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【摘要】：提问是所有的学科教学过程中不可缺少的一个必要环节，有效提问有利于提升学生课堂注意力和集中精神，也有利于教师了解学生对所讲知识点的掌握程度，是课堂教学过程中的重要化解。掌握一定的课堂提问技巧是一名优秀的小学数学教师应有的责任。本文结合笔者多年的实际教学经验和参阅相关文献资料，探讨了小学数学课堂教学中掌握提问技巧的重要意义，介绍了传统小学课堂提问的主要形式以及今后如何更好地应用提问技巧。
【关键词】：小学数学 课堂提问 提问技巧
1引言
义务教育阶段的任何学科教学都免不了要在课堂上进行，教师在课堂上一味地说教只会让学生身心疲惫，教师进行适当的提问有利于学生在听课过程中集中注意力，防止走神，也有利于教师根据学生对问题的回答情况掌握学生们对问题的了解程度。总之，一堂精彩的数学课少不了提问环节，但是如何让提问变得更有效果却是我们每个教师都需要在教学实践当中不断地进行反思和总结的。
2小学数学课堂教学中掌握提问技巧的重要意义
2.1有利于提升学生学习积极性
完整的課堂教学是由教师和学生共同打造，教师和学生之间进行有效的互动交流，教师的作用在于“教”，学生的义务是要“学”，而提问正是教师将学生注意力引入课堂当中的一个有效手段，小学数学的教学过程当中，教师利用提问技巧让学生进行思考，可以调动其学习数学的积极性，提升自身逻辑思维能力。
2.2帮助学生集中课堂注意力
因为小学阶段是义务教育的第一阶段，学生的心智生长发育尚未健全，好奇心比较重，对自我的控制能力较差。出于好奇心，很多学生在学习的过程中注意力不集中经常会扰乱课堂秩序。教师可根据这一特点利用独特的提问方式来吸引学生的学习注意力，让学生主动思考问题、回答问题，进一步吸引学生的注意力到课堂当中来。
2.3有利于活跃课堂教学气氛
通过观察很多数学老师的教学课堂，发现很多学生在学习新知识的时候都害怕老师对其提问，主要在于其有时候无法跟上老师的教学节奏，问题不能在较短的时间得出答案，还有就是要当众回答问题，心里难免有些紧张。以至于每次老师讲新课的时候课堂气氛就会比较凝固，为此，数学教师若是掌握一些提问技巧，利用轻松幽默的语言对学生进行提问，则有利于学生消除对“被提问”的戒备心理，将注意力集中到学习新知识上来，进而活跃课堂气氛，提升教学效率。
3传统小学数学课堂提问的形式
（1）实时提问。传统小学数学课堂当中，数学老师的提问往往比较随性，即讲到什么知识点的时候随意叫一个学生起来提问其对改知识点的掌握情况，提问的问题缺乏设计和针对性，问题比较简单。比如教师在黑板上通过画出“长方形”让学生学习直角，问学生知道这是什么吗？学生们都回答是长方形，显然这种提问时过于随便的，学生的回答也没有经过任何思考，不仅达不到教学效果还会浪费宝贵的课堂教学时间。
（2）问题缺少针对性。在课堂上老师往往为了完成既定的教学任务和赶上年级教学组的教学进度，提问的时候往往喜欢提问学习成绩比较好的学生，但是成绩好的学生毕竟不能够代表整个班级教学水平，不管问题的难易都让他们回答，只会让其他后进生备受奚落，降低学习兴趣，成为数学课堂教学的边缘人，进而导致其学习成绩缓慢下降。
（3）缺少客观评价。传统小学数学课堂提问环节中，学生回答完问题之后，教师一般只会用对或者不对的语言对学生进行反馈，然后继续讲课或者提问其他同学，这样只会让回答问题的学生悬着的心放下或者羞愧，这种对提问的效果是大大不利的，反而会起到不利影响，若是教师可以客观、多维度的进行评价，将能够得到学生更好地认可。
4 小学数学课堂教学中提问技巧的运用
4.1分层进行知识点的提问
