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【摘 要】随着我国教育体制的改革，传统的数学教学方式已经难以跟上新课标对于数学教学提出的要求，在新课标下，数学教学更加强调师生之间的互动与协作，强调学生数学逻辑能力的培养，协作互动教学的方式正好迎合了我国新课标的要求，它强调学生与教师之间在教学活动中的相互影响，以实现信息在相互之间的传递，同时它在肯定教师课堂引导作用的基础上进一步的肯定了学生的主体地位，比较贴近我国新时期背景下新的教学理念。
【关键词】教育体制改革；数学教学方式；协作互动教学；新的教学理念
一、前言
2003年4月份我国教育部新颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》对数学教学的要求有了新的变化。主要提出：高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这说明新的要求更加符合21世纪培养高素质人才的要求，也更加贴近我国素质教育的理念，更加强调数学教学的互动性，也更进一步的肯定了在数学教学中师生之间互动的重要性。受过去应试教育理念的影响，我国高中课堂的教学活动中，教师一直是处于课堂的绝对控制者，教师所采取的教学策略基本上都是教师讲学生听的方式，学生很难有机会表达出自己不同的看法，与教师之间很难有互动，处于一个被动的角色。协作互动的教学方式意味着学生之间开始有与教师平等对话的机会，学生的创造性将得到解放，个性得到张扬，但是同时这种教学方式也对教师提出了全新的挑战。
二、高中数学课堂中影响师生互动协作的因素探讨
数学是一门独特的学科，以挖掘学生的思维为主要目的，因此这种互动协作的教学方式特别适合这门学科的特点，但是当前，仍然有很多的因素制约着互动协作教学方式的发挥，主要有：
1.学生的素质
互动协作的教学方式必须要依赖于学生与教师之间的相互配合才能够达到理想的效果，因此学生的综合素质是最重要的影响因素之一。学生的综合素质主要包括：学生的学习态度、学生学习的目的、学生已有的数学基础以及数学能力、学生的兴趣爱好、学生的个性差异特点、同伴之间的相互影响能力等。美国著名的希尔教授说：“造就人类的成就，除了能力外，还有一种催化剂，就是态度。当我们的态度正确时，能力便能发挥到极致，自然也就有好成绩出现。”可见态度与能力的重要性。而兴趣爱好，个性差异等则决定了学生能否会自觉的加入到与教师的互动中。
2.教师的综合素质
教师是课堂的主导者，教师的综合素质无疑直接决定了教学活动的效果以及与学生协作成功的程度。教师的综合素质主要包括：教师的教学理念、教师的个性特点、教师的教学技巧等。我国是一个非常强调师道尊严的国家，很多的教师的心里也一直是高高在上的，在课堂上，他们一直觉得课堂安静，学生坐姿端正认真听讲才是理想的教学状态，因此学生的个性是被压抑的，想法很难得到表达机会，要跟教师实现互动更不可能，因此，教师要与学生实现协作互动必须要转变教学理念，提高素质，用开放的心态来对待学生出现的不同的声音。个性特征就是指每个人具有的不同于他人的心理特点。这里所说的心理特点，就是那些经常表现出来的本质的、稳定的心理特征，主要包括能力、气质和性格，其中性格是具有核心意义的个性特征。教师的个性特点对学生也是有非常大的影响的，在相关的调查中，我们发现，性格热情、开朗坦率的教师更容易赢得学生的尊重。
三、高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略
笔者根据相关的教学经验总结认为，要实现数学课堂教师与学生之间互动的策略是多方面的，主要有：
1.提高自身素质，为课堂创设互动条件
在教学活动中，教与学应该是相长的，教师和学生是影响协作互动能否成功的两个最关键的因素。因此教师在发挥主导作用的同时必须要充分的尊重学生的个性特点，注意提高自身素质，提高提问的技巧，在提问时要注意不断为学生创设参与互动的条件。具体而言就是要：第一；提问的时候，要注意根据学生的兴趣爱好以及个性特点创设问题的情境，引起学生探知的欲望，启发其思维；第二；所提出的数学问题最好能够与学生的实际生活相联系；第三；了解学生的基本情况，加强对学生学习数学方法上的指导。
2.教与问相结合，鼓励学生发问
著名科学家爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题只是技巧上的问题，而能提出新的问题说明其具有发现新情况解决新问题的能力，是一个人创造能力的体现。在数学教学活动中，教师应该要注意结合数学学科的特点，有技巧的问学生问题，在教授新知识的过程中，要有意识的注意提问，同时要有技巧的进行发问，不能老是问一些具有倾向性答案的问题，同时还要鼓励学生提问，对于学生提出的问题，要给予充分的尊重，不能够因为过于简单就嘲笑学生，这样对学生的自信心是一个很大的打击，可能会导致一些自卑心比较强的学生再也不愿意提问。
四、结语
综上所述，我们知道在高中数学教学中，影响师生互动协作的因素是多方面的，不仅仅有来自教师方面也有来自学生方面，本文只是作了一个初步的总结，有待进一步的研究。
【参考文献】
[1]林雪如.高中数学课堂教学中的师生协作互动教学模式分析[J].现代阅读.2011.05：81-82.
