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【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0196-02
一、班主任的责任长度
每位合格的班主任都会负责任，作为一名优秀的班主任，你首先要想到的是你要对学生的哪个阶段负责，而更多的班主任会倾注全部心血让学生在自己管理的阶段出类拔萃。“为了每位学生的可持续发展”绝对不是一句空洞的口号，那是对我们当前教育管理学生现状存在的问题所开的一剂良药。
中国的教育是人为地把学生分成若干个阶段，但是人的成长是一个完整的历程。我们总是根据我们自己的成长所接受教育的经历和自己教育管理学生的阅历去教育和管理学生，这样难免会造成我们很尽职很尽责也很失败。
对学生造成显性的伤害学生会记恨你，而对学生造成的隐形伤害比显性伤害破坏性更大更深，学生却是感激你。作为新课程改革下的班主任，我们不能再因循守旧，更不能够杀鸡取卵、竭泽而渔。
人的生命是有长度和深度的，在经济条件相对落后的时期，人们更多的是关注生命的长度；在经济发展的今天，人们已经开始关注生命的深度。学生的可持续发展看似是生命的长度，实质是深度，作为班主任，要潜心研究所带学生所处的生理阶段、心理特征，让学生在我们教育管理的阶段健康、快乐、持续地成长。做到了这些，是我们教师在开发学生生命的深度，也是我们教师在提高自己的生命质量。
二、班主任的责任意识
做好一名班主任，首先不是能力，而是责任意识。责任意识源自于对这份职业的挚爱和牵挂。当班主任是一种良心活儿，负责与不负责的工作量相差很大，而干多干少的结果却相差不大；班主任的责任重在管理的过程而不仅仅是结果。做班主任完全是一种心中的责任，一种问心无愧的责任。
一个有责任的人首先是对自己负责人的人；作为教师，负责任的最低要求就是遵守师德，树教师形象；作为班主任，负责任体现在生活学习的方方面面：课内课外、班内班外、校内校外，无处不在，过去、现在、将来，无时不在。
做一个有责任的班主任同时也意味着付出和牺牲，我校胡光明老师付出了全部的汗水和心血照顾了学生，自己却被6岁的女儿照顾，这就是对班主任的责任含泪含笑深深的诠释。班主任的这份责任，源自于爱，源自于忘我的爱，源自于无私的爱，源自于对父母子女深深亏欠的爱，她无愧于太阳底下最高尚、最纯洁、最至真的爱。
在爱的支撑下，你从不会因为对学生的付出而要求回报，你不会因为个人的委屈而迁怒于学生，你不会因为生活的坎坷而忘记了教师的天职；在爱的驱动下，你会忘掉刚刚发泄的牢骚又拼命地投入工作，你会拍拍满身的风尘悄然来到教室门口，你会揉揉惺忪的睡眼清晰地记忆着班中每个学生。爱会让人疯狂，爱会让教师着魔，一个为教育而着魔的人一定会为他所挚爱的事业疯狂。
三、班主任的班级管理理念
我所带班级一直奉行“民主、自主、合作、共赢”的理念。
民主是一种思想。在新课程改革和素质教育的背景下，一定要培养学生的民主思想，这是关乎我们教育培养的目标。在民主氛围下成长起来的学生，将来走向社会才可能具备国民意识和法制观念，才能成为推动社会的进步的动力。民主的核心是以人为本，作为班主任，要有人本意识，尊重学生的心理，尊重学生的差异，尊重学生的人格。民主强调平等，构建平等的师生关系共同体，打造生生平等的班级平台，越是强调平等，越是能够赢得别人的尊重和理解。民主主张用少数服从多数的原则化解不同见解，让班级行动趋于一致性，基于平等和相互理解的平台，做到这一点是很容易的。
自主是一种精神。90后的孩子们主张我的地盘我做主，我的青春我做主，主张张扬个性。其实这也不是什么坏事情。高中的学生生理上从少年走向青年，从心理上从依附转向独立，这都是从幼稚走向成熟的必经阶段，是成长的客观规律。作为班主任应该做到了解、尊重、引导。我在班级管理中鼓励学生的自立精神，告诉他们：只要你们不违背法律和道德，你可以按照你的意思做你想做的任何事情。法律是高压线，碰到了是要以生命为代价的，学校的各种规章制度、学生的各种行为规范、班级的各种细则公约都是我们的高压线；道德是警戒线，是我们做人做事的底线。学生真正做到自主，思考更多的是自律。
