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随着社会的发展，社会对人才的要求越来越高，教育因此也在不断改革创新，培养全面发展的人才以满足时代的需求。而在新课改的背景下，要求教师树立生本教育理念，转变教学方法，以学生为主体来展开教学。小学数学是小学所有科目中较为难学的一科，很多教师因此仍然沿用传统的教学模式，本文主要探讨在生本教育理念的指导下，小学数学有效进行教学的策略，以期为数学教师提供参考。
生本教育理念是一种以学生为主体的教育，就是在实际教学中教师要改变自己原本的主体地位转而以学生为主体，教师的作用就是引导学生学习。教师在生本教育的理念下就是学生学习上的引路人，是学习导师而不再是学习讲师。教师要尊重学生，让学生自主学习，成为学习的主人，就是授之以渔。因此小学数学的教学要遵循生本教育理念，以提高学生的学习积极性和自主性为目的，以促进学生的全面发展。本文将围绕学习小组、分层教学、生活化教学三个方面分析在生本教育理念下小学数学如何有效教学。
一、建立学习小组
生本教育理念要求教师在课堂上教学要充分发挥学生主体地位的作用，学生自己能学会的教师尽量不教，让学生自学，而重点难点教学要师生双方充分互动，在双方的讨论探究中学习。换言之，就是要调动学生学习积极性，让学生积极参与到教学过程中来。传统的小学数学教学就是教师在黑板上讲，学生在下面听，然后开始练题，进行题海战术，教师不断重复地给学生布置相同的作业练习。小学教师要面对的是一群身心正在发展的儿童，大量的题海战术不但易使学生疲劳也容易让学生产生厌学心理。传统教学下的小学课堂教学效率低，学生不想学，教师教学难等问题层出不穷，因此转变教学观念，改变教学方法是迫在眉睫的事情。
在生本教育理念指导下，以小组合作的形式来探究学习，建立学习小组，相互学习和监督，提高学生学习积极性，高效教学。小组合作学习是充分发挥学生主体地位的一种教学手段，教师根据本班学生的情况为学生划分学习小组，并布置一定的教学任务，让小组成员充分讨论，然后派小组代表到黑板上进行讲解，这样不但发挥了学生的主体地位，加深了学生对知识点的理解和运用，同时也培养了学生与他人合作交流的能力，培养学生善于听取别人意见的好品质，为学生提供更多的锻炼机会。
对于建立学习小组，教师要提前做好功课。因为小学生正处在身心发展的关键阶段，学习环境要求高，小学生自己缺乏判断力，因此最好由教师来进行分组。教师分组要合理搭配，遵循组内异质，组间同质的原则，让学习能力不同的学生交叉在一起，这样不仅可以帮助学习能力低的学生学习，也能帮助学习好的学生进行巩固。
二、分层教学，因材施教
世界上没有两片完全相同的叶子，哪怕是同一个老师教学，学生的学习能力也是有所不同的，每个人都有自己的优点和缺点，为了学生能够高效学习，教师就要在生本教育理念的指导下学会分层教学，因材施教。分层教学指的就是根据学生的个人能力来教学，这对教师的教学能力也是一种考验。
教师要充分了解本班学生具体情况，清楚每位学生的学习能力，根据学生的能力来进行教学。有的学生学习能力稍低，教师在课堂上可以多提问这类学生简单的问题，或者是让学生自己去黑板上讲解题目;对学习能力强的学生可以多问他们一些稍难的题目，这样面向全体学生，让所有学生都能够参与到教学活动中，充分发挥自己的主观能动性。分层教学要求教师要因材施教，不能再像传统的教学一样一刀切。除了对不同的学生进行提问以外，教师可以对不同的学生布置不同的作业，不同的学生进行不同的定期检测;对学生的教学评价也因人而异，要公正、公开、合理，这样不但能够发挥学生的主体地位，激发学生的学习积极性，主动学习，也有利于建立良好的师生关系。
三、进行生活化教学
生活化教学就是指将教学与实际生活联系起来，让教学生活化。数学是一门贴近生活的学科，在現实生活中的买卖经营如商场促销活动等都需要用到数学，教师要将生活中的数学带入课堂教学，利用学生熟悉的事物进行教学，能够激发学生的学习热情，学生在课堂上能够踊跃积极发言，从而营造浓厚的学习氛围，也达到了引导学生自主学习的目的。
教师在教学中首先要把握好教学目标，明确课堂教学的任务，在明确的目标下设计教学方案。整个教学方案要以学生为主体，让学生的探究、讨论、学习活动贯穿整个教学过程。在具体教学中，教师要采用丰富的教学方式，多展开切合实际的教学活动。数学与生活联系密切，如教师在教授学生数字的运算时，可以带领学生到学校附近的商场进行实际的教学，让学生真切地感受到学习数学的用处。真切的实际活动能够激发学生的求知欲，促使学生主动学习，同时在实际中运用数学能够提高学生的实践能力，促进学生全面发展。
四、结语
生本教育理念是一种新型的教育理念，要求教师要转变传统的教学观，以学生为主，充分体现学生的学习主体地位，引导学生自主学习，教会学生学习，授之以渔不再是授之以鱼。小学数学教师在教学过程中要遵循生本教育的理念，尊重学生，在教学中要利用小组教学、分层教学、生活化教学等丰富的教学方法激发学生的学习积极性，促使学生主动学习探究，营造浓厚的学习氛围，构建良好的新型师生关系。在生本教育理念指导下，小学数学的高效教学不止本文提到的几种，具体的教学还需要教师在实际的教学活动中去探索学习。
