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要学好英语，词汇是关键。没有词汇的累积和掌握，英语的听、说、读、写、译方面的能力就无从谈起。以下是笔者在认真研习现行新教材《牛津初中英语》7B的基础上，结合自己在教学实践中的经验所总结的一些词汇教学方法。
一、 正确把握每个单元的词汇要求
《牛津初中英语》7B中，每个单元的词汇均按照要求掌握的程度划分为4个层次，由深到浅依次为“四会”、“三会”、“二会”、“一会”。“四会”词即为核心词汇，要求学生重点掌握。教师在教学中，应正确利用教材后面的生词表，分清词汇教学的轻重缓急，切忌贪多求全，对“三会”单词要求学生做到“四会”，这样无疑会加重学生的单词记忆负担。
7B与7A相比，生词量减少了一些，共有463个，其中“四会”单词有335个。各个单元的生词分布较为均匀，多数在70个左右，“四会”词约为50个。7B教材的每个单元都有特定的话题情景和贯穿话题始终的中心任务（Main task），各类活动都是以中心任务为核心的，词汇的教学也应该服务于各单元的教学目标，为完成其中心任务作铺垫。如教材Unit 2 Period 1 中none这个单词，它只是作为这个单元的语法内容的一个引子，所以在教学时只需要稍微提一下就可以，没有必要深入讲解。Vocabulary中的单词大多和本单元的话题相关，我们的教学重点应该从单词整合逐渐过渡到让学生学会自由使用所学单词，通过对每个单元中心任务的学习学会在生活中的类似情景中进行表达，从而提高学生的英语口头表达和写作能力。
二、具体词汇教授方法
1.音标教学法。学习一种语言，首先要掌握它的发音，因而音标的学习是英语学习的第一步。在初学英语时，学生在英语单词上标注拼音或汉字的做法可谓屡见不鲜，由此可见单词的发音对帮助学生记住和掌握单词的重要性。教师在教学中可以帮助学生学习通过音标和音节来记忆单词，这对于学生掌握英语词汇的读、写甚至是理解词汇都有着很大的帮助。
2.直观教学法。词汇教学在初中英语教学中是一大任务。直接对词汇的音标、构成、词义、词性和用法等进行讲解和举例应用是帮助学生掌握词汇的最直接有效的方法。其具体操作方法是让学生在情景中和联系中学会单词。例如，实物教学，学生手中的书、笔等都可以利用起来。当学生看到相关物品就能时常迅速想起book，pen这些单词；当外面下雨时，可以相应想起rain这个单词。这样联系生活实际的教学既有趣又高效。
3.多媒体教学法。多媒体教学是一种新兴的现代化教学手段，能够辅助传统的课堂教学，取得更好的教学效果。根据教学要求，设计图文并茂的教学课件或者放映相关的英语电影或音乐片断等生动的教学方式，能极大加强学生的学习动力，加强学生对词汇的记忆。
4.分类教学法。将学生目前掌握的词汇按照一定方式（发音、外形或者含义）分类整理，有利于学生区分和记忆同类单词。如表示时间的day， night， week， month， year， century等，按照一定的层次来记忆。还有快速记忆法。争取在最短的时间内或者第一时间记住单词，是学生学习词汇的一种较为快捷有效的方法。可以采取当堂读记的策略，即老师在课堂上教读后，通过抽读、分组竞赛等激励方式鼓励学生在第一时间去记忆词汇。同时，教师还可以根据教学内容，将相关词汇编制成顺口溜、儿歌或者绕口令等，可以方便学生巧记词汇，而且这种教学方法一般学生都比较感兴趣，词汇也记得比较牢。例如，学习表示颜色的词语时，可以用“ 红灯red 停一停，黄灯yellow等一等，绿灯green 要通行，蓝色blue 是天空，紫色purple要记清”帮助学生记忆。
三、巩固所学词汇的方法
在教授英语词汇之后，为了使学生将所学的词汇转化为其内在的东西，还需要通过反复训练的方式来进行巩固。比较常用的加强学生记忆的方法有如下几种。
1.选词填空。在教授学生单词之后，利用课后的词汇练习题或教师自行出题来考查学生对单词的初步掌握情况，进一步加深记忆。
2.单词造句。让学生选择自己喜欢的词汇进行造句写话，并给予参与者和表现优秀者一些奖励。此外，教师在教学词汇的过程中，还可以选择听写的形式来巩固学生对词汇的记忆。在每个单元的学习结束后，也可以穿插一些上一个单元要求掌握的“四会”单词进行听写，以检测和督促学生的词汇记忆。
3.词汇游戏。可以通过词汇游戏来激发学生学习词汇的兴趣和加强学生对单词的记忆。如通过制作一些字母卡片，或者直接由同学来扮演字母，分组或分班进行单词拼组竞赛等。
参考文献
[1]王文娟.试论初中英语词汇教学的创新与实践[J].英语广场（学术研究），2012（11）.
