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摘要：随着经济的发展，社会的进步，教育受到了社会的广泛关注，在整个教育体系中小学数学发挥着重要的作用。对于小学生来说具有好玩的天性，在实际课堂教学中如果能发挥学生活泼好动的特征，能够真正激发学生的学习兴趣，进而提高课堂效率。随着新课程改革的实施，在课堂教学中应该以学生为主体，在课堂中利用游戏方式进行教学，不仅能调动学生的学习热情，还能使学生积极参与进来，进而提高教学质量。
关键词：课堂游戏；主动求知；具体措施；现状
在新的形势下，作为教育者在实际教学中应该从学生角度出发，积极创新教学方法，这样才能更好提高学生的学习效率，同时也能提高教学质量。在实际教学中老师应该打破传统教学方法，在课堂中利用游戏方式进行教学，这样能够为课堂注入较多的活力，同时还能激发学生的学习热情，进而提高教学效率。本文将针对课堂游戏，激发主动求知进行针对性的探讨。
一、 当前教学中应用课堂游戏面临的现状
随着新课程改革的实施，大多数老师在教学中逐渐意识到教学存在的不足，同时也意识到教学方法发挥的重要性，因此在教学中纷纷采用课堂游戏进行教学。但是在实际应用中还是面临着一些问题，主要体现在以下两方面内容，第一，老师在教学中过度重视游戏自身发挥的重要作用，最终学生在学习中将全部注意力放在了游戏中，这样的方式忽视了教学的本质内容。在新课程改革中应该积极改善课堂教学氛围，进而激发学生的学习兴趣，因此大多数老师在实际教学中运用课堂游戏这样的方式加强学生的学习。对于游戏这样的方式来讲具有一定的吸引力，但是老师在教学中没有良好的控制，最终反而会适得其反。第二，在课堂游戏教学中并没有与实际教学内容结合起来，老师在教学中营造了良好的学习氛围，但是學生在实际学习中并没有学习到真正的实质内容，在一定程度上讲这样的方式并没有丰富学生的知识储备，同时也没有促进学生综合能力的提高，不能促进学生的综合性发展。
二、 针对现状提出的解决措施
（一） 将游戏与教学内容相结合
在小学数学教学中，作为教师应该打破传统的教学观念，更新自身教学方式，在教学中将教学内容与游戏相结合，同时还应结合学生的兴趣爱好进行游戏化教学，在课堂游戏教学中进行针对性的设计，在小学数学学习中“10以内加减法”是教学中的重点内容。例如在进行加减法的学习中，老师可以开展可爱的企鹅的游戏，将同学们分别贴上数字编码，在游戏中老师喊到哪个编码的同学，这个同学就不能动。接着同学利用自己手中的编码与不能动学生手中的编码进行加减运算，能够在短时间内答对者为获胜方。若是动了就违反了游戏的规则，要受到相应的处罚。在这个游戏中表现优秀的同学会受到奖励，这样就更能够激发他们对加减法学习的喜爱。这样的方式不仅能带领学生对加减法的学习有全新的认识，还能够让学生在游戏中升华彼此之间的情感。这样的方式能够激发学生的学习热情，进而积极主动参与到课堂中来。
（二） 游戏应该具有多样性
对于小学生来说处于小学阶段，进而自身好奇心较强，同时处于这一阶段的学生容易产生厌倦心理，没有一定的稳定性，因此这也是学生学习兴趣不高的主要原因。在实际教学中作为教育者应该注重游戏选择，在选择过程中不仅能够满足学生的实际需求，还能激发学生的学习兴趣。在课堂教学中可以利用多种游戏进行教学，这样能够为课堂注入活力，同时还能保持一定的新鲜感，进而调动学生的学习积极性。在小学数学教学中老师可以利用“找朋友”游戏加强学生自身的运算能力。将班级学生分成若干组，老师大声说道“和为9”，接下来学生就会根据老师的要求将手中卡片组合在一起。如果老师喊道“和为10”，听到老师的口令后，学生应该做出迅速的反应，将手中的卡片堆放在一起，这样找朋友的方式能够调动学生的学习热情，还能增强学生的动手能力。这样的方式能够营造出良好的学习氛围，还能激发学生的学习兴趣。另外，在游戏过程中学生会有不同的表现，针对学生的表现，老师应该给予学生适时评价，例如某位学生在课堂游戏中反应能力较强，另一位学生实践能力较强等等类似的语言。这样的方式能够给予学生建立自信心，还能提高教学效果。
三、 结束语
综上所述，在小学数学课堂教学中，作为教育者应该将教学内容与游戏教学结合起来，这样才能激发学生的学习兴趣，才能使学生积极参与到课堂中来，为课堂注入了活力。另外，老师在采用课堂游戏过程中，应该重视游戏的多样性以及加强对学生的综合性评价，这样才能丰富学生的知识储备，增强学生综合能力，才能促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李琳.游戏化教学在小学数学课堂教学中的有效运用[J].西部素质教育，2016，24：274.