在每次上课之前，教师都需要对本节课进行备课，备课不仅要备号课堂的教学内容，还要考虑课堂的提问环节设置和问题设置。第一，教师应该从本节课的教学目的出发，结合教学的基础知识点和拓展点进行问题设置；第二，问题设置要由浅入深，层层递进，要结合学生实际学习能力和学习特点予以提问；第三，提问应该涉及到每个同学，提问对象要有代表性，因为学习好的同学掌握新知识的速度比较快，如果老师以成绩好的学生为标准进行课堂教学，则忽略了后进生赶不上教学进度的问题，学生的学习成绩之间差距也就会越来越大。
4.2问题提问要把握时机
小学数学老师在进行知识点讲解的时候，首先应该有个前提引入。比如给学生们讲解《角的认识》一课时候，可以预先设定一个情景，比如“我们去动物园”。让学生对去往的路上看到的各种路标形状进行描述，教师也可以直接提问，让学生们各抒己见，慢慢地过渡到对角的学习内容上来，既能够活跃课堂教学气氛，也可提升课堂教学效率。不过不同时机产生的提问效果是不同的，在学生迷惑的时候恰到好处的进行提问，则可以启发引导学生牢记知识点。在学生热情高涨的时候进行教学提问，则能够提高学生主动思考问题的积极性。
4.3及时对学生的问题进行解答
解惑是教师的重要责任之一，对此教师在进行备课的时候除了要设计好问题还要理清思绪给出问题的明确答案。同时要预判学生可能提出的问题，转为课堂提问的形式由其他学生进行解释说明，有利于学生之间互相帮助和学习。在学生对问题回答的诸多答案当中，难免会有不同答案，这就需要教师及时对回答进行评价，不过数学这门学科的答案具有精确性和唯一性，答案不可能模棱两可，所以教师要给学生一个明确地答案，提升学生学习数学的严谨性。
5结语
总之，小学数学是重要的打基础学习阶段，教师要从学生的学习兴趣入手进行课堂教学提问设置，要多观察学生自学过程中遇到的学习难点，总结起来，通过提问的方式引导学生们学会对问题进行思考，提高学生们发现问题和分析、解决问题的能力，全面调动学生听课的注意力，为学生全面发展打下良好的基础。
【参考文献】
【1】陈燕芬. 小学数学教学课堂提问技巧探讨[J]. 数学学习与研究：教研版， 2015（20）：96-96.
【2】方萍. 对小学数学课堂提问现状分析和策略探讨[J]. 小学教学参考， 2012（17）：13-13.
【关键词】：小学数学 课堂提问 提问技巧
1引言
义务教育阶段的任何学科教学都免不了要在课堂上进行，教师在课堂上一味地说教只会让学生身心疲惫，教师进行适当的提问有利于学生在听课过程中集中注意力，防止走神，也有利于教师根据学生对问题的回答情况掌握学生们对问题的了解程度。总之，一堂精彩的数学课少不了提问环节，但是如何让提问变得更有效果却是我们每个教师都需要在教学实践当中不断地进行反思和总结的。
2小学数学课堂教学中掌握提问技巧的重要意义
2.1有利于提升学生学习积极性
完整的課堂教学是由教师和学生共同打造，教师和学生之间进行有效的互动交流，教师的作用在于“教”，学生的义务是要“学”，而提问正是教师将学生注意力引入课堂当中的一个有效手段，小学数学的教学过程当中，教师利用提问技巧让学生进行思考，可以调动其学习数学的积极性，提升自身逻辑思维能力。
2.2帮助学生集中课堂注意力
因为小学阶段是义务教育的第一阶段，学生的心智生长发育尚未健全，好奇心比较重，对自我的控制能力较差。出于好奇心，很多学生在学习的过程中注意力不集中经常会扰乱课堂秩序。教师可根据这一特点利用独特的提问方式来吸引学生的学习注意力，让学生主动思考问题、回答问题，进一步吸引学生的注意力到课堂当中来。
2.3有利于活跃课堂教学气氛
通过观察很多数学老师的教学课堂，发现很多学生在学习新知识的时候都害怕老师对其提问，主要在于其有时候无法跟上老师的教学节奏，问题不能在较短的时间得出答案，还有就是要当众回答问题，心里难免有些紧张。以至于每次老师讲新课的时候课堂气氛就会比较凝固，为此，数学教师若是掌握一些提问技巧，利用轻松幽默的语言对学生进行提问，则有利于学生消除对“被提问”的戒备心理，将注意力集中到学习新知识上来，进而活跃课堂气氛，提升教学效率。
