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【摘要】：提升班级的的凝聚力是班级管理的重要任务，初中七年级学生正处于小学到初中的过渡阶段，在这一阶段以有效地管理方式，促进班级的共同进步，是班主任必须要思考的问题。通过班级共同奋斗目标的制定，能够有效提升初中班级的凝聚力，促进学生共同努力和发展，本文对此展开探讨。
【关键词】：初中班级 农村 共同目标 凝聚力
班级是学生的第一学习环境，正如苏霍姆林斯基所说：“集体是教育的工具。”一个优秀的班集体必然有共同的奋斗目标，且教师、学生都会共同努力达成这个目标，如此班级的每一个成员才能在良好的环境氛围中学习和发展，最终达成集体进步的管理目标。初中七年级是小学和初中的衔接阶段，在这一阶段中，通过班级共同奋斗目标的制定，能够有效提升班级的凝聚力，增加每一个学生的主动性，自主的为班级贡献自身的力量。
1.农村初中七年级学生特点分析
初中七年级是初中的初始学习阶段，这一时期的学生正处于青春期，阳光活力、爱思考、爱探索，同时心理也处于叛逆时期，不愿意受到规则的束缚和限制，但这一时期的学生知识储备、认知、道德思想等都已经进入更成熟的阶段。基于这些特点，在七年级时期以有效的班级管理方案，引导学生向积极、正确的方向发展，对于学生未来成长和学习而言，都有重要的意义。农村学生自小在较为艰苦的环境下长大，坚韧不拔、自理能力强，与城市同年龄段的学生相比，农村学生虽然接触的环境和事物存在差异，但个人理想、追求等并不逊色。农村办学条件较为艰苦，往往多个乡镇只有一所学校，学生需远离家庭环境住校学习。对于农村学生而言，班级就是学生生活、学习的第二个家庭，班级拥有共同的奋斗目标，学生才能在更好的氛围中心无旁骛的学习，提升自身学习成绩的同时，也为班级的发展而努力。
2.利用共同奋斗目标提升班级的凝聚力
2.1树立共同奋斗目标
共同奋斗目标是班级整体前进的源动力，也是引导班级向统一方向努力的风向标。树立班级共同的奋斗目标，可以让班集体围绕同一个核心发展，提升每一个个体的认同感和归属感，从而共同为这一目标奋斗和努力，完成自身作为班级一份子的使命。共同目标即为班级共同的理想，是凝聚班级，构建良好学习氛围，让班集体团结一致、奋发向上的重要内容。初中七年级班级组建之初，班主任应该组织召开新学期主体班会，设定班级集体奋斗目标，例如“争创全校文明班级”，“争创年级优秀班级”等等，在班级共同目标制定的基础上，引导学生订立个人成长目标，在学习成绩方面，结合小学升初中的基础成绩，制定学习成绩提升目标；在纪律、卫生方面，要以校规、班规为标准，以班级整体的“文明班级”目标为标准，养成良好行为习惯、卫生习惯；在体育、竞赛方面，以拥有健康体魄为目标，主动锻炼身体，积极参加学校开展的各种活动，如运动会、演讲比赛、文艺比赛等等，且争取为班级取得好的名次。树立班级共同的奋斗目标之后，要带领学生共同制定班规，确定班级口号，设计班徽，让整个班级凝聚为一股力量，有组织、有计划的向着同一目标前进。
2.2选拔班干部队伍
班级管理以班主任为主要管理者，以班干部为协助管理者进行。设立班级共同目标之后，选拔优秀的班干部队伍，是增强班集体凝聚力，提升班级管理质量，促进班级活动规范进行的重要内容。班干部队伍作为班主任的助手，要具备一定的管理能力和执行能力，能够以认真负责的工作态度协助班主任进行班级管理，以正确的方法处理班级中存在的突出问题。通常，班干部队伍以自我推荐和民主选举的方式产生，要求每一个班干部都能够认真履行自己的职责，愿意为班级和同学服务，在班级管理方面，班干部要具备一定的组织协调能力，当班级活动或者学校活动开展时，能够调动其他学生的热情，以有效的方式组织学生积极参与到活动中。对于班干部队伍，班主任要做好对其的引导工作，在班级管理的同时，也要注重学习成绩的提升，正确把握学习和管理之間的关系，鼓励班干部队伍开展小型会议，探索班级管理的新方法，发挥班干部在班级中的核心作用。一支执行力强、组织引导能力强的班干部队伍，能够有效带领班级向预期的方向建设和发展，推动班级不断前行。