合作是一种品质。合作的形式多种多样，合作的内容丰富多彩。引导学生学会合作，提升个人的品质。告诉班干部，我们工作上要相互补台不能相互拆台，做同心同德的领导；告诉同桌，同桌是一个战壕的兄弟姐妹，当看到一个睡觉了或者做与学习无关的事情时，要及时提醒，我们之间要做良师益友，不能做损友；告诉全班同学，我们可以一起为我们的理想携手拼搏，也可以在得意或失意时集体“做坏事”，因为我们是志同道合的同志。我们的合作既有物质上的资源共享，更有精神上的相互支持。在交往互动的过程中，使学生多思维，多实践，多表达，能更多地体验到成功的喜悦。
共赢是一种追求。每个人确定好目标，在竞争中合作，在合作中竞争，携手并进，实现每个人自己心中的目标，最终实现共赢。
四、班主任的班级管理过程
理念是班主任的施政纲领，是行动指南，班主任可以影响学生的发展，但是不能决定学生的发展。所以，班主任更应该注重班级管理过程。
（一）记住每个学生的名字
在你接手一个新的班级时，你首先要尽快记住每个学生的名字，了解他们的一些具体情况。
（二）建立班级归属感
建立班级归属感，实际上也就是构建和谐班级。一个和谐班级的构建，主要是要处理好以下几个关系：
1.师生关系，包括班主任与学生的关系，任课教师与学生的关系。在处理这层关系中，有这样几个原则：“亲其师，信其道”与“信其道，亲其师”的原则，“亲其师，信其道”是讲老师要有情感投入，要有“爱生如子”的情怀（把自己的孩子当作孩子是人，把别人的孩子当作自己的孩子是神），让学生喜欢亲近自己；“信其道，亲其师”是讲老师要有渊博的知识，过人的才识，让学生欣赏你。“密切称呼”的原则，学生对你的称呼，可以体现他们对你的态度。例如，《亮剑》田雨对李云龙称呼由“首长”转变为“老李”，看似是称呼的改变，实则是情感的变化。学生对我的称谓：小班、龙哥、龙龙、大黄、大哥、老班、老黄，现在叫的最多的是老班。当然，班主任要称为学生的朋友，要学会倾听、学会欣赏、学会赞美。 2.生生关系，让班级成为温馨的家，让学生呆在班里感觉是快乐的一家人。
3.师师关系，团结互助，资源共享，给学生树立榜样。
处理好这几个关系可以通过以下活动为载体：共同制定班级工作计划、总结；认真听取任课教师反馈学生的信息；树立任课教师的威信；正确处理任课教师与学生之间的矛盾。
（三）班级文化建设
1.建立班级共同理想，指导每个学生制定个人目标（人人有事做，事事有人做；时时有事做，事事有时做）
2.班级理念：民主、自主、合作、共赢
3.班级精神：三年炼狱，一朝亮剑
4.班级誓言：不放弃、不抛弃
5.班级誓词（由学生根据不同学习阶段提出）
（四）班级活动开展
班级活动是班级文化的载体，班级活动开展的成效直接决定着班级文化建设的成败。班级活动的主要形式是班会。班会的主体可以是老师也可以是学生；班会的主题要鲜明，要有影响力，我们班把每周的班会称为“加油站”。
1.开好主题班会。
●励志教育如“不要抱怨”、“我要读书”
●理想教育如“我的未来不是梦”
●团队意识如“不抛弃，不放弃”
●刻苦意识如“三年炼狱，一朝亮剑”
●责任意识如“做一个有责任的人”
2.班委的组建，班干部的任用与培养。班级管理的核心是班委而不是班主任，所以组建一个有战斗力的班委会就至关重要。班委的组建可以采用不同的方法，我一直采取的是“个人报名，集体表决”的方式。班委成立后，班主任要及时加强对班委成员教育、培养，教给他们工作方法，千万不能放任自流，更不能完全倚仗，要随时把握方向。“扶上马，送一程，放缰绳，看驰骋”。班干部应具备的品质，工作的方式，心理的承受能力等等都得给他们教育到，定期召开班干部会议。在班级管理中，我到班的时候不多，但是该到班的时候一定进班。“班干能做的事老师不做，学生能做的事班干不做”。
3.班规的制定。常言道：国有国法，家有家规。一个班级的正常发展也离不开刚性的制度。问题的关键是：制定制度的目的是什么？惩罚还是规避？制度所起到的功效能有效的规避错误的发生，这种制度是最权威的，最人性化的。我们班级的制度叫“公约”。
制度是刚性的，操作是柔性的。惩罚不是目的，只是手段，所以不要轻易惩罚学生，“木棍可以高高的举起，但是不要轻易落下”。
总之，班级管理是一门艺术的课程，它有着无形的教育力量，就像一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它潜在的作用，就像这春雨一样，一旦形成就会滋润着班级的每一位成员从而使他们健康快乐的成长、成才。作为班主任就得做个有心人，搞好班级文化建设是一个长期的系统工程，我会在以后的工作中勤于思考、虚心学习、积极行动。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
