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目前,研究式建筑设计教学在我国主要应用于高年级课程,中低年级普遍采用传统教学模式,传统教学模式建立的惯性思维模式对高年级开展研究式设计构成负面影响,不利于实现中低年级与高年级设计课程的良好衔接。文章以建筑学本科二年级设计课教学为例,分析在中低年级尝试应用研究式教学的可行性,并从题目设置、问题引导、过程控制等方面探讨教学过程的具体实施方法。