【作者单位：泗阳县城厢实验小学
生本教育理念是一种以学生为主体的教育，就是在实际教学中教师要改变自己原本的主体地位转而以学生为主体，教师的作用就是引导学生学习。教师在生本教育的理念下就是学生学习上的引路人，是学习导师而不再是学习讲师。教师要尊重学生，让学生自主学习，成为学习的主人，就是授之以渔。因此小学数学的教学要遵循生本教育理念，以提高学生的学习积极性和自主性为目的，以促进学生的全面发展。本文将围绕学习小组、分层教学、生活化教学三个方面分析在生本教育理念下小学数学如何有效教学。
一、建立学习小组
生本教育理念要求教师在课堂上教学要充分发挥学生主体地位的作用，学生自己能学会的教师尽量不教，让学生自学，而重点难点教学要师生双方充分互动，在双方的讨论探究中学习。换言之，就是要调动学生学习积极性，让学生积极参与到教学过程中来。传统的小学数学教学就是教师在黑板上讲，学生在下面听，然后开始练题，进行题海战术，教师不断重复地给学生布置相同的作业练习。小学教师要面对的是一群身心正在发展的儿童，大量的题海战术不但易使学生疲劳也容易让学生产生厌学心理。传统教学下的小学课堂教学效率低，学生不想学，教师教学难等问题层出不穷，因此转变教学观念，改变教学方法是迫在眉睫的事情。
在生本教育理念指导下，以小组合作的形式来探究学习，建立学习小组，相互学习和监督，提高学生学习积极性，高效教学。小组合作学习是充分发挥学生主体地位的一种教学手段，教师根据本班学生的情况为学生划分学习小组，并布置一定的教学任务，让小组成员充分讨论，然后派小组代表到黑板上进行讲解，这样不但发挥了学生的主体地位，加深了学生对知识点的理解和运用，同时也培养了学生与他人合作交流的能力，培养学生善于听取别人意见的好品质，为学生提供更多的锻炼机会。
对于建立学习小组，教师要提前做好功课。因为小学生正处在身心发展的关键阶段，学习环境要求高，小学生自己缺乏判断力，因此最好由教师来进行分组。教师分组要合理搭配，遵循组内异质，组间同质的原则，让学习能力不同的学生交叉在一起，这样不仅可以帮助学习能力低的学生学习，也能帮助学习好的学生进行巩固。
二、分层教学，因材施教
世界上没有两片完全相同的叶子，哪怕是同一个老师教学，学生的学习能力也是有所不同的，每个人都有自己的优点和缺点，为了学生能够高效学习，教师就要在生本教育理念的指导下学会分层教学，因材施教。分层教学指的就是根据学生的个人能力来教学，这对教师的教学能力也是一种考验。
教师要充分了解本班学生具体情况，清楚每位学生的学习能力，根据学生的能力来进行教学。有的学生学习能力稍低，教师在课堂上可以多提问这类学生简单的问题，或者是让学生自己去黑板上讲解题目;对学习能力强的学生可以多问他们一些稍难的题目，这样面向全体学生，让所有学生都能够参与到教学活动中，充分发挥自己的主观能动性。分层教学要求教师要因材施教，不能再像传统的教学一样一刀切。除了对不同的学生进行提问以外，教师可以对不同的学生布置不同的作业，不同的学生进行不同的定期检测;对学生的教学评价也因人而异，要公正、公开、合理，这样不但能够发挥学生的主体地位，激发学生的学习积极性，主动学习，也有利于建立良好的师生关系。
三、进行生活化教学
生活化教学就是指将教学与实际生活联系起来，让教学生活化。数学是一门贴近生活的学科，在現实生活中的买卖经营如商场促销活动等都需要用到数学，教师要将生活中的数学带入课堂教学，利用学生熟悉的事物进行教学，能够激发学生的学习热情，学生在课堂上能够踊跃积极发言，从而营造浓厚的学习氛围，也达到了引导学生自主学习的目的。
教师在教学中首先要把握好教学目标，明确课堂教学的任务，在明确的目标下设计教学方案。整个教学方案要以学生为主体，让学生的探究、讨论、学习活动贯穿整个教学过程。在具体教学中，教师要采用丰富的教学方式，多展开切合实际的教学活动。数学与生活联系密切，如教师在教授学生数字的运算时，可以带领学生到学校附近的商场进行实际的教学，让学生真切地感受到学习数学的用处。真切的实际活动能够激发学生的求知欲，促使学生主动学习，同时在实际中运用数学能够提高学生的实践能力，促进学生全面发展。
四、结语
生本教育理念是一种新型的教育理念，要求教师要转变传统的教学观，以学生为主，充分体现学生的学习主体地位，引导学生自主学习，教会学生学习，授之以渔不再是授之以鱼。小学数学教师在教学过程中要遵循生本教育的理念，尊重学生，在教学中要利用小组教学、分层教学、生活化教学等丰富的教学方法激发学生的学习积极性，促使学生主动学习探究，营造浓厚的学习氛围，构建良好的新型师生关系。在生本教育理念指导下，小学数学的高效教学不止本文提到的几种，具体的教学还需要教师在实际的教学活动中去探索学习。
【作者单位：泗阳县城厢实验小学