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在世界范围内,“教师专业发展”概念大致始于20世纪80年代,孕育于教师专业化运动.因此,教师专业化与教师专业发展有着天然的联系.但是,教师专业发展较之于教师专业化,无论是在研究主体、研究方向还是在参与者的状态上都出现了新的变化和超越.对这些新变化的探析和揭示将有助于人们认清教师专业发展的趋势、教师主体重新回归的必要性以及在理论和实践层面上更好地理解教师发展.