摘 要：“素养”在《现代汉语词典》中的解释是“平日的修养”。音乐素养，就是平日音乐能力的修养，就是音乐能力的总和，包括音乐理解能力、音乐表现能力、音乐创造能力，以及音乐相关的文化修养，是新时代学生素养中不可缺少的一部分。在小学音乐教学中通过传授音乐理论知识，提升学生的审美能力，感染学生，提升学生的音乐素养，是小学音乐教学的主要目的，能提升小学音乐教学的意义。
　　 关键词：小学音乐;课堂教学;音乐素养;培养策略
　　 音乐是没有国界、不分年龄的，学生在学习的过程中，接受的不只是知识的熏陶，还有音乐旋律、音乐意境的陶冶。所以，素质教育背景下，小学音乐教学一定要走出曾经的单一教唱、领唱的教学模式，从欣赏音乐到传授理论知识，都要注重培养学生的音乐素养，让学生听有所悟，学有所感，学有所获，走进音乐，并享受学习音乐的过程。下面，笔者就小学音乐教学中如何培养学生的音乐素养这一主题，谈几点自己的思考与总结。
　　 一、通过聆听，让学生发现生活中的音乐
　　 过去由于我们对音乐教学的作用认识不足，导致音乐教学不能引起教师、家长、学生的重视。学生翻着音乐书，听着教师象征性的讲解，跟着教师一句一句地学唱，就是上了一节音乐课。其实，这是远远不够的，不但没有发挥音乐本身的教育价值和感染作用，也不利于培养学生的音乐素养，实现教学的目标。众所周知，音乐是一门艺术，它像其他艺术一样也是来源于生活，并存在于生活的角角落落，用自己的语言向世界传递着信息。作为小学音乐教师，我们在教学中，要把学生引入生活，让学生在生活中发现音乐，聆听不同的声音，打开学生的音乐细胞，才能更好地让学生在音乐的世界里徜徉、学习。比如，在教学“寻找生活中的声音”时，教师可以让学生想象下雨的声音、妈妈炒菜的声音、汽车的声音、流水的声音等。为了让学生能有身临其境的感觉，教师可以用多媒体给学生播放大雨和小雨的声音，可以结合古诗“空山新雨后”“清泉石上流”的意境，让学生静静聆听水在石上流的叮咚声等。生活中的声音是多样的、奇妙的，学生要学会聆听和分辨生活中的聲音，并把它与音乐结合起来，就能提升乐感，增强审美能力，为提升他们音乐素养打好基础，也为实现有效教学创造条件。
　　 二、结合欣赏，让学生走进音乐世界
　　 在条件有限的情况下，音乐教学不但设备简单，方法也相对有限。而现在信息时代，互联网渗透在我们的生活、工作、学习中，教师在具体的教学中根据需要可以借助互联网资源来丰富和升华课堂教学内容。给小学音乐课增添活力，强化音乐的修身养性作用，娱乐、欣赏作用，才能潜移默化地带学生走进音乐世界。比如，教学“杜鹃圆舞曲”这一课时，教师可以通过网络，让学生欣赏各种乐器演奏的《杜鹃圆舞曲》，如管弦音、轻音乐、钢琴演奏等，使学生从乐器的组合、不同的声音中，发现这首曲子的不同美。为了感染学生，调动学生的各个感官，激活学生的音乐细胞，教师还可以为学生提供这首乐曲的舞蹈视频，使欢快、悠扬的曲子，曼妙的舞姿，还有精美的舞台设计、奇幻的灯光设计等，把学生带进童话般的音乐世界。让学生欣赏音乐，感受音乐的力量，进而陶醉其中，受到感染。这样多姿多彩的音乐课堂，不但能激发学生的创造力，唤醒学生的活力，还能提升学生的音乐素养，使音乐教学在学生成长过程中发挥最大的作用，从而也保证了小学音乐课堂的教学质量。
　　 三、开展丰富的音乐活动，让学生感受不一样的音乐
　　 音乐教学的目的除了给学生普及一些简单的音乐知识外，更多的是要通过欣赏、练习等，提升学生的音乐素养。那么作为小学音乐教师，我们除了根据教学大纲教学之外，也可以根据教学节奏开展一些活动。如小型音乐会、歌唱比赛、用绘画表现音乐等，并积极组织学生参加学校各个节日的活动，如艺术节、六一儿童节的艺术展演等，让他们用音乐温暖、感染老师和同学，用音乐架起与每个同学沟通的桥梁。众所周知，现代社会对素质教育的要求提高了，家长也更加重视从学生的兴趣来培养孩子的素养、气质，所以好多小学生在课外也报了各种音乐班，如长笛、古筝、吉他等，还有的学生参加了舞蹈班等，教师结合学生的这些实际情况和兴趣特长，为学生组织开展年级或班级的小型音乐会，一定能让学生在发挥自己特长的同时，参与其中，融入音乐，感受音乐。如此，既能培养学生各方面的能力和素质，也能全面提升学生的音乐素养，实现教学目的。
　　 总之，音乐是陶冶情操、修身养性的一门艺术，它没有国界、年龄之分，只要学生能正确认识它、感受它，并能从简单的音符中听出美感，懂得欣赏，让自己静心，就能实现音乐教学的目的，也能真正提升学生的音乐素养。
　　 参考文献：
　　 [1]滕桂海.小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径探究[J].华夏教师，2019（14）：16-17.
　　 [2]黄莹之.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[A].教师教育论坛（第二辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：216-218.