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【摘要】作为地方高职院校，应充分挖掘地方红色文化资源，开展高职生的爱国爱业教育。台州本土丰富的红色文化资源，值得台州高职院校深入挖掘并不断充实到教育实践去，拓宽育人途径。
【关键词】台州文化 红色资源 职业指导 现状对策
【基金项目】本文系台州职业技术学院2013年度校级课题《高职生职业道德教育模式探索》（课题编号：2013YB09）的阶段性成果，同时也是2013年度台州市教科规划课题《地方文化与高职生职业指导的有效融合探究——以浙江台州为例》（课题编号：GG13047）的阶段性成果。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0255-02
在历史的积淀下，一个地区所形成的文化，既能反映该地区特定的人文历史境遇，又凝聚了这一地区的人文特点。近年来，许多地方性高校都认识到依托地域文化开展学生教育工作的重要性，要想增强办学内涵和特色，就必须挖掘“地方性”，融入地方先进文化，有效拓宽地方高校的发展道路。结合地方红色文化资源进行大学生思想政治教育，尤其是注重职业能力培养的高职院校学生来说，思想政治教育工作中的职业指导教育也可以从中得到提升和加强。我们发现浙江台州地方高职院校在开展职业指导过程中，可以提炼融合台州本土丰富的红色文化资源资源，做到为我所用，并使之成为地方性特色发展的一种不可或缺的手段。
在新的历史条件下，开发和利用红色资源，是进一步加强大学生辩证唯物主义、历史唯物主义教育，以及爱国精神的重要教育手段。高职生在大学生群体中又有一定的特殊性，应充分根据高职生的特点调动高职生的积极性，利用高职生喜闻乐见的形式，广泛、深入、持久地接受爱国爱业教育，提高民族自尊心和自豪感，形成以热爱祖国、热爱专业和岗位、贡献全部力量建设祖国为荣，以损害国家及就业单位利益尊严为耻的良好风尚。台州九十余年的党建历史，也是一部生动的革命史、建设史、改革史、创业创新史。利用红色资源培育大学生艰苦奋斗的创业精神，克服社会经验不足、吃苦精神不够、抗挫折能力低下等缺陷，培养愈挫愈勇、自强自息、坚忍不拔的意志。
台州文化作为浙东文化的组成部分，既符合浙东文化的共性，又拥有台州本土的文化个性。其个性在精神层面主要表现为义利并举思想、冒险开拓精神、变革首创精神等。从台州现当代的革命抗战到解放前期再到改革开放等各个时期来看，台州的红色文化精神也正是体现这三方面的精神风貌，是非常值得在高职生的职业指导教育中进行倡导的。地方红色文化资源是地方党史研究及地方政府长期而有生命力的研究课题，对于政府及民众都富有意义。大学生思想政治教育工作一直是各高校十分重视的育人重要工作，现也正在从条条框框的说教和事务管理工作中，往更深远的方向发展。台州本土红色文化资源十分丰富，根据党史胜迹和革命遗址普查情况，我市共有革命遗址211处，包括重要机构旧址、革命领导人故居、烈士墓等。
因而，作为生于斯、长于斯的地方高职院校，有必要提炼地域文化中像红色文化资源这样富有时代意义的精髓，自觉接纳优秀地域文化的熏陶，早日融入地方经济社会，走出特色化发展的新路。尤其是在台州高职院校学生思政教育中的职业指导教育中，认真吸收和弘扬台州本土红色文化资源的精神，将两者结合起来，开展实践教育并做深化研究，以红色文化资源的精髓来充实高职生的职业忠诚精神内涵。现就台州本土红色文化精神内涵与高职生指导教育相融合之处，略述一二。
第一，在职业指导过程中鼓励自主创新。
