〔关键词〕 新课改；教育教学；变化
　　〔中图分类号〕 G４２０
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）
　　12—00１９—０1
　　新课程改革改变了学生的学习生活，也改变着教师的教学生活，其实，新课程改革对教育的影响远不止这些。
　　一、教育理念的变化
　　新的教育理念，是教育改革的产物。它的来源不是“文本”，而是教师的实践经验，并且是对教师实践经验的升华，是教师在课堂教学中的新感悟，是教师教学反思后的新变化。在新课程改革中，教育理念的变化体现在这样几个方面：注重知识与技能的过程同时也是让学生学会学习和形成正确价值观的过程；不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，而是加强了书本内容与学生生活以及社会的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能；改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生自主参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力；改变了过分强化评价的甄别与选拔功能和评价内容、方式单一的现状。
　　二、教学方式的变化
　　新课程改革要求教师在教学过程中要与学生积极互动、共同发展，并注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，让学生在实践中学习。教师的教学方式，重要的是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂氛围；教学活动要具有创造性，可以结合课堂中的具体情境和学生的兴趣即兴发挥；知识的学习不必遵循固定不变的程序，应该根据学生的需要因势利导，因为学习是一个主动建构的过程，所以教师不必将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生。
　　三、教学情境的变化
　　课程改革后，教师面对着新的教学观念、教材和教学策略，这些教学情境的新变化，将促发学校教学活动的重组，也将激发教师研究教学的热情。教学情境的变化，主要是因为新的课程因素的增加和教学环境的改变，这样，常规教学活动的框架将发生变化，常规教学活动的方式也将发生改变，新的工作方式将随之建立。在新的教学环境中，不但教师的教学方式发生了变化，学生的学习方式也发生了变化，师生间的交往关系也会相应地产生变化。
　　四、学校生活的变化
　　新课程改革改变的还有学生的学校生活。学生们将发现学校正在努力地适应着他们，而不再要求他们去适应学校，学生的校园生活将变得轻松、愉快。这是因为我们的课程变了，教育不再是为了把所有的孩子都送进最好的大学，而是为了让所有的孩子都能得到健康的发展。因此，教师不仅要关注学生群体，更要关注学生个体；不仅要关注他们的知识、技能，还要关注他们的情感态度和价值观；不仅要关注他们的当前，还要关注他们的未来。
　　五、教师职业的专业化
　　当教师仅仅是“知识传授者”的时候，每个教师都是可以被同等学历的人所代替的，而当教师成为“学生发展的促进者”时，教师的职业才具备了不可替代性。这个过程，也是教师职业的专业化过程。教师职业的专业化，主要包括以下几个方面：理论、经验和规范的教育专业知识体系；教学实践中的专业技能；教育的专业性评价；教育创新的能力。教育方式的改变，要求教师不断形成新的技能，如同医生的临床和律师的辩护一样，教师的专业技能也是教师专业化的表现。教师掌握的相关教育知识和技能不再是以知识形态来呈现，而是以行为方式来呈现的，表现为教师在课堂上的直接的教学行为，可以说新课程为教师职业的专业化提供了条件和机会。
　　新课程改革让教师的教育理念、教学方式都发生了很大的转变，让学生的学习方式和校园生活也变得与以往不同。可以看到，这种变化带来的是教师的成长，使教师的工作变得更加丰富，教师自身也变得更加自主、自信。
　　编辑：沈丽琼