目的 了解肿瘤专科新入职护士的培训需求,为培养适合临床岗位需求的护士提供依据.方法 通过自行设计问卷,对69名新入职护士就护士应具备的一般能力、核心能力、需要参与的培训内容进行问卷调查.结果 新入职护士认为需要加强的一般能力中排前3位的分别为法律法规、应变能力、观察能力,得分分别为(4.48 ±1.02),(4.42±1.04),(4.38±1.12)分.新入职护士认为需要加强的核心能力中,总平均分最高的前3位分别为熟悉各种肿瘤诊断、治疗、护理；直接护理提供者,具备对护理对象实施整体护理的能力；较高的教学指导能力,称职的护理教育者.得分分别为(4.55±1.86),(4.46±1.74),(4.35±1.63)分.新入职护士认为需要参与的理论培训内容中,平均得分最高的前3位分别为专科入门知识:造口伤口专科；肿瘤专科护理一般知识和病情观察；风险管理及预案.得分分别为(4.42±1.06),(4.39±1.08),(4.39±1.08)分.新入职护士认为需要参与的操作技能培训内容中平均得分由高到低分别为急救技术培训、专科护理操作、临床常用护理操作培训,得分分别为(4.23±1.12),(4.03±1.16),(3.76±1.34)分.新入职护士认为需要参与的管理知识培训中,护理质量管理的得分高于一般管理能力的得分,得分分别为(4.12±1.02),(4.08±1.56)分.大专生和本科生比较,核心能力差异有统计学意义,得分分别为[(44.34 ±5.40),(40.88±6.75)分；t=2.336,P=0.022]；而一般能力、理论培训内容、操作技能培训、管理知识培训比较差异无统计学意义(P＞0.05).结论 新入职护士对培训的需求更加关注岗位的需求,以及肿瘤专科知识、急救技术、护理质量管理能力的培训,而大专生与本科生比较,除了在核心能力的需求上有差异外,其余差异均无统计学意义,因此医院对新入职的护士培训可以不分层级,同时课程设置要适合新护士的岗位需求。