台州人民是白手起家、不等不靠、自力更生、自我发展的典范。自古以来，台州人靠自己的力量与严酷的环境搏斗走上富裕的道理，同时也在克服体制瓶颈，不断开拓创新，才走上康庄大道。台州人草根经济的特色就是凸显出以人为本和自下而上制度变迁的驱动力，因而更应尊重、保护、发挥这种首创精神，这也是台州经验最为宝贵的地方之一。台州当代的红色文化精髓也正是台州草根经济发展的精神力量的提醒。台州高职院校底子相对薄弱，积累沉淀不足，机遇与挑战并存。在以就业为导向的职业指导过程中，应总结台州人创业创新的经验之路，解放思想，打破窠臼，形成人才培养多方面的特色化发展。在台州文化精神中，有着异乎寻常强烈的改变落后面貌和生存困境的意志、冲劲和智慧，这是激励台州本土高职院校事业发展的动力，提振拼搏奋进的精神气。同时，在教育教学过程中也可将首创精神传达给学生，鼓励高职生学习这种精神，开展创业创新，在平时学习过程中开展相关创业实践，为今后就业拓宽视野。
近现代以来，无数能工巧匠在台州这片土地涌现出来，并在民间工艺、日常器物等多方面均有新奇灵巧的变革和创新，既方便了人民大众的生活生产，又同时占领着较广的日用工业品市场。因而在台州的高职院校应该不断汲取并总结台州人的创新性智慧，研究形成富有地方特色的教育教学机制，培育成地方特色的人才培养模式，以智力优势引领当地的产业升级和技术革新。同时在教育教学过程中，也应遴选并聘用台州当地企事业单位里富有经验的技术能人兼职任教，并研究长效的校企合作机制不断激发师生的发明创新热情。
第二，在教育教学中融入理想信念价值观教育。
一方面借鉴台州人的“硬气”，以坚持价值理想和人格操守的精神血脉，塑造高职生坚韧独立的人格。《台学统》中曾准确地概括了台州历代士林人物的共同特点是“气节为本”。这“气节”即鲁迅所说的“台州式的硬气”，表现是执政廉明，耿直率真，嫉恶如仇，讲究生存权利的争取，对人格尊严坚决维护。而事实上，若没有这种坚忍不拔、独立不迁的精神，我们今天所看到的台州经济自主化发展的局面则不可能形成。在当今的台州本土高职院校中，为了弘扬社会主义核心价值观，有必要创造性地批判继承台州文化中的这一积极向上的成分，并在高职生中开展理想信念教育，传承完善自我人格的理念，成为敢于担当、维护合法权益的现代公民。在现目前这个功利消费主义甚嚣的社会里，以台州人的“硬气”传统，培养学生的独立意识和批判精神，促使其成为人格完善的一代有用之人。 另一方面，在学生中倡导合作精神，形成包容和谐的人文氛围。自古以来，儒释道在台州融合发展，显现出台州的传统思想文化有着兼收并蓄、雍容大气的特色。同样，互帮互助的风气，在台州民间也是普通存在，传递着人性温暖。靠海而居的台州人民非常善于协作，深知和气生财之理，这正是缘于台州渔民们对共同征服动荡不羁的海洋之需。台州人为了克服和突破各种要素、资源等匮乏的局限，创造性地衍生出了股份合作制这一新生经济事物。同时在外经商的台州人面对背井离乡的各种困境，团结互助的意愿则更为强烈。在市场经济的不断发展下，台州企业内部的股份合作越来越深入，劳资关系也愈来愈和谐。不仅如此，台州的政企、银企合作也颇具台州特色，支持民办小微企业的政府政策和金融体系也趋于明朗，并走向成熟。而且台州人通过发展异地商会，拓展各种走出去的渠道，让台州经济不仅仅局限在台州本地，让台州本土的“草根经济”变成枝繁叶茂的“青藤经济”，这些同样是台州人合作精神的体现。正因如此，提炼总结并弘扬台州人在伟大的社会实践中所体现出来的协作品格，既可以教导高职学生学会从以自我为中心走向和合包容，学会合作，又可以指导学校本身的内外工作走上和谐包容、合作共赢的可持续发展之路。
进一步来说，作为有志于与台州经济社会共生发展的地方高职院校，应以本土有意义的红色文化资源为可利用的资源和特色化发展的切入角度，通过搭建有效的交流平台，促进高校对地域文化的吸纳与对接。
一方面，搭建有效平台促进台州高职院校职业指导教育对台州红色文化资源的吸纳。以台州高职院校师生为依托，积极搭建校园文化和地方社会文化交流的有效平台。可以从以下措施入手：一是利用校园广播、宣传橱窗、文化长廊、校内刊物等校园文化载体宣传地方特色文化和红色资源；二是开办校园文化节活动、学术论坛或讲座等各种形式多样的活动，张扬台州文化及其中的红色资源，扩大在高职学生中的影响面；三是图书馆、资料室也应大量采购和收集台州地方文献和文化研究著作资料，辟专室或专架，供师生学习研究；四是开发台州本土的文化素质教育课程，以选修课的形式介绍台州红色文化资源，比如历史文化、民间文艺和商业文化特色，在教学中渗透地方文化精神；五是组织教学科研力量，编撰地域文化读物，如台州民营经济文化系列读本、台州历史文化系列书籍等。
