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摘 要：高校平面设计课堂教学的目标是培养出高素质的电脑操作技术，以及图文制作设计相结合的技能型人才，不仅要求学生具有专业的知识能力，同时还具有一定的适应岗位的技能。本文对项目教学法进行了综合性的阐述，探讨了传统的平面设计课程教学存在的不足之处，并分析了项目教学法在平面设计课程教学中的应用。
关键词：项目教学法 平面设计课程 应用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-00-02
项目教学法主要是建立在构建主义，以及情境学习的理论基础上，而这也是各高校教育中最为有效的教学方法之一，它主要是将以传授知识为主的传统的教学方式，转变成为以完成项目、解决问题为主的多维互动式教学，并且在各大高校中得到了广泛的应用。平面设计课程主要是培养学生设计出感动人的作品，而项目教学法应用到平面设计课程教学中，能够充分发挥学生的设计能力。
1 项目教学法综述
项目教学法也可以称之为跨专业课程，这种教学方法主要是通过“项目”的形式进行教学的，指的是通过进行一个完整的项目工作，进行的实践教学活动的培训方法。项目教学法起源于美国，尤其适用于职业技术教育，项目教学的基本思路就是在课程教学中，选择一个核心的课题并且给学生设计一个或者多个实际工程项目，然后组织学生积极地围绕这一项目开展系列的活动，这是一种典型的以学生为中心的教学方法。实施项目教学法需要教师做大量的准备工作，才能保证积极发挥项目教学法的有效性，项目教学法实施的步骤有：首先是确定项目任务，这一般都是由教师提出几个项目任务，让学生一起讨论，最终确定项目的任务和目标；其次是制定计划，这主要是由学生制定的，并且确定了工作的相关步骤和程序；再次是实施环节，也就是学生在确定自己的任务之后，以合作的形式按照已经确立的相关工作步骤和程序进行工作；再接着是检查评估，先让学生自己进行评估，然后教师再对项目工作的成绩进行检查评估，并且师生共同讨论解决问题的方法；最后就是归档或者是结果应用。项目教学法最为显著的特点就是以项目为主，学生为主体，教师为主导，这极大地改变了传统的教学模式。项目教学法具有较多的特点，比如培训周期短、可控性好、注重理论与实践相结合等，这很好地改变了传统的教学模式，促进了学生的全面发展[1]。
2 传统平面设计课程教学存在的不足
平面设计课程是高职院校开设较广的一门专业基础课程，并且涉及多个专业的多项技能，目前虽然各高职院校开设了平面设计课程，但实际上都只是单独的个别的图形处理软件的应用，并没有涉及多个图形处理软件。下面将分析传统平面设计课程教学存在的不足。
第一，局限了学生的创新思维，不能够满足岗位需求。平面设计中所使用的软件，例如，Photoshop、AUTOCAD以及3DMAX[2]等，这些软件只是一种工具，要做出优秀的设计作品，就必须要有新颖的创意。而目前各高职院校学生的问题就体现在这一点，学生虽然掌握了基本的软件使用方法，并且能够根据教师的要求制作出作品，但是如果需要作品具有创意时，就很难实现，这主要是学生在平时的作品设计中都会模仿，这就阻碍了学生在具体工作中的开展。
第二，师资力量较为缺乏，教学设备匮乏。平面设计课程需要拥有较为丰厚的师资力量，但是由于各方面的原因，有的高职院校对于平面设计课程并没有予以重视，自然在师资力量方面也没有过大的投入，这也就阻碍了高职学校平面设计课程教学质量的提高，而最为严重的影响就是阻碍了学生的全面发展。由于资金等方面的原因，有的高职院校并没有购买平面设计所需的大量设备，不能够满足学生的学习需求。
第三，教师的授课内容单调，缺乏创新。平面设计课程主要是应用在广告、报刊杂志以及装修公司等行业，由于教师并没有对市场进行系统的调研，在教学上也就没有根据市场的需求进行教学，基本上都是按照课本上或者是教师之前对于市场上的了解进行教学，这极大地阻碍了学生的发展。并且很多的学生在入学之前并没有任何的美术基础，无论是在创作上还是创意上，都难以充分的发挥。
第四，不能够充分地激发学生学习积极性。目前在大多数的高职院校中，平面设计课程的教学手段主要是依靠教师的演示以及学生的临摹，教学案例都过于单一，并不能够有效地吸引学生的注意力以及学习兴趣，甚至导致很多学生在课堂上出现走神情况，失去了教学意义。
3 项目教学法在平面设计课程教学中的应用探究
对于项目教学法在平面设计课程教学中的应用，笔者认为可以根据以上这些步骤的探究，教师不仅要设计具有代表性的并且贴近生活的项目，还应该以知识点为中心来剖析相关例题，充分地为学生储备相关的操作技能。下面将探讨项目教学法在平面设计课程教学中的具体应用。
