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【摘 要】高职会计专业人才培养目标是要以会计职业能力培养为主，提高学生的综合职业素养，突出学生会计职业技能训练，增强学生的就业能力。根据湖南省教育厅的要求，从2010年开始建立省高等职业院校学生专业技能抽查制度与竞赛制度，每年上半年组织各类专业技能竞赛，下半年组织各类专业技能抽查。。明析会计技能竞赛和抽查资源建设的研究对专业教学的影响关系，既是其发展的必然需要，也是客观环境对专业教学思路的拓展。
【关键词】会计；技能竞赛；技能抽查；专业教学
文章编号：ISSN1006—656X（2014）06-0197-01
一、推行技能抽查与竞赛制度的意义
1、深化职业技术教育教学的改革、践行人本能力科学发展观，坚持以人为本。 2、提高职业技术学生的实践能力，培养职业技术学生的创新能力。 3、深化校企合作和工学交替机制的改革，为学生的就业与创业奠定职业技能基础。 4、探索任务驱动教学法、项目导向意识、顶岗实习机制的建立与完善。 5、探索以训代赛、以赛代鉴机制，提高职业技术学生的自身专业素质和专业潜能。 6、探索双证书教材的编写、双证书教法的践行，完善职业技术教育体系和教学体系
二、保证专业技能竞赛与抽查的质量，提高抽查与竞赛成绩的措施
（一）整体规划实践性教学内容，突出实践教学体系和考核体系建设。首先，必须将技能抽查与竞赛标准纳入到实训教学中，进行实践性教学内容规划，分步实施。学院可根据各期教学计划来安排实践内容，增加单独的实践课程，形成由简单到复杂、由基础到专业、由单项到综合的相互衔接和层次化的实践教学环节链，把每个训练项目的资源建设好，让学生按进度顺序展开技能训练。让学生在练习时有资料可练习。
（二）重视技能抽查与竞赛前的辅导工作。在抽考与竞赛前的阶段，要让学生知道抽查与竞赛的内容与要求、抽考方式、评分标准，之后就是进行专门训练和强化训练，指导教师要尽量给学生提供较多上机时间，提高操作熟练程度，并且可以让学生在操作中不断发现问题，学生通过自己或老师的帮助不断解决疑难问题，从而使学生所掌握的专业技能走向娴熟。指导教师还应传授给学生技术操作的诀窍和要领，强调测试时要注意的问题。
（三）依据竞赛与抽查开展实践教学活动，开设匹配的课程。首先以国赛和抽查的技能项目及考核标准为风向标，逐级设置校级及课堂教学环节的技能项目，并以此为依托，开设相配套的实践教学课程。
（四）依据大赛与抽查项目，以职业技能要求确定技能训练内容，合理组织针对性强的专业化教师团队，开展科学有序的训练指导活动。组建一支专业性强、分工及职责明确的教学指导团队是取胜的决定性因素。
三、会计技能竞赛与抽查对会计专业教学的影响分析
（一）会计技能竞赛与抽查对会计教学目标的定位影响
会计技能大赛使职业院校更清楚地认识到会计教学目标的定位缺乏职业性，明白现代企业需要的是业务精通、综合素质高、可塑性强的会计人才层次，为会计教学指引了方向，而
会计技能教学和比赛刚好满足了要求学生动手能力强的这一要求。在会计教学中强调专业技能，立足课堂教学和实践教学的密切结合，以学生为主体，改革教学组织形式；围绕会计中的实际问题，推进真实工作情境和任务为载体进行教学活动；以岗位能力为目标，改革评价标准，综合考核专业知识、职业技能和团队合作精神，成为会计教学目标定位的前导因素，
当务之急势必要改变教学观念，树立更加符合社会需求的会计教学目标。
（二）会计技能竞赛与抽查对会计教学环境的投入影响
会计技能竞赛要求职业院校不断完善和充实会计教学环境的建设投入，从会计技能大赛的项目内容来看，需要各职业院校的会计实践教学环境完善起来，包括校内实训室的建设和校外实训基地的开发，其中校内实训室侧重日常单项训练，校外实训基地侧重师生到企业财务部门实习参观等。无论是教学和参赛都需要场地和设备，而技能竞赛涉及的是行业最先进的技术，使用的是企业一流的设备，通过会计技能竞赛将促进和引导职业院校重视实践技能培养，加大投入和改善会计教学环境，更好地为培养高技能型人才服务。
（三）会计技能竞赛与抽查对会计教学理念的导向影响
在教学过程推进以竞赛项目为导向，以完成真实任务为驱动的行动教学法，运用现代信息技术打破时空的界限，将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使学生身临其境，引导学生完成相关岗位工作任务，掌握对应的知识和技能。会计技能竞赛由于采纳当前行业发展的先进技术，体现社会各行业最新的对会计技能型人才的职业技能要求，通过会计技能竞赛的反拨效应，促使会计专业的教学理念不断更新，必须树立以学生为主体的教学理念。
