1. 当前初中英语听力教学低效率现状及成因概述
　　首先，很多初中学生学习英语听力，并不是为了提升自己的英语沟通交际能力，而是为了应付卷面上的考试，因此，一些学生对于英语的学习只是敷衍了事，甚至出现了少部分初中学生已经产生了厌烦的情绪，无法形成良好的英语学习的习惯。很多学生在小学阶段没有对英语的语法进行深入接触，到初中的英语学习时候，英语语言学习难度的陡然增加，对学生学习英语的热情也形成了一种打击，而因为当前的英语选拔性考试仍然重视语法和词汇的运用，所以英语听力课程的时间就被大量的压缩，初中学生参与到英语听力实践的机会相对比较少，导致初中学生出现了听力水平跟不上，产生了焦虑的情绪。
　　其次，教师遇到了一定的矛盾，虽然初中的英语教师有相当一部分也希望能够通过初中英语课程，提升学生的英语听力能力，但是很多初中英语教师不得不面对应试教育的问题，大量的日常教学时间都是耗费在阅读题目和语法结构的分析解释，初中课程当中能够应用在听力教学的机会就大幅度地减少了。因此，听力训练在初中教学普遍成为了考试之前的突击训练对象，而没有成为日常教学的重要项目。
　　2. 提升初中英语听力教学效率的策略
　　英语听力课程教学和英语阅读教学之间还存在一些客观的差异。比如英语的篇章阅读方面，虽然学生可能并不能够完全认识整篇英语篇章当中的所有词汇，但是学生能够通过联系上下文的方式来让这一个篇章当中的意思浮现出来。而听力材料则是一次性或者两次性的播放，它并不能够重头播放，也不能够往复推敲。所以初中在进行听力教学的时候，不期而遇的生词汇或者是一些不熟悉的语言用法，就会导致初中学生对英语听力材料产生了误解。因此对初中英语听力教学的效率进行提升应该从以下几个方面着手。
　　2.1提升学生学习听力的兴趣以及心理素养
　　兴趣永远是学生学习英语听力的一个重要的突破点。初中的英语教师应该提升初中学生的英语听力方面的兴趣，让学生能够寻找到英语听力学习的动机，提升自己对于英语听力学习的目的性和针对性。英语教师可以采用一些英语歌曲、英语的新闻材料，让学生去接触英语听力，而不是功利性地直接采用英语对话的听力材料作为日常的听力课程材料，学生可以通过接触这些具备一定趣味性的英语听力材料，逐渐转变自己对于英语听力的刻板成见。而学生对于英语听力的学习过程，不可能是一帆风顺的，学生应该在训练的过程当中被教师引导形成一种积极的心理态度。教师应该制定相关的听力教学计划，有的放矢地寻找出初中学生的英语听力能力发展的瓶颈，并且让学生循序渐进，一些相对比较困难的英语听力材料，应该进行反复播放，让学生在起步阶段精细学习，再慢慢训练学生在解答英语听力材料方面的反应速度。
　　2.2创造出一定的听力和表达的氛围
　　英语的听力能力和表达能力实际上是互相配套，因此，如果没有具备一定的英语听力和英语表达的氛围，初中英语教师应该以电子计算机技术为基础，提供一些更为丰富的英语听力材料，将一些相关的英语听力材料或者是口语材料录制成为录音，通过课堂播放让学生发现一些听力和表达的技巧。初中英语教师还可以通过打造英语角，或者是一些英语兴趣小组，让初中学生自己去进行对话和听力训练。不过教师应该提升这样一种英语兴趣小组的学习效率，教师应该让学生多通过录音等形式，对自己的英语口音进行纠正，并且比较自己的英语模仿表达和英语听力材料之间的差距，最终发现英语在日常口语表达的一些常见用法、语音语调等，继而提升自己在英语听力解答方面的能力和技巧。
　　3. 结束语
　　综上所述，要真正把初中英语听力水平提升起来，就需要初中英语教师更深入地去提升英语听力教学的效率，通过增强初中学生攻克听力难题的信心和兴趣，并且让学生多进行比较，就能够逐渐形成更为优秀的英语听力能力，继而实现初中学生听力解题能力和英语表达能力的共同提升。
　　（作者单位：山东临沂汪沟第一中学）