一、班主任的责任长度
每位合格的班主任都会负责任，作为一名优秀的班主任，你首先要想到的是你要对学生的哪个阶段负责，而更多的班主任会倾注全部心血让学生在自己管理的阶段出类拔萃。“为了每位学生的可持续发展”绝对不是一句空洞的口号，那是对我们当前教育管理学生现状存在的问题所开的一剂良药。
中国的教育是人为地把学生分成若干个阶段，但是人的成长是一个完整的历程。我们总是根据我们自己的成长所接受教育的经历和自己教育管理学生的阅历去教育和管理学生，这样难免会造成我们很尽职很尽责也很失败。
对学生造成显性的伤害学生会记恨你，而对学生造成的隐形伤害比显性伤害破坏性更大更深，学生却是感激你。作为新课程改革下的班主任，我们不能再因循守旧，更不能够杀鸡取卵、竭泽而渔。
人的生命是有长度和深度的，在经济条件相对落后的时期，人们更多的是关注生命的长度；在经济发展的今天，人们已经开始关注生命的深度。学生的可持续发展看似是生命的长度，实质是深度，作为班主任，要潜心研究所带学生所处的生理阶段、心理特征，让学生在我们教育管理的阶段健康、快乐、持续地成长。做到了这些，是我们教师在开发学生生命的深度，也是我们教师在提高自己的生命质量。
二、班主任的责任意识
做好一名班主任，首先不是能力，而是责任意识。责任意识源自于对这份职业的挚爱和牵挂。当班主任是一种良心活儿，负责与不负责的工作量相差很大，而干多干少的结果却相差不大；班主任的责任重在管理的过程而不仅仅是结果。做班主任完全是一种心中的责任，一种问心无愧的责任。
一个有责任的人首先是对自己负责人的人；作为教师，负责任的最低要求就是遵守师德，树教师形象；作为班主任，负责任体现在生活学习的方方面面：课内课外、班内班外、校内校外，无处不在，过去、现在、将来，无时不在。
做一个有责任的班主任同时也意味着付出和牺牲，我校胡光明老师付出了全部的汗水和心血照顾了学生，自己却被6岁的女儿照顾，这就是对班主任的责任含泪含笑深深的诠释。班主任的这份责任，源自于爱，源自于忘我的爱，源自于无私的爱，源自于对父母子女深深亏欠的爱，她无愧于太阳底下最高尚、最纯洁、最至真的爱。
在爱的支撑下，你从不会因为对学生的付出而要求回报，你不会因为个人的委屈而迁怒于学生，你不会因为生活的坎坷而忘记了教师的天职；在爱的驱动下，你会忘掉刚刚发泄的牢骚又拼命地投入工作，你会拍拍满身的风尘悄然来到教室门口，你会揉揉惺忪的睡眼清晰地记忆着班中每个学生。爱会让人疯狂，爱会让教师着魔，一个为教育而着魔的人一定会为他所挚爱的事业疯狂。
三、班主任的班级管理理念
我所带班级一直奉行“民主、自主、合作、共赢”的理念。
民主是一种思想。在新课程改革和素质教育的背景下，一定要培养学生的民主思想，这是关乎我们教育培养的目标。在民主氛围下成长起来的学生，将来走向社会才可能具备国民意识和法制观念，才能成为推动社会的进步的动力。民主的核心是以人为本，作为班主任，要有人本意识，尊重学生的心理，尊重学生的差异，尊重学生的人格。民主强调平等，构建平等的师生关系共同体，打造生生平等的班级平台，越是强调平等，越是能够赢得别人的尊重和理解。民主主张用少数服从多数的原则化解不同见解，让班级行动趋于一致性，基于平等和相互理解的平台，做到这一点是很容易的。
自主是一种精神。90后的孩子们主张我的地盘我做主，我的青春我做主，主张张扬个性。其实这也不是什么坏事情。高中的学生生理上从少年走向青年，从心理上从依附转向独立，这都是从幼稚走向成熟的必经阶段，是成长的客观规律。作为班主任应该做到了解、尊重、引导。我在班级管理中鼓励学生的自立精神，告诉他们：只要你们不违背法律和道德，你可以按照你的意思做你想做的任何事情。法律是高压线，碰到了是要以生命为代价的，学校的各种规章制度、学生的各种行为规范、班级的各种细则公约都是我们的高压线；道德是警戒线，是我们做人做事的底线。学生真正做到自主，思考更多的是自律。
合作是一种品质。合作的形式多种多样，合作的内容丰富多彩。引导学生学会合作，提升个人的品质。告诉班干部，我们工作上要相互补台不能相互拆台，做同心同德的领导；告诉同桌，同桌是一个战壕的兄弟姐妹，当看到一个睡觉了或者做与学习无关的事情时，要及时提醒，我们之间要做良师益友，不能做损友；告诉全班同学，我们可以一起为我们的理想携手拼搏，也可以在得意或失意时集体“做坏事”，因为我们是志同道合的同志。我们的合作既有物质上的资源共享，更有精神上的相互支持。在交往互动的过程中，使学生多思维，多实践，多表达，能更多地体验到成功的喜悦。