（四）会计技能竞赛与抽查对会计教学队伍的建设影响
作为参赛的指导教师更要先于学生学习新知识、掌握新技能，并且根据比赛内容对教学层面的知识、技能进行融合，对开阔教师视野、提升教师技能有很大的促进作用。通过参赛获奖提升学校美誉度，使得职业院校抓住每一个学习的机会来提高教师专业水平，促使教师学到新知识和新技能，培养教师操作技能，并推进以职业能力培养为主线的会计教学改革，加强双师型师资队伍的主导作用，把双师素养应用于课堂教学。
（五）会计技能竞赛与抽查对会计教学方法的变革影响
教师通过把技能大赛与抽查的技术标准贯穿于每个学生的日常技能学习中，把技能大赛与抽查反映的行业动态、政策要求融合到教师的日常教学过程中，开启知识体系向工作过程的转变，实现以职业实践为主线的转变，使适应竞赛要求的任务驱动、行动导向的理实一体教学模式成为主体，以职业领域和工作任务为基础，形成项目化课程体系，构建任务引领的新型教学模式。
四、如何搞好资源建设
1、根据会计电算化专业和相关专业人才培养目标，修订完善会计专业每门课程的课程标准，将会计电算化专业技能抽查标准分解落实到本课程的教学内容中去。2、继续完善、充实习题库、试题库。3、修订完善实训大纲和实训指导书。4、完善实训室建设，教学用友软件8.72、考证软件T3、竞赛软件网中网配置完善，满足教学、技能抽查、考证、和竞赛的要求。5、巩固、培育校外实训基地。6、规范电子教案、完善网络课件、完成课程录像、建成网络资源课程，实现课程资源共享和师生互动。7、充实、完善“分岗位、三层次、四环节”实践教学模式。以项目实训、课程综合实训为主。
综上所述，职业院校通过参与会计技能大赛与抽查在一定程度上提高了会计专业的建设水平，同时也提升了会计实训基地建设、双师队伍建设以及校企合作的深度和广度，职业院校只有在参与会计技能竞赛过程中不断地对专业教学做出多元变动抉择，技能竞赛在职业教育领域中的功效才能得以良性发挥，学生才能得以真正获益。
参考文献：
[1]林志军 . 中国会计教育中知识及技能要素的发展[J]. 会计研究，2004，（ 09） .
[2]杨奇，王媚莎，李庭华 . 职业技能竞赛对优化会计专业教学改革的影响及作用研究[J]. 经济研究导刊，2012，（ 13） .
[3]李晓慧 . 会计教学体系研究： 来自英国大学的借鉴[J]. 会计研究，2009，（ 10） .
[4]刘红 . 以竞赛促进全面改革，以改革助推内涵建设———对全国职业院校技能大赛制度与职业教育内涵式发展的思考[J]. 中国职业技术教育，2011，（ 22）
[5]湖南省高等职业院校学生专业技能抽查标准.
【关键词】会计；技能竞赛；技能抽查；专业教学
文章编号：ISSN1006—656X（2014）06-0197-01
一、推行技能抽查与竞赛制度的意义
1、深化职业技术教育教学的改革、践行人本能力科学发展观，坚持以人为本。 2、提高职业技术学生的实践能力，培养职业技术学生的创新能力。 3、深化校企合作和工学交替机制的改革，为学生的就业与创业奠定职业技能基础。 4、探索任务驱动教学法、项目导向意识、顶岗实习机制的建立与完善。 5、探索以训代赛、以赛代鉴机制，提高职业技术学生的自身专业素质和专业潜能。 6、探索双证书教材的编写、双证书教法的践行，完善职业技术教育体系和教学体系
二、保证专业技能竞赛与抽查的质量，提高抽查与竞赛成绩的措施
（一）整体规划实践性教学内容，突出实践教学体系和考核体系建设。首先，必须将技能抽查与竞赛标准纳入到实训教学中，进行实践性教学内容规划，分步实施。学院可根据各期教学计划来安排实践内容，增加单独的实践课程，形成由简单到复杂、由基础到专业、由单项到综合的相互衔接和层次化的实践教学环节链，把每个训练项目的资源建设好，让学生按进度顺序展开技能训练。让学生在练习时有资料可练习。
（二）重视技能抽查与竞赛前的辅导工作。在抽考与竞赛前的阶段，要让学生知道抽查与竞赛的内容与要求、抽考方式、评分标准，之后就是进行专门训练和强化训练，指导教师要尽量给学生提供较多上机时间，提高操作熟练程度，并且可以让学生在操作中不断发现问题，学生通过自己或老师的帮助不断解决疑难问题，从而使学生所掌握的专业技能走向娴熟。指导教师还应传授给学生技术操作的诀窍和要领，强调测试时要注意的问题。
（三）依据竞赛与抽查开展实践教学活动，开设匹配的课程。首先以国赛和抽查的技能项目及考核标准为风向标，逐级设置校级及课堂教学环节的技能项目，并以此为依托，开设相配套的实践教学课程。
（四）依据大赛与抽查项目，以职业技能要求确定技能训练内容，合理组织针对性强的专业化教师团队，开展科学有序的训练指导活动。组建一支专业性强、分工及职责明确的教学指导团队是取胜的决定性因素。
