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[摘
基于作业问题的课堂微专题教学
【摘 要】
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[摘 要] 文章以《数学必修二作业本》 综合练习二第九十页第15题为例，设计了一节作业讲评的微专题课，从提出作业问题，追溯教材来源，延伸教材内容，解决作业问题，巩固再深化五个环节介绍了一种作业讲评课的模式，由此提高作业讲评课的效率. [关键词] 作业讲评;阿波罗尼斯圆;教学设计 子曰：“不愤不启，不悱不发.”数学作业的布置除了常规习题（巩固当天所学）以外，笔者认为还应该有一部分题目是需要达到孔
【出 处】
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数学教学通讯·高中版
【发表日期】
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2021年4期
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“我要买GT-R” “我买辆奔驰给你” “我要买GT-R” “加只勞力士给你” “我要买GT-R” “昨晚你差点没命了” “昨晚我要是开GT-R，我会撞？” 没错，这是《头文字D》中的一段经典对白，当年的我并不明白为什么阿树面对着一辆奔驰加一块劳力士的诱惑还是选择了一辆日产。不过，随着年龄的增长，我终于领悟到了这台日产的魅力所在。 D/不“胜”神话 在《头文字D》中，Night
5月的北京，在经历了短暂的春天过后，迎来了一丝炎热。虽然并没有热到三伏天的酷暑难耐，但是却让人产生了疲惫之感。不过，在收到别克SUV强者挑战之旅的邀请后，我清醒了很多，因为我知道在广州还有一场挑战在等着我。 雨没停过 相比于北京的干燥炎热，广州的天气则完全是一副潮湿多雨的样子，我们这几天的行程也几乎被雨水所笼罩，好在还有许多美食在呼唤我们。下了飞机我便打开手机地图开始搜索下榻酒店附近的山珍海味
2018梅赛德斯一奔驰冰雪对决我们其实一卣都是没长大的小男孩，看见雪就会兴奋。即便是站在-300 C海拉尔的寒风中，当看见冰而上停着的一群AMG们，我还是抑制不住自己想与它们一同演奏冰与火之歌的那份心情。 AND Understeer 在讲起一些更加深奥的东西之前，我们先来谈谈冰面驾驶的快乐源泉——转向过度。，在正常的柏油路上行驶时，我相信大多数人都没有体验过所谓的转向过度，也就是漂移。这也是
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[摘 要] 纵观影响数学教学效果的诸多因素，学生心理对学习效果的影响是根本性的. 只有学生们从心理层面上积极了、开放了，才能够将这种理想状态传递至具体学习行为之上，有效推进数学学习效果的提升. 关注心理，追根寻源，为当前的高中数学教学思路创新开辟出了新的角度，也是本文将要阐述的重点. 笔者立足基本理论与教学实践，对心理与学习之间的关联进行了深入分析，并由此找到了提升教学效果的若干途径，望对高中数学
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“X”，這是对未知敢于探寻的勇气，更是对未来无限憧憬的内在张力。于是，我们以“X”之名，走进北国风光，与XR-V一起探索激情圣诞，以无所畏惧的发现精神，在探寻生活未知与可能的同时，呈现一场只属于我们年轻人自己的领潮生活。 每个人的生命深处，都蛰伏着躁动之心。这既是风花雪月的向往，也是关于浪漫的个性表达。释放活力，无拘无束，让我们在现实的纠葛之外，爆发出挣脱地心引力的力量。于是，这里的一部车、一处
摘 要：部分高中学生反映高中数学课堂抽象、枯燥，数学作业难又无从下手，花在数学上的时间多，却不见成效，对数学学习逐渐失去信心. 本文从教师在教学实际中如何吸引学生在课堂上的注意力，如何巧记数学知识，如何进行探究讨论得出新知，感受成功的喜悦，如何布置有趣的作业让学生利用所学的数学知识技能解决实际问题等方面进行了探索，以有趣课堂促进教学的有效性，以有效教学提高学生的内在兴趣，让学生充分感受数学之美，从