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【摘要】游戏是人类在生存和发展的历史过程中创造和发展出来的一种娱乐活动，是人类最早的一种教育手段。本文采用问卷调查、统计分析等方法，对上海市浦东地区部分中学体育课中游戏的运用现状进行了调查分析。结果发现游戏在教学中的运用可以明显提高学生学习的兴趣等情况，提出在选用游戏时教师要注意的事项，以提高体育课的教学质量。
【关键词】趣味性游戏；教学；作用
一、前言
体育教学是正确熟练地掌握运动技术、技能和增强体质的一种手段。学习某一技术动作必须多次、反复进行，往往使人感到枯糙无味，提不起学习的兴趣，影响了教学任务的完成。而浓厚的学习兴趣可诱发学生的学习动机，也是学生主动学习的心理前提。体育游戏是从游戏中发展和派生出来的。是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。体育游戏是熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中占有十分重要地位。教学实践证明：学生对游戏有着浓厚的兴趣。根据学生的这一心理特点，在教学实践中运用体育教学辅助性游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，从而提高教学效果，保证教学任务的完成。适当有针对性地穿插体育游戏，无论是对全面发展学生的身体素质，还是提高学生的基本活动能力，掌握知识技能都起着积极作用。
二、研究对象和方法
（一）研究对象
采用随机抽样的方法对上海市浦东新区的沪新中学（15男10女）、南汇区大团中学（20男15女）、听潮中学 （20男20女） 的100名学生进行问卷调查。
（二）研究方法
1.文献资料法
查阅有关文献资料和相关网络，并根据研究的目的阅读了有关学术论文。
2.问卷调查法
问卷主要就浦东地区的中学关于游戏教学等进行了调查，共发放问卷100份，回收100份，无效问卷5份，有效回收率为95%。
3.数理统计分析法
对回收的问卷调查表进行数据统计。
三、结果与分析
此次调查的对象是浦东各地区的中学生，为此笔者对其年龄做了设定，年龄在15到18岁之间。此次调查的学生年龄都在这个范围之间。
在笔者所调查的95份有效问卷中，男生45人占总人数的47.3%，女生50人，占总人数的52.7%。
调查结果见下面的图表：
（一）辅助性游戏在中学体育课中的作用
1.学生对体育课的兴趣
由图表中可以看出，学生对体育课的兴趣并未完全体现出来。
在被调查者中，有62%学生对体育课的喜爱程度一般，25%的学生喜欢体育课，还有13%的学生表示讨厌体育课，而讨厌体育课的学生当中女生尤占多数。
体育需要强调人们亲自参加体育锻炼。培养学生对体育课的兴趣、爱好，是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础，故而学校体育改革不仅要使学生掌握“三基”，培养学生体育能力，而且应把体育教学内容和体育游戏结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好。
2.游戏教学法对激发学习兴趣的作用
问卷中98%的学生认为在体育课中运用趣味性游戏的教学方式能提高他们的学习兴趣。
伟大的科学家爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”。当然，并不是所有的学生都会对所有的体育锻炼项目感兴趣，如果连兴趣都没有，志趣就无从谈起了。面对学生的消极情绪，教师应及时对教学内容，教学方法进行调整，用体育运动的魅力吸引学生，比如说在体育教育中运用趣味性游戏，然后给其创造成功的机会，最后再对其加以引导：兴趣是可以培养的，有了兴趣，成功的机会就会大得多了。
（二）体育游戏教学的安排时间
由图表二可以看出，70%学生喜欢将游戏教学的时间放在课的0—10分钟，也就是课的准备部分，而喜欢将游戏放在课的11—40分钟（基本部分），41—45分钟（结束部分）的学生仅占25%和5%。
