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一、语言幽默化，增加趣味性小学低年级学生保持注意力的时间较短，如果教师整堂课都使用生涩、呆板的教学语言，学生就很难保持高度集中的注意力，这样势必大大影响教学效果。因此，低年级的数学老师，在平时的教学中，应充分考虑到儿童的注意力特性及已掌握的语文知识程度，采用亲切、有趣的儿童化语言，
落实四“化”追求四“性”——提高小学低年级数学课堂的实效性
【摘 要】
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一、语言幽默化，增加趣味性小学低年级学生保持注意力的时间较短，如果教师整堂课都使用生涩、呆板的教学语言，学生就很难保持高度集中的注意力，这样势必大大影响教学效果。因此，低
【机 构】
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安溪县西坪中心小学
【出 处】
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福建教育：D版
【发表日期】
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2011年1期
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