2.3构建班级文化
构建班级文化，营造正面集体舆论，是提升班级凝聚力，创设良好氛围的主要方式。对于农村七年级班级而言，多数学生来自不同的学校，在陌生的环境中进入全新阶段的学习，很多学生在短时间内无法适应[4]。基于此，在班主任的指导下，班干部的组织下，共同构建班级文化，形成良好的班级氛围，让整个班级充满和谐、温暖的气息，从而熏陶每一个学生，影响学生的思想、行为，让学生向更好的方向发展。首先，由学生自行组织和设计班级板报，装饰教室，突出班级整体的特色和风格；其次，严格按照班级管理的主要原则，纠正不良的风气，表扬先进、树立典型，批评错误、打击歪风，确立班级整体的思想是积极、健康的。此外，教师也要做好学生的榜样，提升个人魅力，潜移默化地影响和教导学生，让学生能够辩证是非，树立正确的是非观、价值观，以班级共同奋斗目标为核心，团结一致，积极向上。
结束语：
提升班级凝聚力是初中班级管理的重要任务，尤其对于刚进入初中的学生而言，在陌生的环境中，以有效的方式提升班级的凝聚力，让学生将班级作为第二个家庭，提升其归属感，迅速适应新的学习环境，在新的环境中展开新一阶段的学习。班主任作为班级管理的主导者，应该全面分析该时期学生的性格、心理特点，探索班级管理的新方式，制定共同奋斗目标，促进班级整体的进步和发展。
【参考文献】
【1】姚江松. 让团队活动传递正能量--以“校运会”为教育载体提升班级凝聚力的实践与探索[J]. 读写算：教育教学研究， 2013（6）.
【2】王玉霞. 润物无声用爱心播种希望——探究初中班主任德育教育工作[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017（38）.
【3】王金银. 如何有效运用班级活动提高初中生班级凝聚力[J]. 中学课程辅导：教师教育， 2015（8）：93-93.
【4】孟庆玲. 初中生班级凝聚力团体辅导方案设计——以焦点解决短期治疗为取向[J]. 课外语文， 2017（24）：148-149.
【关键词】：初中班级 农村 共同目标 凝聚力
班级是学生的第一学习环境，正如苏霍姆林斯基所说：“集体是教育的工具。”一个优秀的班集体必然有共同的奋斗目标，且教师、学生都会共同努力达成这个目标，如此班级的每一个成员才能在良好的环境氛围中学习和发展，最终达成集体进步的管理目标。初中七年级是小学和初中的衔接阶段，在这一阶段中，通过班级共同奋斗目标的制定，能够有效提升班级的凝聚力，增加每一个学生的主动性，自主的为班级贡献自身的力量。
1.农村初中七年级学生特点分析
初中七年级是初中的初始学习阶段，这一时期的学生正处于青春期，阳光活力、爱思考、爱探索，同时心理也处于叛逆时期，不愿意受到规则的束缚和限制，但这一时期的学生知识储备、认知、道德思想等都已经进入更成熟的阶段。基于这些特点，在七年级时期以有效的班级管理方案，引导学生向积极、正确的方向发展，对于学生未来成长和学习而言，都有重要的意义。农村学生自小在较为艰苦的环境下长大，坚韧不拔、自理能力强，与城市同年龄段的学生相比，农村学生虽然接触的环境和事物存在差异，但个人理想、追求等并不逊色。农村办学条件较为艰苦，往往多个乡镇只有一所学校，学生需远离家庭环境住校学习。对于农村学生而言，班级就是学生生活、学习的第二个家庭，班级拥有共同的奋斗目标，学生才能在更好的氛围中心无旁骛的学习，提升自身学习成绩的同时，也为班级的发展而努力。
2.利用共同奋斗目标提升班级的凝聚力
2.1树立共同奋斗目标