大多数学生喜欢将游戏放在课的准备部分是因为这些学生认为游戏可以带动他们的激情，以便更好地投入到后面课程教学中。準备活动穿插游戏内容，使课程内容显得生动活泼、富有趣味，能激发学生参加活动的欲望，有利于大脑皮层中枢的兴奋和各种器官活动能力的提高，使体育课的准备部分取得较好的效果。
（三）体育游戏的性质
由图表三我们可以分析出，在所调查问卷的学生中有：
30%的学生喜欢以游戏作为辅助练习；
10%的学生喜欢作为教学手段的游戏；
20%的学生喜欢能集中精力的游戏；
40%的学生喜欢能激发学习兴趣的游戏。
游戏本身就是为了教学而服务。虽然各种游戏都比较受学生的欢迎，但学生们对程式化的教学模式还是具有抵触情绪，要使一个普通的游戏在教学中达到最好的效果，关键还是教师要掌握好运用游戏进行教学的时机和手段。一次成功的游戏，气氛活跃，情绪高昂，否则，会以失败而告。要激发游戏者的情绪，一定要因人，因时，因地而选择好内容。同样的内容在不同对象、时间、地点使用，学生们表现出来的情绪也各不相同。所以教师要善于观察学生情绪。在实践中，往往在进行比赛性质的游戏时如果一方实力过强，另一方往往会失去信心，教师一经发现要及时调整各方的实力，使双方对抗力量处于平衡，使他们始终保持高深的情绪，以取得最佳效果。
（四）体育游戏的选择
1.正确选择游戏的重要性
在问卷中85%的学生认为教师教学时正确选择游戏对体育教学的成功有很重要的作用。
2.选择游戏应该注意的问题
（1）生搬硬套，不根据对象的水平、基础、教学实际选用 （2）前后脱节，选择的游戏与基本教学内容不相符
（3）游戏结构不完整，使用时经常出现难以进行情况
（4）组织不严密紧凑，游戏无竞争性
（5）语言表达不清晰，规则、要求、范围不具体
调查中选择（1）（2）（3）（4）选项的学生比较平均。在体育教学中培养从事体育活动者的兴趣、爱好、选择与确定体育活动内容就十分重要。虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则：
①教育性和趣味性相结合
在游戏中的很多动作是通过青少年的身心活动去完成的，将他们的品行教育赋予游戏之中，“合之而兼美、离之则两伤”。在游戏中，他们的纯朴道德观念、情感和行为方式都能充分表现出来。
因此，在游戏的选者和运用时，要严格规则和道德规范，要求参加者以高度的责任感和认真的态度来进行游戏。杜绝低级庸俗、陈腐的内容，以免养成不良习惯。
②要有多变性
在游戏教学中，通过改变信号、口号、角色、队列等引起学生的兴趣，从而激发形式学习的兴趣。例如，可选择一些能促使参加者思维更加活跃，各种感官和运动器官更加敏锐发达，接受和解决问题的能力得到发展的游戏。另外，还可以将不同类型的游戏组合或者将游戏形式与其他运动手段进行组合，使之成为新的游戏。
③竞争性与安全性相结合
游戏对青少年儿童具有强烈的吸引力，特别是竞争性强的游戏。因此，教师要充分利用青少年活泼好动的天性和好胜心强、喜欢对抗的特点，精心组织、合理选择和运用好竞争手段，以增加游戏的激烈性，活跃课堂气氛。在激烈竞争中，还要注意安全教育。
在游戏进行前，教师要简明扼要地讲解游戏的名称、方法、规则、要求及注意事项。游戏内容和形式的选择、次数、强度和运动量的安排要符合游戏者身心特点，通过规则要求和注意事项对游戏过程加以控制。上课前要做好场地器材设备的准备工作，要求游戏者严格遵守方法和规则。组织游戏分组时，要考虑双方实力对比情况，根据游戏的性质、特点、进行安全教育。
游戏时间安排不宜太长，运动量不要太大。
④目的性和可行性相结合
任何一种体育游戏都应有明确的任务、目的，既要注意技术和身体练习，又要有一定的思想内容，并且根据游戏者的年龄和特征表现出不同的功能，有目的的选择游戏。不具备可行的游戏，就很难达到实际效果。
（五）体育课教学模式