3传统小学数学课堂提问的形式
（1）实时提问。传统小学数学课堂当中，数学老师的提问往往比较随性，即讲到什么知识点的时候随意叫一个学生起来提问其对改知识点的掌握情况，提问的问题缺乏设计和针对性，问题比较简单。比如教师在黑板上通过画出“长方形”让学生学习直角，问学生知道这是什么吗？学生们都回答是长方形，显然这种提问时过于随便的，学生的回答也没有经过任何思考，不仅达不到教学效果还会浪费宝贵的课堂教学时间。
（2）问题缺少针对性。在课堂上老师往往为了完成既定的教学任务和赶上年级教学组的教学进度，提问的时候往往喜欢提问学习成绩比较好的学生，但是成绩好的学生毕竟不能够代表整个班级教学水平，不管问题的难易都让他们回答，只会让其他后进生备受奚落，降低学习兴趣，成为数学课堂教学的边缘人，进而导致其学习成绩缓慢下降。
（3）缺少客观评价。传统小学数学课堂提问环节中，学生回答完问题之后，教师一般只会用对或者不对的语言对学生进行反馈，然后继续讲课或者提问其他同学，这样只会让回答问题的学生悬着的心放下或者羞愧，这种对提问的效果是大大不利的，反而会起到不利影响，若是教师可以客观、多维度的进行评价，将能够得到学生更好地认可。
4 小学数学课堂教学中提问技巧的运用
4.1分层进行知识点的提问
在每次上课之前，教师都需要对本节课进行备课，备课不仅要备号课堂的教学内容，还要考虑课堂的提问环节设置和问题设置。第一，教师应该从本节课的教学目的出发，结合教学的基础知识点和拓展点进行问题设置；第二，问题设置要由浅入深，层层递进，要结合学生实际学习能力和学习特点予以提问；第三，提问应该涉及到每个同学，提问对象要有代表性，因为学习好的同学掌握新知识的速度比较快，如果老师以成绩好的学生为标准进行课堂教学，则忽略了后进生赶不上教学进度的问题，学生的学习成绩之间差距也就会越来越大。
4.2问题提问要把握时机
小学数学老师在进行知识点讲解的时候，首先应该有个前提引入。比如给学生们讲解《角的认识》一课时候，可以预先设定一个情景，比如“我们去动物园”。让学生对去往的路上看到的各种路标形状进行描述，教师也可以直接提问，让学生们各抒己见，慢慢地过渡到对角的学习内容上来，既能够活跃课堂教学气氛，也可提升课堂教学效率。不过不同时机产生的提问效果是不同的，在学生迷惑的时候恰到好处的进行提问，则可以启发引导学生牢记知识点。在学生热情高涨的时候进行教学提问，则能够提高学生主动思考问题的积极性。
4.3及时对学生的问题进行解答
解惑是教师的重要责任之一，对此教师在进行备课的时候除了要设计好问题还要理清思绪给出问题的明确答案。同时要预判学生可能提出的问题，转为课堂提问的形式由其他学生进行解释说明，有利于学生之间互相帮助和学习。在学生对问题回答的诸多答案当中，难免会有不同答案，这就需要教师及时对回答进行评价，不过数学这门学科的答案具有精确性和唯一性，答案不可能模棱两可，所以教师要给学生一个明确地答案，提升学生学习数学的严谨性。
5结语
总之，小学数学是重要的打基础学习阶段，教师要从学生的学习兴趣入手进行课堂教学提问设置，要多观察学生自学过程中遇到的学习难点，总结起来，通过提问的方式引导学生们学会对问题进行思考，提高学生们发现问题和分析、解决问题的能力，全面调动学生听课的注意力，为学生全面发展打下良好的基础。
【参考文献】
【1】陈燕芬. 小学数学教学课堂提问技巧探讨[J]. 数学学习与研究：教研版， 2015（20）：96-96.
【2】方萍. 对小学数学课堂提问现状分析和策略探讨[J]. 小学教学参考， 2012（17）：13-13.