共赢是一种追求。每个人确定好目标，在竞争中合作，在合作中竞争，携手并进，实现每个人自己心中的目标，最终实现共赢。
四、班主任的班级管理过程
理念是班主任的施政纲领，是行动指南，班主任可以影响学生的发展，但是不能决定学生的发展。所以，班主任更应该注重班级管理过程。
（一）记住每个学生的名字
在你接手一个新的班级时，你首先要尽快记住每个学生的名字，了解他们的一些具体情况。
（二）建立班级归属感
建立班级归属感，实际上也就是构建和谐班级。一个和谐班级的构建，主要是要处理好以下几个关系：
1.师生关系，包括班主任与学生的关系，任课教师与学生的关系。在处理这层关系中，有这样几个原则：“亲其师，信其道”与“信其道，亲其师”的原则，“亲其师，信其道”是讲老师要有情感投入，要有“爱生如子”的情怀（把自己的孩子当作孩子是人，把别人的孩子当作自己的孩子是神），让学生喜欢亲近自己；“信其道，亲其师”是讲老师要有渊博的知识，过人的才识，让学生欣赏你。“密切称呼”的原则，学生对你的称呼，可以体现他们对你的态度。例如，《亮剑》田雨对李云龙称呼由“首长”转变为“老李”，看似是称呼的改变，实则是情感的变化。学生对我的称谓：小班、龙哥、龙龙、大黄、大哥、老班、老黄，现在叫的最多的是老班。当然，班主任要称为学生的朋友，要学会倾听、学会欣赏、学会赞美。 2.生生关系，让班级成为温馨的家，让学生呆在班里感觉是快乐的一家人。
3.师师关系，团结互助，资源共享，给学生树立榜样。
处理好这几个关系可以通过以下活动为载体：共同制定班级工作计划、总结；认真听取任课教师反馈学生的信息；树立任课教师的威信；正确处理任课教师与学生之间的矛盾。
（三）班级文化建设
1.建立班级共同理想，指导每个学生制定个人目标（人人有事做，事事有人做；时时有事做，事事有时做）
2.班级理念：民主、自主、合作、共赢
3.班级精神：三年炼狱，一朝亮剑
4.班级誓言：不放弃、不抛弃
5.班级誓词（由学生根据不同学习阶段提出）
（四）班级活动开展
班级活动是班级文化的载体，班级活动开展的成效直接决定着班级文化建设的成败。班级活动的主要形式是班会。班会的主体可以是老师也可以是学生；班会的主题要鲜明，要有影响力，我们班把每周的班会称为“加油站”。
1.开好主题班会。
●励志教育如“不要抱怨”、“我要读书”
●理想教育如“我的未来不是梦”
●团队意识如“不抛弃，不放弃”
●刻苦意识如“三年炼狱，一朝亮剑”
●责任意识如“做一个有责任的人”
2.班委的组建，班干部的任用与培养。班级管理的核心是班委而不是班主任，所以组建一个有战斗力的班委会就至关重要。班委的组建可以采用不同的方法，我一直采取的是“个人报名，集体表决”的方式。班委成立后，班主任要及时加强对班委成员教育、培养，教给他们工作方法，千万不能放任自流，更不能完全倚仗，要随时把握方向。“扶上马，送一程，放缰绳，看驰骋”。班干部应具备的品质，工作的方式，心理的承受能力等等都得给他们教育到，定期召开班干部会议。在班级管理中，我到班的时候不多，但是该到班的时候一定进班。“班干能做的事老师不做，学生能做的事班干不做”。
3.班规的制定。常言道：国有国法，家有家规。一个班级的正常发展也离不开刚性的制度。问题的关键是：制定制度的目的是什么？惩罚还是规避？制度所起到的功效能有效的规避错误的发生，这种制度是最权威的，最人性化的。我们班级的制度叫“公约”。
制度是刚性的，操作是柔性的。惩罚不是目的，只是手段，所以不要轻易惩罚学生，“木棍可以高高的举起，但是不要轻易落下”。
总之，班级管理是一门艺术的课程，它有着无形的教育力量，就像一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它潜在的作用，就像这春雨一样，一旦形成就会滋润着班级的每一位成员从而使他们健康快乐的成长、成才。作为班主任就得做个有心人，搞好班级文化建设是一个长期的系统工程，我会在以后的工作中勤于思考、虚心学习、积极行动。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！