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曾有文章这样报道：纽约一栋摩天大楼的老板，每个月都为昂贵的电梯修理费苦恼，因为楼很高，电梯不是一叫就来，乘客往往等得不耐烦，一直连续按按钮，所以电梯按钮坏得很快。人们虽看见电梯按钮已经亮了，还是要再按一下才安心，好像别人按的都不算，非得用自己的“魔术指”按一下，电梯才会来。这个老板在电梯旁贴过很多告示，都没有效，最后他贴出悬赏，若有人能使乘客改变习惯，给与厚奖。
结果一名心理学家在电梯门上装了一面大镜子，轻易解决了问题。因为镜子能使乘客看见自己的猴急样，只要一站到镜子前，立刻变得有礼貌了，原先熙熙攘攘的人群，在镜子前都成了绅士、淑女，都在耐心地等待电梯。这就是镜子的妙用。
我们学校是所中职学校，学生的学习基础、学习态度、行为规范等都存在较大差异，再加上没有升学压力，给班级管理带来一定难度。如何正确引导学生逐步提高综合素质？受这篇文章的启示：挂面镜子让学生在成长的过程中也能检视自己。
我把思路告知了班委同学，并与其一起讨论，最后根据本班实际情况制定了“04石油班月综合情况公示表”。如何使学生的弱项达到合格水平？让学生的强项达到特长水平？特设置该表：(如图)。
此表较客观地反映了学生的在校情况，如课堂答问一次、交一次作业，分别各积一分。班会、文体活动、好人好事的参与等都给与相应的积分，其它方面的积减分也有不同区别，但原则是统一标准、一视同人、公平合理，宗旨是正确引导。由表中比照可见“综合情况公示表”能够起到以下作用：
让学生检视自己，学会客观地评价自己
如彭云同学九月份经常旷课，旷课次数多达42节，张颖琪同学经常迟到，这些都严重影响了他们的考勤积分，特别是彭云同学因旷课还出现了负分。此表公示以后两位同学主动找到班主任，面露羞涩地表示一定努力改正。在后期表现中他们进步明显，考勤已渐稳定。
冯莉和汪微在表中看到自己其他方面尚好，但因不自信、胆小的缘故对班上的活动参与较少而影响了积分，在后期表现中积极主动，参与意识加强。
同学们在成长的过程中不可避免因别人评价太高，使自己找不着北，或评价太低恢心丧气，心存怨恨。通过“综合情况公示表”与自己的过去比，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点，既能看到自己的长处，不轻易因为别人的消极评价而妄自菲薄；也能心平气和地接纳自己的不足，合理要求自己，努力做好自己可以做好的，才会不断进步。
“综合情况公示”表来源于班级的每周一小结，再将学生表现量化成具体数据每月一次呈现在学生面前，形成一种反复刺激。
行为主义认为，经历多次刺激与反复联结，个体形成的是习惯。习惯是在某种刺激情境下多次重复反应的结果，一旦形成后，就会有自动化的倾向。创设安全、健康、有效的刺激环境，能帮助学生养成良好的行为习惯。
使学生建立一种信念：我能行！我可以做得很好
前面提到的汪微同学是本班的生活委员，来自省城边缘地区，比较要求进步但缺乏自信。又因平时说话语速较快使工作质量受到一定影响。她很想利用在班上读报的机会来锻炼自己，但每次又望而却步。当第一次月情况公示出来后，她上看下看、左看右看、边看边摇头捏着拳头自言自语道：我还得加油！
看到此情此景，同学们不约而同地给予其鼓励，她终于鼓起勇气站在了讲台前。由起初的忐忑不安到后来的镇定自如，一次一个变化。她看着表中增长的分值兴奋地昂着头说：“我真的还可以咧！”
事后，她信心十足地向我提出要求担任下期班会的主持。一台由她精心设计、安排、主持的班会赢得了全班同学的掌声。
从根本上讲，给每个学生成长的空间，我们要做的就是提高学生的主观能动性，让他们自己能认识自己、接纳自己和发展自己，而不是手把手地给他们打开成长的空间，也不是自己日夜操劳做好一个空间送给他。
大多数学生都潜伏着巨大的才能，想办法使同学们相信自己，一定不要小看了自己。当学生的潜能被激发，被挖掘，他们所迸发的才干可能连他自己都会感到惊讶。
促进学生个体在原基础上对自己提出合理、合适的要求，使班级形成一种主动向上的积极氛围
许多老师对学生有一点过失就一味痛责。这样做往往只会让学生产生抵触情绪，对于学生的不足、失误和缺点，需要的是换一个角度，换一种做法，给他善意的提醒，正确的点拨，挑战自己的勇气。
本班有部分同学学习态度、成绩都较稳定，但不能主动关心集体和他人，劳动也欠踏实；还有部分男生在教室悄悄吸烟，开学初期在教室墙角处经常发现有烟头出现。针对这两个问题在表中添加了好人好事一栏，出现好人好事就有积分，与好人好事相背的在该栏中是隐形减分，如果在该栏出现了负值，则说明违纪违规现象多于好人好事。同学们很明白其中的增减分标准。从9与11月该栏的比照中可见，个人分值呈上升状。关心他人、热爱集体、自我约束意识加强的同学有所增加。
随着每个个体“我想加分”的愿望逐步落实到行动中，活泼、团结、向上的班风也逐渐形成。
培养学生积极向上的信心，正面导向，强化优点，建立良好的班风氛围，利用正向的同伴的影响，可以从大局上控制不良行为出现的频率。
行为主义理论认为：学生的优点不断受到强化，这一行为就能持续保持下去，并且逐步泛化到其他的行为当中，最后内化成为一种态度稳固下来形成习惯。