第一，确定项目。项目教学法是否成功，其关键就在于项目的确立，当然还应该保证项目设计具有一定的代表性，优秀的项目能够将课程中所有的操作技能都包含在内，并且还能够激发学生的学习兴趣。教师必须要将平面设计课本中的主要知识点提出来，并且融入到每一个具体的项目中，保证项目能够切实可行。首先需要根据课程的课程标准进行设计，让学生在整个项目实践过程中，能够积极地完成课程标准所规定的学习目标和任务；其次需要根据学校以及周围的资源条件进行设计，包含设备情况、信息来源以及活动可开展范围等；最后需要考虑到学生的知识结构以及兴趣爱好等，激发学生主动地参与到项目全过程中。例如：网页布局设计，需要让学生知道网页设计的原则以及流程，并且能够对网页进行颜色和布局设计等。
第二，实施环节。实施环节的项目教学法主要有这几个要点：①确定工作任务，也就是先由教师利用多媒体讲清楚工作任务的目标、内容等，并且让学生明白工作任务和内容跟真实岗位的对应关系等，还应该让学生明确行为目标，以此来激发学习平面设计的动机。②鼓励学生主动尝试完成工作任务，也就是教师依靠多媒体将演示文稿或视频播放完之后，让学生尝试着完成相同的任务，当然教师应该在其中进行适当指导。③借助互联网等资讯检索工具，查询所需知识技能，教师应该积极引导学生根据自己做工作任务过程中的情况提出问题，并引导学生依靠阅读教材或者是查询相关资料等来解决疑问，还应该帮助一些知识技能理解有困难的学生。④完成工作任务后应该引导学生及时地进行知识总结，以此来固化操作技能，提升技术水平，全面提高学生在平面设计知识方面的认识，并且能够有效地应用到实际工作岗位中。
第三，检查评估阶段。这是项目教学法中的重要环节，同时也是容易被教师和学生忽略的环节。在平面设计教学中完成了一系列的环节之后，一般都会形成一个成品模型，也就是学生自己进行设计的作品，那么对这些作品进行检查评估，就能够让学生明白自己的优点和不足。在评价中教师应该注意形成过程化的考核机制，建立自我评价、学生互评以及教师评价的环节，还应该关注学生学习的动机和兴趣等，全面提高学生在平面设计方面的能力。
4 结语
综上所述，在平面设计课程教学中应用项目教学法，能够有效地帮助学生提高平面设计技能，不仅极大地改变了传统教学方法的不足之处，还对平面设计课程的教学改革提供了依据，促进了高职院校学生的全面发展。
（川北幼儿师范高等专科学校，四川 广元 628017）
参考文献：
[1]屈爽.平面设计教育的改革与创新[J].科技风.2010（07）
[2]李利平，肖红廷.论平面设计和摄影技术的关系[J].科技资讯.2010（10）
关键词：项目教学法 平面设计课程 应用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-00-02
项目教学法主要是建立在构建主义，以及情境学习的理论基础上，而这也是各高校教育中最为有效的教学方法之一，它主要是将以传授知识为主的传统的教学方式，转变成为以完成项目、解决问题为主的多维互动式教学，并且在各大高校中得到了广泛的应用。平面设计课程主要是培养学生设计出感动人的作品，而项目教学法应用到平面设计课程教学中，能够充分发挥学生的设计能力。
1 项目教学法综述
项目教学法也可以称之为跨专业课程，这种教学方法主要是通过“项目”的形式进行教学的，指的是通过进行一个完整的项目工作，进行的实践教学活动的培训方法。项目教学法起源于美国，尤其适用于职业技术教育，项目教学的基本思路就是在课程教学中，选择一个核心的课题并且给学生设计一个或者多个实际工程项目，然后组织学生积极地围绕这一项目开展系列的活动，这是一种典型的以学生为中心的教学方法。实施项目教学法需要教师做大量的准备工作，才能保证积极发挥项目教学法的有效性，项目教学法实施的步骤有：首先是确定项目任务，这一般都是由教师提出几个项目任务，让学生一起讨论，最终确定项目的任务和目标；其次是制定计划，这主要是由学生制定的，并且确定了工作的相关步骤和程序；再次是实施环节，也就是学生在确定自己的任务之后，以合作的形式按照已经确立的相关工作步骤和程序进行工作；再接着是检查评估，先让学生自己进行评估，然后教师再对项目工作的成绩进行检查评估，并且师生共同讨论解决问题的方法；最后就是归档或者是结果应用。项目教学法最为显著的特点就是以项目为主，学生为主体，教师为主导，这极大地改变了传统的教学模式。项目教学法具有较多的特点，比如培训周期短、可控性好、注重理论与实践相结合等，这很好地改变了传统的教学模式，促进了学生的全面发展[1]。
2 传统平面设计课程教学存在的不足
平面设计课程是高职院校开设较广的一门专业基础课程，并且涉及多个专业的多项技能，目前虽然各高职院校开设了平面设计课程，但实际上都只是单独的个别的图形处理软件的应用，并没有涉及多个图形处理软件。下面将分析传统平面设计课程教学存在的不足。