见表中80%（选择老化和一般）学生所选择的可以知道现阶段教学模式已经老化。教育改革不断深化 ，特别是素质教育大潮的冲击 ，给体育教学带来了前所未有的机遇与挑战 ，对教学模式的改进已刻不容缓。，通过改革开放20几年的积淀 ，广大体育教师对教学思想、教材、教法、组织、评价等理论系统的认识越来越深刻。根据一种先进的教学思想或教学规律 ，寻求最佳的教学、教法、组织与之“匹配”，形成一种“特色”课 ，已经成为当今优秀体育课的重要特点之一。
四、结论与建议
（一）结论
1.学生对体育课的兴趣并没有体现出来。初中学生的体育锻炼积极性主要靠激发，运用体育游戏进行教学具有较好的激发作用。
2.在课堂上要合理安排游戏教学的时间。尽管游戏是为了教学而服务，但仍是课的重要组成部分。因此，在恰当的时间运用游戏教学具有很重要的意义。
3.运用各种性质的游戏来进行教学都是比较受学生们的欢迎的。
4.学生的学习方式不再只是简单的“你教我学”。学生对课堂上教师所运用的游戏有很高要求。教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。
5.现阶段教学模式已经呈现落后趋势，教师要改变自身观念，改变教学模式。
（二）建议
1.以激发学生兴趣为目的，在游戏中来完成自己的教学目的。
2.要在最合適的时间（基本部分）来运用游戏教学法进行授课。
3.教学时要合理的选择游戏，把游戏与教学紧密联系。
4.学生作为教学的主体，教师要经常和学生沟通。听取学生的意见，提高游戏教学的成功率。
5.教师要认真学习二期课改内容，响应课改精神，改变自己的教学方式。根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。
参考文献：
[1]金海燕.浅谈游戏在体育课堂教学中的运用.体育函授，1996，4.
[2]彭利明.谈体育教学中辅助性游戏的运用.体育教学，1997，3.
[3]徐清梅 .浅谈兴趣法在专科学校体育教育中的运用.内蒙古体育科技，1996，2.
[4]高国华.要创造性的运用教材中的游戏.中国学校体育，1996，6.
[5]张惠珍.怎样上好体育课游戏教材.湖北学校体育，1996，4.
[6]王润生.娱乐体育教学是中学体育课发展方向.江苏体育与科学，1996，2.
[7]杨雪芹.浅谈体育教学中游戏法.体育学刊，1997，1.
【关键词】趣味性游戏；教学；作用
一、前言
体育教学是正确熟练地掌握运动技术、技能和增强体质的一种手段。学习某一技术动作必须多次、反复进行，往往使人感到枯糙无味，提不起学习的兴趣，影响了教学任务的完成。而浓厚的学习兴趣可诱发学生的学习动机，也是学生主动学习的心理前提。体育游戏是从游戏中发展和派生出来的。是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。体育游戏是熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中占有十分重要地位。教学实践证明：学生对游戏有着浓厚的兴趣。根据学生的这一心理特点，在教学实践中运用体育教学辅助性游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，从而提高教学效果，保证教学任务的完成。适当有针对性地穿插体育游戏，无论是对全面发展学生的身体素质，还是提高学生的基本活动能力，掌握知识技能都起着积极作用。
二、研究对象和方法
（一）研究对象
采用随机抽样的方法对上海市浦东新区的沪新中学（15男10女）、南汇区大团中学（20男15女）、听潮中学 （20男20女） 的100名学生进行问卷调查。
（二）研究方法
1.文献资料法
查阅有关文献资料和相关网络，并根据研究的目的阅读了有关学术论文。
2.问卷调查法
问卷主要就浦东地区的中学关于游戏教学等进行了调查，共发放问卷100份，回收100份，无效问卷5份，有效回收率为95%。
3.数理统计分析法
对回收的问卷调查表进行数据统计。
三、结果与分析
此次调查的对象是浦东各地区的中学生，为此笔者对其年龄做了设定，年龄在15到18岁之间。此次调查的学生年龄都在这个范围之间。