“04石油班综合情况公示表”是一面行进间的镜子；它让学生在成长的过程中既能看见别人的刺，也能看见自己的梁木。即能看见自己的小草、也能看见别人的红花。它是一个隐形的警告牌，更是一个公开的动力加油站。
结果一名心理学家在电梯门上装了一面大镜子，轻易解决了问题。因为镜子能使乘客看见自己的猴急样，只要一站到镜子前，立刻变得有礼貌了，原先熙熙攘攘的人群，在镜子前都成了绅士、淑女，都在耐心地等待电梯。这就是镜子的妙用。
我们学校是所中职学校，学生的学习基础、学习态度、行为规范等都存在较大差异，再加上没有升学压力，给班级管理带来一定难度。如何正确引导学生逐步提高综合素质？受这篇文章的启示：挂面镜子让学生在成长的过程中也能检视自己。
我把思路告知了班委同学，并与其一起讨论，最后根据本班实际情况制定了“04石油班月综合情况公示表”。如何使学生的弱项达到合格水平？让学生的强项达到特长水平？特设置该表：(如图)。
此表较客观地反映了学生的在校情况，如课堂答问一次、交一次作业，分别各积一分。班会、文体活动、好人好事的参与等都给与相应的积分，其它方面的积减分也有不同区别，但原则是统一标准、一视同人、公平合理，宗旨是正确引导。由表中比照可见“综合情况公示表”能够起到以下作用：
让学生检视自己，学会客观地评价自己
如彭云同学九月份经常旷课，旷课次数多达42节，张颖琪同学经常迟到，这些都严重影响了他们的考勤积分，特别是彭云同学因旷课还出现了负分。此表公示以后两位同学主动找到班主任，面露羞涩地表示一定努力改正。在后期表现中他们进步明显，考勤已渐稳定。
冯莉和汪微在表中看到自己其他方面尚好，但因不自信、胆小的缘故对班上的活动参与较少而影响了积分，在后期表现中积极主动，参与意识加强。
同学们在成长的过程中不可避免因别人评价太高，使自己找不着北，或评价太低恢心丧气，心存怨恨。通过“综合情况公示表”与自己的过去比，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点，既能看到自己的长处，不轻易因为别人的消极评价而妄自菲薄；也能心平气和地接纳自己的不足，合理要求自己，努力做好自己可以做好的，才会不断进步。
“综合情况公示”表来源于班级的每周一小结，再将学生表现量化成具体数据每月一次呈现在学生面前，形成一种反复刺激。
行为主义认为，经历多次刺激与反复联结，个体形成的是习惯。习惯是在某种刺激情境下多次重复反应的结果，一旦形成后，就会有自动化的倾向。创设安全、健康、有效的刺激环境，能帮助学生养成良好的行为习惯。
使学生建立一种信念：我能行！我可以做得很好
前面提到的汪微同学是本班的生活委员，来自省城边缘地区，比较要求进步但缺乏自信。又因平时说话语速较快使工作质量受到一定影响。她很想利用在班上读报的机会来锻炼自己，但每次又望而却步。当第一次月情况公示出来后，她上看下看、左看右看、边看边摇头捏着拳头自言自语道：我还得加油！
看到此情此景，同学们不约而同地给予其鼓励，她终于鼓起勇气站在了讲台前。由起初的忐忑不安到后来的镇定自如，一次一个变化。她看着表中增长的分值兴奋地昂着头说：“我真的还可以咧！”
事后，她信心十足地向我提出要求担任下期班会的主持。一台由她精心设计、安排、主持的班会赢得了全班同学的掌声。
从根本上讲，给每个学生成长的空间，我们要做的就是提高学生的主观能动性，让他们自己能认识自己、接纳自己和发展自己，而不是手把手地给他们打开成长的空间，也不是自己日夜操劳做好一个空间送给他。
大多数学生都潜伏着巨大的才能，想办法使同学们相信自己，一定不要小看了自己。当学生的潜能被激发，被挖掘，他们所迸发的才干可能连他自己都会感到惊讶。
促进学生个体在原基础上对自己提出合理、合适的要求，使班级形成一种主动向上的积极氛围
许多老师对学生有一点过失就一味痛责。这样做往往只会让学生产生抵触情绪，对于学生的不足、失误和缺点，需要的是换一个角度，换一种做法，给他善意的提醒，正确的点拨，挑战自己的勇气。
本班有部分同学学习态度、成绩都较稳定，但不能主动关心集体和他人，劳动也欠踏实；还有部分男生在教室悄悄吸烟，开学初期在教室墙角处经常发现有烟头出现。针对这两个问题在表中添加了好人好事一栏，出现好人好事就有积分，与好人好事相背的在该栏中是隐形减分，如果在该栏出现了负值，则说明违纪违规现象多于好人好事。同学们很明白其中的增减分标准。从9与11月该栏的比照中可见，个人分值呈上升状。关心他人、热爱集体、自我约束意识加强的同学有所增加。
随着每个个体“我想加分”的愿望逐步落实到行动中，活泼、团结、向上的班风也逐渐形成。
培养学生积极向上的信心，正面导向，强化优点，建立良好的班风氛围，利用正向的同伴的影响，可以从大局上控制不良行为出现的频率。
行为主义理论认为：学生的优点不断受到强化，这一行为就能持续保持下去，并且逐步泛化到其他的行为当中，最后内化成为一种态度稳固下来形成习惯。
“04石油班综合情况公示表”是一面行进间的镜子；它让学生在成长的过程中既能看见别人的刺，也能看见自己的梁木。即能看见自己的小草、也能看见别人的红花。它是一个隐形的警告牌，更是一个公开的动力加油站。