第一，局限了学生的创新思维，不能够满足岗位需求。平面设计中所使用的软件，例如，Photoshop、AUTOCAD以及3DMAX[2]等，这些软件只是一种工具，要做出优秀的设计作品，就必须要有新颖的创意。而目前各高职院校学生的问题就体现在这一点，学生虽然掌握了基本的软件使用方法，并且能够根据教师的要求制作出作品，但是如果需要作品具有创意时，就很难实现，这主要是学生在平时的作品设计中都会模仿，这就阻碍了学生在具体工作中的开展。
第二，师资力量较为缺乏，教学设备匮乏。平面设计课程需要拥有较为丰厚的师资力量，但是由于各方面的原因，有的高职院校对于平面设计课程并没有予以重视，自然在师资力量方面也没有过大的投入，这也就阻碍了高职学校平面设计课程教学质量的提高，而最为严重的影响就是阻碍了学生的全面发展。由于资金等方面的原因，有的高职院校并没有购买平面设计所需的大量设备，不能够满足学生的学习需求。
第三，教师的授课内容单调，缺乏创新。平面设计课程主要是应用在广告、报刊杂志以及装修公司等行业，由于教师并没有对市场进行系统的调研，在教学上也就没有根据市场的需求进行教学，基本上都是按照课本上或者是教师之前对于市场上的了解进行教学，这极大地阻碍了学生的发展。并且很多的学生在入学之前并没有任何的美术基础，无论是在创作上还是创意上，都难以充分的发挥。
第四，不能够充分地激发学生学习积极性。目前在大多数的高职院校中，平面设计课程的教学手段主要是依靠教师的演示以及学生的临摹，教学案例都过于单一，并不能够有效地吸引学生的注意力以及学习兴趣，甚至导致很多学生在课堂上出现走神情况，失去了教学意义。
3 项目教学法在平面设计课程教学中的应用探究
对于项目教学法在平面设计课程教学中的应用，笔者认为可以根据以上这些步骤的探究，教师不仅要设计具有代表性的并且贴近生活的项目，还应该以知识点为中心来剖析相关例题，充分地为学生储备相关的操作技能。下面将探讨项目教学法在平面设计课程教学中的具体应用。
第一，确定项目。项目教学法是否成功，其关键就在于项目的确立，当然还应该保证项目设计具有一定的代表性，优秀的项目能够将课程中所有的操作技能都包含在内，并且还能够激发学生的学习兴趣。教师必须要将平面设计课本中的主要知识点提出来，并且融入到每一个具体的项目中，保证项目能够切实可行。首先需要根据课程的课程标准进行设计，让学生在整个项目实践过程中，能够积极地完成课程标准所规定的学习目标和任务；其次需要根据学校以及周围的资源条件进行设计，包含设备情况、信息来源以及活动可开展范围等；最后需要考虑到学生的知识结构以及兴趣爱好等，激发学生主动地参与到项目全过程中。例如：网页布局设计，需要让学生知道网页设计的原则以及流程，并且能够对网页进行颜色和布局设计等。
第二，实施环节。实施环节的项目教学法主要有这几个要点：①确定工作任务，也就是先由教师利用多媒体讲清楚工作任务的目标、内容等，并且让学生明白工作任务和内容跟真实岗位的对应关系等，还应该让学生明确行为目标，以此来激发学习平面设计的动机。②鼓励学生主动尝试完成工作任务，也就是教师依靠多媒体将演示文稿或视频播放完之后，让学生尝试着完成相同的任务，当然教师应该在其中进行适当指导。③借助互联网等资讯检索工具，查询所需知识技能，教师应该积极引导学生根据自己做工作任务过程中的情况提出问题，并引导学生依靠阅读教材或者是查询相关资料等来解决疑问，还应该帮助一些知识技能理解有困难的学生。④完成工作任务后应该引导学生及时地进行知识总结，以此来固化操作技能，提升技术水平，全面提高学生在平面设计知识方面的认识，并且能够有效地应用到实际工作岗位中。
第三，检查评估阶段。这是项目教学法中的重要环节，同时也是容易被教师和学生忽略的环节。在平面设计教学中完成了一系列的环节之后，一般都会形成一个成品模型，也就是学生自己进行设计的作品，那么对这些作品进行检查评估，就能够让学生明白自己的优点和不足。在评价中教师应该注意形成过程化的考核机制，建立自我评价、学生互评以及教师评价的环节，还应该关注学生学习的动机和兴趣等，全面提高学生在平面设计方面的能力。
4 结语
综上所述，在平面设计课程教学中应用项目教学法，能够有效地帮助学生提高平面设计技能，不仅极大地改变了传统教学方法的不足之处，还对平面设计课程的教学改革提供了依据，促进了高职院校学生的全面发展。
（川北幼儿师范高等专科学校，四川 广元 628017）
参考文献：
[1]屈爽.平面设计教育的改革与创新[J].科技风.2010（07）
[2]李利平，肖红廷.论平面设计和摄影技术的关系[J].科技资讯.2010（10）