在笔者所调查的95份有效问卷中，男生45人占总人数的47.3%，女生50人，占总人数的52.7%。
调查结果见下面的图表：
（一）辅助性游戏在中学体育课中的作用
1.学生对体育课的兴趣
由图表中可以看出，学生对体育课的兴趣并未完全体现出来。
在被调查者中，有62%学生对体育课的喜爱程度一般，25%的学生喜欢体育课，还有13%的学生表示讨厌体育课，而讨厌体育课的学生当中女生尤占多数。
体育需要强调人们亲自参加体育锻炼。培养学生对体育课的兴趣、爱好，是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础，故而学校体育改革不仅要使学生掌握“三基”，培养学生体育能力，而且应把体育教学内容和体育游戏结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好。
2.游戏教学法对激发学习兴趣的作用
问卷中98%的学生认为在体育课中运用趣味性游戏的教学方式能提高他们的学习兴趣。
伟大的科学家爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”。当然，并不是所有的学生都会对所有的体育锻炼项目感兴趣，如果连兴趣都没有，志趣就无从谈起了。面对学生的消极情绪，教师应及时对教学内容，教学方法进行调整，用体育运动的魅力吸引学生，比如说在体育教育中运用趣味性游戏，然后给其创造成功的机会，最后再对其加以引导：兴趣是可以培养的，有了兴趣，成功的机会就会大得多了。
（二）体育游戏教学的安排时间
由图表二可以看出，70%学生喜欢将游戏教学的时间放在课的0—10分钟，也就是课的准备部分，而喜欢将游戏放在课的11—40分钟（基本部分），41—45分钟（结束部分）的学生仅占25%和5%。
大多数学生喜欢将游戏放在课的准备部分是因为这些学生认为游戏可以带动他们的激情，以便更好地投入到后面课程教学中。準备活动穿插游戏内容，使课程内容显得生动活泼、富有趣味，能激发学生参加活动的欲望，有利于大脑皮层中枢的兴奋和各种器官活动能力的提高，使体育课的准备部分取得较好的效果。
（三）体育游戏的性质
由图表三我们可以分析出，在所调查问卷的学生中有：
30%的学生喜欢以游戏作为辅助练习；
10%的学生喜欢作为教学手段的游戏；
20%的学生喜欢能集中精力的游戏；
40%的学生喜欢能激发学习兴趣的游戏。
游戏本身就是为了教学而服务。虽然各种游戏都比较受学生的欢迎，但学生们对程式化的教学模式还是具有抵触情绪，要使一个普通的游戏在教学中达到最好的效果，关键还是教师要掌握好运用游戏进行教学的时机和手段。一次成功的游戏，气氛活跃，情绪高昂，否则，会以失败而告。要激发游戏者的情绪，一定要因人，因时，因地而选择好内容。同样的内容在不同对象、时间、地点使用，学生们表现出来的情绪也各不相同。所以教师要善于观察学生情绪。在实践中，往往在进行比赛性质的游戏时如果一方实力过强，另一方往往会失去信心，教师一经发现要及时调整各方的实力，使双方对抗力量处于平衡，使他们始终保持高深的情绪，以取得最佳效果。
（四）体育游戏的选择
1.正确选择游戏的重要性
在问卷中85%的学生认为教师教学时正确选择游戏对体育教学的成功有很重要的作用。
2.选择游戏应该注意的问题
（1）生搬硬套，不根据对象的水平、基础、教学实际选用 （2）前后脱节，选择的游戏与基本教学内容不相符
（3）游戏结构不完整，使用时经常出现难以进行情况
（4）组织不严密紧凑，游戏无竞争性
（5）语言表达不清晰，规则、要求、范围不具体
调查中选择（1）（2）（3）（4）选项的学生比较平均。在体育教学中培养从事体育活动者的兴趣、爱好、选择与确定体育活动内容就十分重要。虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则：
①教育性和趣味性相结合