[2]王文兰.高中数学课堂教学中师生互动的问题及策略探讨[J].甘肃科技.2012.4（28）：85-86.
[3]王治伟.高中新课程数学课堂有效教学策略研究[J].科学教育.2010.2（16）：35-37.
（作者单位：江苏省滨海县明达中学）
【关键词】教育体制改革；数学教学方式；协作互动教学；新的教学理念
一、前言
2003年4月份我国教育部新颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》对数学教学的要求有了新的变化。主要提出：高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这说明新的要求更加符合21世纪培养高素质人才的要求，也更加贴近我国素质教育的理念，更加强调数学教学的互动性，也更进一步的肯定了在数学教学中师生之间互动的重要性。受过去应试教育理念的影响，我国高中课堂的教学活动中，教师一直是处于课堂的绝对控制者，教师所采取的教学策略基本上都是教师讲学生听的方式，学生很难有机会表达出自己不同的看法，与教师之间很难有互动，处于一个被动的角色。协作互动的教学方式意味着学生之间开始有与教师平等对话的机会，学生的创造性将得到解放，个性得到张扬，但是同时这种教学方式也对教师提出了全新的挑战。
二、高中数学课堂中影响师生互动协作的因素探讨
数学是一门独特的学科，以挖掘学生的思维为主要目的，因此这种互动协作的教学方式特别适合这门学科的特点，但是当前，仍然有很多的因素制约着互动协作教学方式的发挥，主要有：
1.学生的素质
互动协作的教学方式必须要依赖于学生与教师之间的相互配合才能够达到理想的效果，因此学生的综合素质是最重要的影响因素之一。学生的综合素质主要包括：学生的学习态度、学生学习的目的、学生已有的数学基础以及数学能力、学生的兴趣爱好、学生的个性差异特点、同伴之间的相互影响能力等。美国著名的希尔教授说：“造就人类的成就，除了能力外，还有一种催化剂，就是态度。当我们的态度正确时，能力便能发挥到极致，自然也就有好成绩出现。”可见态度与能力的重要性。而兴趣爱好，个性差异等则决定了学生能否会自觉的加入到与教师的互动中。
2.教师的综合素质
教师是课堂的主导者，教师的综合素质无疑直接决定了教学活动的效果以及与学生协作成功的程度。教师的综合素质主要包括：教师的教学理念、教师的个性特点、教师的教学技巧等。我国是一个非常强调师道尊严的国家，很多的教师的心里也一直是高高在上的，在课堂上，他们一直觉得课堂安静，学生坐姿端正认真听讲才是理想的教学状态，因此学生的个性是被压抑的，想法很难得到表达机会，要跟教师实现互动更不可能，因此，教师要与学生实现协作互动必须要转变教学理念，提高素质，用开放的心态来对待学生出现的不同的声音。个性特征就是指每个人具有的不同于他人的心理特点。这里所说的心理特点，就是那些经常表现出来的本质的、稳定的心理特征，主要包括能力、气质和性格，其中性格是具有核心意义的个性特征。教师的个性特点对学生也是有非常大的影响的，在相关的调查中，我们发现，性格热情、开朗坦率的教师更容易赢得学生的尊重。
三、高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略
笔者根据相关的教学经验总结认为，要实现数学课堂教师与学生之间互动的策略是多方面的，主要有：
1.提高自身素质，为课堂创设互动条件
在教学活动中，教与学应该是相长的，教师和学生是影响协作互动能否成功的两个最关键的因素。因此教师在发挥主导作用的同时必须要充分的尊重学生的个性特点，注意提高自身素质，提高提问的技巧，在提问时要注意不断为学生创设参与互动的条件。具体而言就是要：第一；提问的时候，要注意根据学生的兴趣爱好以及个性特点创设问题的情境，引起学生探知的欲望，启发其思维；第二；所提出的数学问题最好能够与学生的实际生活相联系；第三；了解学生的基本情况，加强对学生学习数学方法上的指导。
2.教与问相结合，鼓励学生发问
著名科学家爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题只是技巧上的问题，而能提出新的问题说明其具有发现新情况解决新问题的能力，是一个人创造能力的体现。在数学教学活动中，教师应该要注意结合数学学科的特点，有技巧的问学生问题，在教授新知识的过程中，要有意识的注意提问，同时要有技巧的进行发问，不能老是问一些具有倾向性答案的问题，同时还要鼓励学生提问，对于学生提出的问题，要给予充分的尊重，不能够因为过于简单就嘲笑学生，这样对学生的自信心是一个很大的打击，可能会导致一些自卑心比较强的学生再也不愿意提问。
四、结语
综上所述，我们知道在高中数学教学中，影响师生互动协作的因素是多方面的，不仅仅有来自教师方面也有来自学生方面，本文只是作了一个初步的总结，有待进一步的研究。
【参考文献】
[1]林雪如.高中数学课堂教学中的师生协作互动教学模式分析[J].现代阅读.2011.05：81-82.
[2]王文兰.高中数学课堂教学中师生互动的问题及策略探讨[J].甘肃科技.2012.4（28）：85-86.
[3]王治伟.高中新课程数学课堂有效教学策略研究[J].科学教育.2010.2（16）：35-37.
（作者单位：江苏省滨海县明达中学）