规律，归纳总结出的帮助学习者更好地掌握英语使用规则的一系列的语言规则。近几年，河南中考一直注重从语境和语用的角度考查语法，尤其注重考查语法在实际生活和具体语境中的运用。这就要求同学们在解题时通盘考虑语法、语义、语用，甚至是文化因素。针对语法的概念和中考关于语法对师生的考查要求，所以对于我們老师来讲，教语法我认为首先要改变自己的教学观念，不能在像以前一样，孤立的讲语法。其次，在日常教学的当中，我们还可以借助于很多巧妙的做法来让语法的学习事半功倍。
一、语法在语境下更容易理解，会取得事半功倍的效果。
任何知识往往都是在情境中生成和显现，任何知识要具有生命力必须作为一个“过程”存在于一定的生活场景、问题情境或思想语境中。英语语法知识也不例外。如果它脱离了特定的情境，就不存在它本身的这种知识，更不用谈任何认识主体和认识行为了，那么它本身就是死的。要把语法知识活化，就需要我们在英语教学过程中创设一定的情境，让学生参与、体验语法知识产生和运用过程的情境，从而直观地、富有意义地、快乐地理解它运用它，从而提高语法课堂的乐趣和效率。如果孤立地讲语法规则，学生吸收起来，效果不会太好。
二.让语法教学具有趣味性。
1、口诀语法教学：口诀，是把所教学的内容用一些归纳性的句子表达出来，让学生易于记忆。根据学生好动、爱玩的天性，始终把趣味性贯穿在英语课堂教学中，在轻松愉快的氛围中上好英语课，做到学中乐、乐中学，布满乐趣地学习语言、运用语言。另外口诀的总结性强，易于让学生牢固的掌握所学的知识。比如老师们常用如学习be动词时：我用am，你用are，is连着他，她，它;单数名词用is，复数名词全用are。学习序数词时：基变序，有规律。词尾加上th。一二三，特殊记。词尾字母tdd，八减t，九减e。F要把ve替，Ty把y变成i，记住th前有个e等等。
2、信息技术教学法。我们在授课过程中可以充分借助信息技术查询相关语法知识的资料、视频、语音等内容，丰富语法教学的授课形式。学生在观看相关视频等内容的过程中，一方面可以帮助自己高度集中注意力，方便后续语法知识学习的展开，另一方面学生在无意识的情况下对于将要学习的语法知识有了大致了解，在视频播放结束后，教师可以就视频内容进行相关提问，根据学生的回答情况与反应速度进行适度的语法知识讲解。
3.游戏中学习。
在我们组，有一位老师她特别有趣，在她的课堂，经常用游戏的方法让学生掌握语法的运用，使他们乐于其中，比如说在讲授第一人称和第三人称时，她采用了传话这个学生都很熟悉的游戏。比如她自己先说一句英语，I'm going to the swimming pool然后让第1列的第1个同学用第3人称单数转变老师的话依次传递下去，哪个组快哪个组赢，再叫其他学生做小老师，以同样的方式开始进行人称和句子的操练这样的方式学生很容易接受，也能达到学习和练习的目的，在练习的过程中，我很注重课堂上学生的纠错加分，这样子学生不仅注意自己的练习，也注意聆听，纠错和避免自己的错误.
三.语法教学要符合学生的认知规律
对于初学者来说，还是不要讲太多太深，否则学生就会抓不住重点，而且也不易掌握语法规则，更谈不上应用，而且在练习过程中容易和以前学过的语法项目混淆。要想让学生掌握语法规则，在实践中应用语法规则，就必须要求学生反复练。这就要求教师有计划地安排练习，而且在每次练习时，难度要逐渐提高。只有反复练习，大量地练习，才能使学生牢记语法规则。在练习过程中，要不断变换练习方式，当好教练越到高年级阶段，语法的涉及面就越广、越深，学生容易出错的地方就越多，所以在语法课上，教师要注意不要因过分偏重语法正确性而伤害了学生逐渐树立起来的使用英语的自信心。不管用什么方法学英语语法，进而学英语语言，一是要有整体语感，要学会归纳和演绎。周老师的这些话，让我感受很深，我平时上课总是想多讲点，结果有时候讲的太多，反而效果不好。
以上就是我对于新的题型改革后关于一些语法教学的想法和感悟，分享给大家，希望能对大家有所帮助。
参考文献：
[1]浅谈初中英语教育教学中的语法教育[J].王迪.现代交际.2018（03）
[2]在情境中教学词汇和语法[J].马德玲.中小学外语教学（中学篇）.2008（10）