另一方面，开展社会实践推进台州高职院校职业指导教育对台州红色文化资源的对接。台州高职院校应积极鼓励、引导师生开展形式多样的大学生社会实践活动，对接台州文化：一是可以组织高职学生参观红色文化遗迹等人文景观，增加对本土红色文化的感性认识；二是组织与专业相关的文化实践学习，比如；建筑装饰类、工艺美术类等专业学生到户外开展实习采风、写生；餐饮旅游类专业的师生进行旅游资源的开发研究，并开展景区导游业务培训，搜集民间风味小吃，对菜系进行发掘推广和品牌助推等；三是积极参与政府机关、学术文化研究团体及其他学术机构对台州文化发展战略的规划研究，以实际的研究成果提升台州高职院校在推动台州社会发展中的作用。
总而言之，在新时期新形势下，我们应重视更加重视高职生的爱国爱业教育，利用地域文化优势，挖掘地方红色资源，加强调查研究分析，开拓教育路径，通过高职生喜闻乐见的形式，不仅可以达到真正育人的目的，还可以促进高职院校自身地方性特色化发展。
参考文献：
[1]夏丽丽.文化因素对区域经济发展影响初探[J].人文地理，2000（8）.
[2]王棻.台学统（叙录）[A].续修四库全书（史部·传记类）[C].上海：上海古籍出版社，2002.
[3]中共台州市委党史研究室.台州党史要览[M].浙内图准字[2011]第105号.
[4]中共台州市委党史研究室.台州党史胜迹图志[M].浙江人民出版社2011年.
[5]付林、龚田波.地方文化融入高职德育教育的探索和实践——以中山职业技术学院为例[J].岳阳职业技术学院学报，2011（1）.
[6]刘争先.红色资源在大学生爱国主义教育中的价值及运用[J].广西青年干部学院学报，2007（5）.
[7]葛昌璘.融入区域文化的高校特色化发展路径—以浙江台州为例[J].长春理工大学学报（社科版）2012（1）.
参考文献：
张媚（1982.12-），女，浙江温岭人，台州职业技术学院投资理财系专职辅导员，助理研究员，硕士，研究方向：高职思政教育研究。
【关键词】台州文化 红色资源 职业指导 现状对策
【基金项目】本文系台州职业技术学院2013年度校级课题《高职生职业道德教育模式探索》（课题编号：2013YB09）的阶段性成果，同时也是2013年度台州市教科规划课题《地方文化与高职生职业指导的有效融合探究——以浙江台州为例》（课题编号：GG13047）的阶段性成果。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0255-02
在历史的积淀下，一个地区所形成的文化，既能反映该地区特定的人文历史境遇，又凝聚了这一地区的人文特点。近年来，许多地方性高校都认识到依托地域文化开展学生教育工作的重要性，要想增强办学内涵和特色，就必须挖掘“地方性”，融入地方先进文化，有效拓宽地方高校的发展道路。结合地方红色文化资源进行大学生思想政治教育，尤其是注重职业能力培养的高职院校学生来说，思想政治教育工作中的职业指导教育也可以从中得到提升和加强。我们发现浙江台州地方高职院校在开展职业指导过程中，可以提炼融合台州本土丰富的红色文化资源资源，做到为我所用，并使之成为地方性特色发展的一种不可或缺的手段。
在新的历史条件下，开发和利用红色资源，是进一步加强大学生辩证唯物主义、历史唯物主义教育，以及爱国精神的重要教育手段。高职生在大学生群体中又有一定的特殊性，应充分根据高职生的特点调动高职生的积极性，利用高职生喜闻乐见的形式，广泛、深入、持久地接受爱国爱业教育，提高民族自尊心和自豪感，形成以热爱祖国、热爱专业和岗位、贡献全部力量建设祖国为荣，以损害国家及就业单位利益尊严为耻的良好风尚。台州九十余年的党建历史，也是一部生动的革命史、建设史、改革史、创业创新史。利用红色资源培育大学生艰苦奋斗的创业精神，克服社会经验不足、吃苦精神不够、抗挫折能力低下等缺陷，培养愈挫愈勇、自强自息、坚忍不拔的意志。