[2]董娜.初中英语词汇教学[D].上海：上海师范大学，2012.
（责任编辑 周侯辰）
一、 正确把握每个单元的词汇要求
《牛津初中英语》7B中，每个单元的词汇均按照要求掌握的程度划分为4个层次，由深到浅依次为“四会”、“三会”、“二会”、“一会”。“四会”词即为核心词汇，要求学生重点掌握。教师在教学中，应正确利用教材后面的生词表，分清词汇教学的轻重缓急，切忌贪多求全，对“三会”单词要求学生做到“四会”，这样无疑会加重学生的单词记忆负担。
7B与7A相比，生词量减少了一些，共有463个，其中“四会”单词有335个。各个单元的生词分布较为均匀，多数在70个左右，“四会”词约为50个。7B教材的每个单元都有特定的话题情景和贯穿话题始终的中心任务（Main task），各类活动都是以中心任务为核心的，词汇的教学也应该服务于各单元的教学目标，为完成其中心任务作铺垫。如教材Unit 2 Period 1 中none这个单词，它只是作为这个单元的语法内容的一个引子，所以在教学时只需要稍微提一下就可以，没有必要深入讲解。Vocabulary中的单词大多和本单元的话题相关，我们的教学重点应该从单词整合逐渐过渡到让学生学会自由使用所学单词，通过对每个单元中心任务的学习学会在生活中的类似情景中进行表达，从而提高学生的英语口头表达和写作能力。
二、具体词汇教授方法
1.音标教学法。学习一种语言，首先要掌握它的发音，因而音标的学习是英语学习的第一步。在初学英语时，学生在英语单词上标注拼音或汉字的做法可谓屡见不鲜，由此可见单词的发音对帮助学生记住和掌握单词的重要性。教师在教学中可以帮助学生学习通过音标和音节来记忆单词，这对于学生掌握英语词汇的读、写甚至是理解词汇都有着很大的帮助。
2.直观教学法。词汇教学在初中英语教学中是一大任务。直接对词汇的音标、构成、词义、词性和用法等进行讲解和举例应用是帮助学生掌握词汇的最直接有效的方法。其具体操作方法是让学生在情景中和联系中学会单词。例如，实物教学，学生手中的书、笔等都可以利用起来。当学生看到相关物品就能时常迅速想起book，pen这些单词；当外面下雨时，可以相应想起rain这个单词。这样联系生活实际的教学既有趣又高效。
3.多媒体教学法。多媒体教学是一种新兴的现代化教学手段，能够辅助传统的课堂教学，取得更好的教学效果。根据教学要求，设计图文并茂的教学课件或者放映相关的英语电影或音乐片断等生动的教学方式，能极大加强学生的学习动力，加强学生对词汇的记忆。
4.分类教学法。将学生目前掌握的词汇按照一定方式（发音、外形或者含义）分类整理，有利于学生区分和记忆同类单词。如表示时间的day， night， week， month， year， century等，按照一定的层次来记忆。还有快速记忆法。争取在最短的时间内或者第一时间记住单词，是学生学习词汇的一种较为快捷有效的方法。可以采取当堂读记的策略，即老师在课堂上教读后，通过抽读、分组竞赛等激励方式鼓励学生在第一时间去记忆词汇。同时，教师还可以根据教学内容，将相关词汇编制成顺口溜、儿歌或者绕口令等，可以方便学生巧记词汇，而且这种教学方法一般学生都比较感兴趣，词汇也记得比较牢。例如，学习表示颜色的词语时，可以用“ 红灯red 停一停，黄灯yellow等一等，绿灯green 要通行，蓝色blue 是天空，紫色purple要记清”帮助学生记忆。
三、巩固所学词汇的方法
在教授英语词汇之后，为了使学生将所学的词汇转化为其内在的东西，还需要通过反复训练的方式来进行巩固。比较常用的加强学生记忆的方法有如下几种。
1.选词填空。在教授学生单词之后，利用课后的词汇练习题或教师自行出题来考查学生对单词的初步掌握情况，进一步加深记忆。
2.单词造句。让学生选择自己喜欢的词汇进行造句写话，并给予参与者和表现优秀者一些奖励。此外，教师在教学词汇的过程中，还可以选择听写的形式来巩固学生对词汇的记忆。在每个单元的学习结束后，也可以穿插一些上一个单元要求掌握的“四会”单词进行听写，以检测和督促学生的词汇记忆。
3.词汇游戏。可以通过词汇游戏来激发学生学习词汇的兴趣和加强学生对单词的记忆。如通过制作一些字母卡片，或者直接由同学来扮演字母，分组或分班进行单词拼组竞赛等。
参考文献
[1]王文娟.试论初中英语词汇教学的创新与实践[J].英语广场（学术研究），2012（11）.
[2]董娜.初中英语词汇教学[D].上海：上海师范大学，2012.
（责任编辑 周侯辰）