在游戏中的很多动作是通过青少年的身心活动去完成的，将他们的品行教育赋予游戏之中，“合之而兼美、离之则两伤”。在游戏中，他们的纯朴道德观念、情感和行为方式都能充分表现出来。
因此，在游戏的选者和运用时，要严格规则和道德规范，要求参加者以高度的责任感和认真的态度来进行游戏。杜绝低级庸俗、陈腐的内容，以免养成不良习惯。
②要有多变性
在游戏教学中，通过改变信号、口号、角色、队列等引起学生的兴趣，从而激发形式学习的兴趣。例如，可选择一些能促使参加者思维更加活跃，各种感官和运动器官更加敏锐发达，接受和解决问题的能力得到发展的游戏。另外，还可以将不同类型的游戏组合或者将游戏形式与其他运动手段进行组合，使之成为新的游戏。
③竞争性与安全性相结合
游戏对青少年儿童具有强烈的吸引力，特别是竞争性强的游戏。因此，教师要充分利用青少年活泼好动的天性和好胜心强、喜欢对抗的特点，精心组织、合理选择和运用好竞争手段，以增加游戏的激烈性，活跃课堂气氛。在激烈竞争中，还要注意安全教育。
在游戏进行前，教师要简明扼要地讲解游戏的名称、方法、规则、要求及注意事项。游戏内容和形式的选择、次数、强度和运动量的安排要符合游戏者身心特点，通过规则要求和注意事项对游戏过程加以控制。上课前要做好场地器材设备的准备工作，要求游戏者严格遵守方法和规则。组织游戏分组时，要考虑双方实力对比情况，根据游戏的性质、特点、进行安全教育。
游戏时间安排不宜太长，运动量不要太大。
④目的性和可行性相结合
任何一种体育游戏都应有明确的任务、目的，既要注意技术和身体练习，又要有一定的思想内容，并且根据游戏者的年龄和特征表现出不同的功能，有目的的选择游戏。不具备可行的游戏，就很难达到实际效果。
（五）体育课教学模式
见表中80%（选择老化和一般）学生所选择的可以知道现阶段教学模式已经老化。教育改革不断深化 ，特别是素质教育大潮的冲击 ，给体育教学带来了前所未有的机遇与挑战 ，对教学模式的改进已刻不容缓。，通过改革开放20几年的积淀 ，广大体育教师对教学思想、教材、教法、组织、评价等理论系统的认识越来越深刻。根据一种先进的教学思想或教学规律 ，寻求最佳的教学、教法、组织与之“匹配”，形成一种“特色”课 ，已经成为当今优秀体育课的重要特点之一。
四、结论与建议
（一）结论
1.学生对体育课的兴趣并没有体现出来。初中学生的体育锻炼积极性主要靠激发，运用体育游戏进行教学具有较好的激发作用。
2.在课堂上要合理安排游戏教学的时间。尽管游戏是为了教学而服务，但仍是课的重要组成部分。因此，在恰当的时间运用游戏教学具有很重要的意义。
3.运用各种性质的游戏来进行教学都是比较受学生们的欢迎的。
4.学生的学习方式不再只是简单的“你教我学”。学生对课堂上教师所运用的游戏有很高要求。教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。
5.现阶段教学模式已经呈现落后趋势，教师要改变自身观念，改变教学模式。
（二）建议
1.以激发学生兴趣为目的，在游戏中来完成自己的教学目的。
2.要在最合適的时间（基本部分）来运用游戏教学法进行授课。
3.教学时要合理的选择游戏，把游戏与教学紧密联系。
4.学生作为教学的主体，教师要经常和学生沟通。听取学生的意见，提高游戏教学的成功率。
5.教师要认真学习二期课改内容，响应课改精神，改变自己的教学方式。根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。
参考文献：
[1]金海燕.浅谈游戏在体育课堂教学中的运用.体育函授，1996，4.
[2]彭利明.谈体育教学中辅助性游戏的运用.体育教学，1997，3.
[3]徐清梅 .浅谈兴趣法在专科学校体育教育中的运用.内蒙古体育科技，1996，2.
[4]高国华.要创造性的运用教材中的游戏.中国学校体育，1996，6.
[5]张惠珍.怎样上好体育课游戏教材.湖北学校体育，1996，4.
[6]王润生.娱乐体育教学是中学体育课发展方向.江苏体育与科学，1996，2.
[7]杨雪芹.浅谈体育教学中游戏法.体育学刊，1997，1.