共同奋斗目标是班级整体前进的源动力，也是引导班级向统一方向努力的风向标。树立班级共同的奋斗目标，可以让班集体围绕同一个核心发展，提升每一个个体的认同感和归属感，从而共同为这一目标奋斗和努力，完成自身作为班级一份子的使命。共同目标即为班级共同的理想，是凝聚班级，构建良好学习氛围，让班集体团结一致、奋发向上的重要内容。初中七年级班级组建之初，班主任应该组织召开新学期主体班会，设定班级集体奋斗目标，例如“争创全校文明班级”，“争创年级优秀班级”等等，在班级共同目标制定的基础上，引导学生订立个人成长目标，在学习成绩方面，结合小学升初中的基础成绩，制定学习成绩提升目标；在纪律、卫生方面，要以校规、班规为标准，以班级整体的“文明班级”目标为标准，养成良好行为习惯、卫生习惯；在体育、竞赛方面，以拥有健康体魄为目标，主动锻炼身体，积极参加学校开展的各种活动，如运动会、演讲比赛、文艺比赛等等，且争取为班级取得好的名次。树立班级共同的奋斗目标之后，要带领学生共同制定班规，确定班级口号，设计班徽，让整个班级凝聚为一股力量，有组织、有计划的向着同一目标前进。
2.2选拔班干部队伍
班级管理以班主任为主要管理者，以班干部为协助管理者进行。设立班级共同目标之后，选拔优秀的班干部队伍，是增强班集体凝聚力，提升班级管理质量，促进班级活动规范进行的重要内容。班干部队伍作为班主任的助手，要具备一定的管理能力和执行能力，能够以认真负责的工作态度协助班主任进行班级管理，以正确的方法处理班级中存在的突出问题。通常，班干部队伍以自我推荐和民主选举的方式产生，要求每一个班干部都能够认真履行自己的职责，愿意为班级和同学服务，在班级管理方面，班干部要具备一定的组织协调能力，当班级活动或者学校活动开展时，能够调动其他学生的热情，以有效的方式组织学生积极参与到活动中。对于班干部队伍，班主任要做好对其的引导工作，在班级管理的同时，也要注重学习成绩的提升，正确把握学习和管理之間的关系，鼓励班干部队伍开展小型会议，探索班级管理的新方法，发挥班干部在班级中的核心作用。一支执行力强、组织引导能力强的班干部队伍，能够有效带领班级向预期的方向建设和发展，推动班级不断前行。
2.3构建班级文化
构建班级文化，营造正面集体舆论，是提升班级凝聚力，创设良好氛围的主要方式。对于农村七年级班级而言，多数学生来自不同的学校，在陌生的环境中进入全新阶段的学习，很多学生在短时间内无法适应[4]。基于此，在班主任的指导下，班干部的组织下，共同构建班级文化，形成良好的班级氛围，让整个班级充满和谐、温暖的气息，从而熏陶每一个学生，影响学生的思想、行为，让学生向更好的方向发展。首先，由学生自行组织和设计班级板报，装饰教室，突出班级整体的特色和风格；其次，严格按照班级管理的主要原则，纠正不良的风气，表扬先进、树立典型，批评错误、打击歪风，确立班级整体的思想是积极、健康的。此外，教师也要做好学生的榜样，提升个人魅力，潜移默化地影响和教导学生，让学生能够辩证是非，树立正确的是非观、价值观，以班级共同奋斗目标为核心，团结一致，积极向上。
结束语：
提升班级凝聚力是初中班级管理的重要任务，尤其对于刚进入初中的学生而言，在陌生的环境中，以有效的方式提升班级的凝聚力，让学生将班级作为第二个家庭，提升其归属感，迅速适应新的学习环境，在新的环境中展开新一阶段的学习。班主任作为班级管理的主导者，应该全面分析该时期学生的性格、心理特点，探索班级管理的新方式，制定共同奋斗目标，促进班级整体的进步和发展。
【参考文献】
【1】姚江松. 让团队活动传递正能量--以“校运会”为教育载体提升班级凝聚力的实践与探索[J]. 读写算：教育教学研究， 2013（6）.
【2】王玉霞. 润物无声用爱心播种希望——探究初中班主任德育教育工作[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017（38）.
【3】王金银. 如何有效运用班级活动提高初中生班级凝聚力[J]. 中学课程辅导：教师教育， 2015（8）：93-93.
【4】孟庆玲. 初中生班级凝聚力团体辅导方案设计——以焦点解决短期治疗为取向[J]. 课外语文， 2017（24）：148-149.