台州文化作为浙东文化的组成部分，既符合浙东文化的共性，又拥有台州本土的文化个性。其个性在精神层面主要表现为义利并举思想、冒险开拓精神、变革首创精神等。从台州现当代的革命抗战到解放前期再到改革开放等各个时期来看，台州的红色文化精神也正是体现这三方面的精神风貌，是非常值得在高职生的职业指导教育中进行倡导的。地方红色文化资源是地方党史研究及地方政府长期而有生命力的研究课题，对于政府及民众都富有意义。大学生思想政治教育工作一直是各高校十分重视的育人重要工作，现也正在从条条框框的说教和事务管理工作中，往更深远的方向发展。台州本土红色文化资源十分丰富，根据党史胜迹和革命遗址普查情况，我市共有革命遗址211处，包括重要机构旧址、革命领导人故居、烈士墓等。
因而，作为生于斯、长于斯的地方高职院校，有必要提炼地域文化中像红色文化资源这样富有时代意义的精髓，自觉接纳优秀地域文化的熏陶，早日融入地方经济社会，走出特色化发展的新路。尤其是在台州高职院校学生思政教育中的职业指导教育中，认真吸收和弘扬台州本土红色文化资源的精神，将两者结合起来，开展实践教育并做深化研究，以红色文化资源的精髓来充实高职生的职业忠诚精神内涵。现就台州本土红色文化精神内涵与高职生指导教育相融合之处，略述一二。
第一，在职业指导过程中鼓励自主创新。
台州人民是白手起家、不等不靠、自力更生、自我发展的典范。自古以来，台州人靠自己的力量与严酷的环境搏斗走上富裕的道理，同时也在克服体制瓶颈，不断开拓创新，才走上康庄大道。台州人草根经济的特色就是凸显出以人为本和自下而上制度变迁的驱动力，因而更应尊重、保护、发挥这种首创精神，这也是台州经验最为宝贵的地方之一。台州当代的红色文化精髓也正是台州草根经济发展的精神力量的提醒。台州高职院校底子相对薄弱，积累沉淀不足，机遇与挑战并存。在以就业为导向的职业指导过程中，应总结台州人创业创新的经验之路，解放思想，打破窠臼，形成人才培养多方面的特色化发展。在台州文化精神中，有着异乎寻常强烈的改变落后面貌和生存困境的意志、冲劲和智慧，这是激励台州本土高职院校事业发展的动力，提振拼搏奋进的精神气。同时，在教育教学过程中也可将首创精神传达给学生，鼓励高职生学习这种精神，开展创业创新，在平时学习过程中开展相关创业实践，为今后就业拓宽视野。
近现代以来，无数能工巧匠在台州这片土地涌现出来，并在民间工艺、日常器物等多方面均有新奇灵巧的变革和创新，既方便了人民大众的生活生产，又同时占领着较广的日用工业品市场。因而在台州的高职院校应该不断汲取并总结台州人的创新性智慧，研究形成富有地方特色的教育教学机制，培育成地方特色的人才培养模式，以智力优势引领当地的产业升级和技术革新。同时在教育教学过程中，也应遴选并聘用台州当地企事业单位里富有经验的技术能人兼职任教，并研究长效的校企合作机制不断激发师生的发明创新热情。
第二，在教育教学中融入理想信念价值观教育。
一方面借鉴台州人的“硬气”，以坚持价值理想和人格操守的精神血脉，塑造高职生坚韧独立的人格。《台学统》中曾准确地概括了台州历代士林人物的共同特点是“气节为本”。这“气节”即鲁迅所说的“台州式的硬气”，表现是执政廉明，耿直率真，嫉恶如仇，讲究生存权利的争取，对人格尊严坚决维护。而事实上，若没有这种坚忍不拔、独立不迁的精神，我们今天所看到的台州经济自主化发展的局面则不可能形成。在当今的台州本土高职院校中，为了弘扬社会主义核心价值观，有必要创造性地批判继承台州文化中的这一积极向上的成分，并在高职生中开展理想信念教育，传承完善自我人格的理念，成为敢于担当、维护合法权益的现代公民。在现目前这个功利消费主义甚嚣的社会里，以台州人的“硬气”传统，培养学生的独立意识和批判精神，促使其成为人格完善的一代有用之人。 另一方面，在学生中倡导合作精神，形成包容和谐的人文氛围。自古以来，儒释道在台州融合发展，显现出台州的传统思想文化有着兼收并蓄、雍容大气的特色。同样，互帮互助的风气，在台州民间也是普通存在，传递着人性温暖。