三、会计技能竞赛与抽查对会计专业教学的影响分析
（一）会计技能竞赛与抽查对会计教学目标的定位影响
会计技能大赛使职业院校更清楚地认识到会计教学目标的定位缺乏职业性，明白现代企业需要的是业务精通、综合素质高、可塑性强的会计人才层次，为会计教学指引了方向，而
会计技能教学和比赛刚好满足了要求学生动手能力强的这一要求。在会计教学中强调专业技能，立足课堂教学和实践教学的密切结合，以学生为主体，改革教学组织形式；围绕会计中的实际问题，推进真实工作情境和任务为载体进行教学活动；以岗位能力为目标，改革评价标准，综合考核专业知识、职业技能和团队合作精神，成为会计教学目标定位的前导因素，
当务之急势必要改变教学观念，树立更加符合社会需求的会计教学目标。
（二）会计技能竞赛与抽查对会计教学环境的投入影响
会计技能竞赛要求职业院校不断完善和充实会计教学环境的建设投入，从会计技能大赛的项目内容来看，需要各职业院校的会计实践教学环境完善起来，包括校内实训室的建设和校外实训基地的开发，其中校内实训室侧重日常单项训练，校外实训基地侧重师生到企业财务部门实习参观等。无论是教学和参赛都需要场地和设备，而技能竞赛涉及的是行业最先进的技术，使用的是企业一流的设备，通过会计技能竞赛将促进和引导职业院校重视实践技能培养，加大投入和改善会计教学环境，更好地为培养高技能型人才服务。
（三）会计技能竞赛与抽查对会计教学理念的导向影响
在教学过程推进以竞赛项目为导向，以完成真实任务为驱动的行动教学法，运用现代信息技术打破时空的界限，将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使学生身临其境，引导学生完成相关岗位工作任务，掌握对应的知识和技能。会计技能竞赛由于采纳当前行业发展的先进技术，体现社会各行业最新的对会计技能型人才的职业技能要求，通过会计技能竞赛的反拨效应，促使会计专业的教学理念不断更新，必须树立以学生为主体的教学理念。
（四）会计技能竞赛与抽查对会计教学队伍的建设影响
作为参赛的指导教师更要先于学生学习新知识、掌握新技能，并且根据比赛内容对教学层面的知识、技能进行融合，对开阔教师视野、提升教师技能有很大的促进作用。通过参赛获奖提升学校美誉度，使得职业院校抓住每一个学习的机会来提高教师专业水平，促使教师学到新知识和新技能，培养教师操作技能，并推进以职业能力培养为主线的会计教学改革，加强双师型师资队伍的主导作用，把双师素养应用于课堂教学。
（五）会计技能竞赛与抽查对会计教学方法的变革影响
教师通过把技能大赛与抽查的技术标准贯穿于每个学生的日常技能学习中，把技能大赛与抽查反映的行业动态、政策要求融合到教师的日常教学过程中，开启知识体系向工作过程的转变，实现以职业实践为主线的转变，使适应竞赛要求的任务驱动、行动导向的理实一体教学模式成为主体，以职业领域和工作任务为基础，形成项目化课程体系，构建任务引领的新型教学模式。
四、如何搞好资源建设
1、根据会计电算化专业和相关专业人才培养目标，修订完善会计专业每门课程的课程标准，将会计电算化专业技能抽查标准分解落实到本课程的教学内容中去。2、继续完善、充实习题库、试题库。3、修订完善实训大纲和实训指导书。4、完善实训室建设，教学用友软件8.72、考证软件T3、竞赛软件网中网配置完善，满足教学、技能抽查、考证、和竞赛的要求。5、巩固、培育校外实训基地。6、规范电子教案、完善网络课件、完成课程录像、建成网络资源课程，实现课程资源共享和师生互动。7、充实、完善“分岗位、三层次、四环节”实践教学模式。以项目实训、课程综合实训为主。
综上所述，职业院校通过参与会计技能大赛与抽查在一定程度上提高了会计专业的建设水平，同时也提升了会计实训基地建设、双师队伍建设以及校企合作的深度和广度，职业院校只有在参与会计技能竞赛过程中不断地对专业教学做出多元变动抉择，技能竞赛在职业教育领域中的功效才能得以良性发挥，学生才能得以真正获益。
参考文献：
[1]林志军 . 中国会计教育中知识及技能要素的发展[J]. 会计研究，2004，（ 09） .
[2]杨奇，王媚莎，李庭华 . 职业技能竞赛对优化会计专业教学改革的影响及作用研究[J]. 经济研究导刊，2012，（ 13） .
[3]李晓慧 . 会计教学体系研究： 来自英国大学的借鉴[J]. 会计研究，2009，（ 10） .
[4]刘红 . 以竞赛促进全面改革，以改革助推内涵建设———对全国职业院校技能大赛制度与职业教育内涵式发展的思考[J]. 中国职业技术教育，2011，（ 22）
[5]湖南省高等职业院校学生专业技能抽查标准.