靠海而居的台州人民非常善于协作，深知和气生财之理，这正是缘于台州渔民们对共同征服动荡不羁的海洋之需。台州人为了克服和突破各种要素、资源等匮乏的局限，创造性地衍生出了股份合作制这一新生经济事物。同时在外经商的台州人面对背井离乡的各种困境，团结互助的意愿则更为强烈。在市场经济的不断发展下，台州企业内部的股份合作越来越深入，劳资关系也愈来愈和谐。不仅如此，台州的政企、银企合作也颇具台州特色，支持民办小微企业的政府政策和金融体系也趋于明朗，并走向成熟。而且台州人通过发展异地商会，拓展各种走出去的渠道，让台州经济不仅仅局限在台州本地，让台州本土的“草根经济”变成枝繁叶茂的“青藤经济”，这些同样是台州人合作精神的体现。正因如此，提炼总结并弘扬台州人在伟大的社会实践中所体现出来的协作品格，既可以教导高职学生学会从以自我为中心走向和合包容，学会合作，又可以指导学校本身的内外工作走上和谐包容、合作共赢的可持续发展之路。
进一步来说，作为有志于与台州经济社会共生发展的地方高职院校，应以本土有意义的红色文化资源为可利用的资源和特色化发展的切入角度，通过搭建有效的交流平台，促进高校对地域文化的吸纳与对接。
一方面，搭建有效平台促进台州高职院校职业指导教育对台州红色文化资源的吸纳。以台州高职院校师生为依托，积极搭建校园文化和地方社会文化交流的有效平台。可以从以下措施入手：一是利用校园广播、宣传橱窗、文化长廊、校内刊物等校园文化载体宣传地方特色文化和红色资源；二是开办校园文化节活动、学术论坛或讲座等各种形式多样的活动，张扬台州文化及其中的红色资源，扩大在高职学生中的影响面；三是图书馆、资料室也应大量采购和收集台州地方文献和文化研究著作资料，辟专室或专架，供师生学习研究；四是开发台州本土的文化素质教育课程，以选修课的形式介绍台州红色文化资源，比如历史文化、民间文艺和商业文化特色，在教学中渗透地方文化精神；五是组织教学科研力量，编撰地域文化读物，如台州民营经济文化系列读本、台州历史文化系列书籍等。
另一方面，开展社会实践推进台州高职院校职业指导教育对台州红色文化资源的对接。台州高职院校应积极鼓励、引导师生开展形式多样的大学生社会实践活动，对接台州文化：一是可以组织高职学生参观红色文化遗迹等人文景观，增加对本土红色文化的感性认识；二是组织与专业相关的文化实践学习，比如；建筑装饰类、工艺美术类等专业学生到户外开展实习采风、写生；餐饮旅游类专业的师生进行旅游资源的开发研究，并开展景区导游业务培训，搜集民间风味小吃，对菜系进行发掘推广和品牌助推等；三是积极参与政府机关、学术文化研究团体及其他学术机构对台州文化发展战略的规划研究，以实际的研究成果提升台州高职院校在推动台州社会发展中的作用。
总而言之，在新时期新形势下，我们应重视更加重视高职生的爱国爱业教育，利用地域文化优势，挖掘地方红色资源，加强调查研究分析，开拓教育路径，通过高职生喜闻乐见的形式，不仅可以达到真正育人的目的，还可以促进高职院校自身地方性特色化发展。
参考文献：
[1]夏丽丽.文化因素对区域经济发展影响初探[J].人文地理，2000（8）.
[2]王棻.台学统（叙录）[A].续修四库全书（史部·传记类）[C].上海：上海古籍出版社，2002.
[3]中共台州市委党史研究室.台州党史要览[M].浙内图准字[2011]第105号.
[4]中共台州市委党史研究室.台州党史胜迹图志[M].浙江人民出版社2011年.
[5]付林、龚田波.地方文化融入高职德育教育的探索和实践——以中山职业技术学院为例[J].岳阳职业技术学院学报，2011（1）.
[6]刘争先.红色资源在大学生爱国主义教育中的价值及运用[J].广西青年干部学院学报，2007（5）.
[7]葛昌璘.融入区域文化的高校特色化发展路径—以浙江台州为例[J].长春理工大学学报（社科版）2012（1）.
参考文献：
张媚（1982.12-），女，浙江温岭人，台州职业技术学院投资理财系专职辅导员，助理研究员，硕士，研究方向：高职思政教育研究。