[2]王彦清.游戏在小学数学课堂教学中的运用策略[J].中国校外教育，2016，06：77.
[3]杨文永.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，19：59-60.
作者简介：
孙素娟，广东省河源市源城区江源小学。
关键词：课堂游戏；主动求知；具体措施；现状
在新的形势下，作为教育者在实际教学中应该从学生角度出发，积极创新教学方法，这样才能更好提高学生的学习效率，同时也能提高教学质量。在实际教学中老师应该打破传统教学方法，在课堂中利用游戏方式进行教学，这样能够为课堂注入较多的活力，同时还能激发学生的学习热情，进而提高教学效率。本文将针对课堂游戏，激发主动求知进行针对性的探讨。
一、 当前教学中应用课堂游戏面临的现状
随着新课程改革的实施，大多数老师在教学中逐渐意识到教学存在的不足，同时也意识到教学方法发挥的重要性，因此在教学中纷纷采用课堂游戏进行教学。但是在实际应用中还是面临着一些问题，主要体现在以下两方面内容，第一，老师在教学中过度重视游戏自身发挥的重要作用，最终学生在学习中将全部注意力放在了游戏中，这样的方式忽视了教学的本质内容。在新课程改革中应该积极改善课堂教学氛围，进而激发学生的学习兴趣，因此大多数老师在实际教学中运用课堂游戏这样的方式加强学生的学习。对于游戏这样的方式来讲具有一定的吸引力，但是老师在教学中没有良好的控制，最终反而会适得其反。第二，在课堂游戏教学中并没有与实际教学内容结合起来，老师在教学中营造了良好的学习氛围，但是學生在实际学习中并没有学习到真正的实质内容，在一定程度上讲这样的方式并没有丰富学生的知识储备，同时也没有促进学生综合能力的提高，不能促进学生的综合性发展。
二、 针对现状提出的解决措施
（一） 将游戏与教学内容相结合
在小学数学教学中，作为教师应该打破传统的教学观念，更新自身教学方式，在教学中将教学内容与游戏相结合，同时还应结合学生的兴趣爱好进行游戏化教学，在课堂游戏教学中进行针对性的设计，在小学数学学习中“10以内加减法”是教学中的重点内容。例如在进行加减法的学习中，老师可以开展可爱的企鹅的游戏，将同学们分别贴上数字编码，在游戏中老师喊到哪个编码的同学，这个同学就不能动。接着同学利用自己手中的编码与不能动学生手中的编码进行加减运算，能够在短时间内答对者为获胜方。若是动了就违反了游戏的规则，要受到相应的处罚。在这个游戏中表现优秀的同学会受到奖励，这样就更能够激发他们对加减法学习的喜爱。这样的方式不仅能带领学生对加减法的学习有全新的认识，还能够让学生在游戏中升华彼此之间的情感。这样的方式能够激发学生的学习热情，进而积极主动参与到课堂中来。
（二） 游戏应该具有多样性
对于小学生来说处于小学阶段，进而自身好奇心较强，同时处于这一阶段的学生容易产生厌倦心理，没有一定的稳定性，因此这也是学生学习兴趣不高的主要原因。在实际教学中作为教育者应该注重游戏选择，在选择过程中不仅能够满足学生的实际需求，还能激发学生的学习兴趣。在课堂教学中可以利用多种游戏进行教学，这样能够为课堂注入活力，同时还能保持一定的新鲜感，进而调动学生的学习积极性。在小学数学教学中老师可以利用“找朋友”游戏加强学生自身的运算能力。将班级学生分成若干组，老师大声说道“和为9”，接下来学生就会根据老师的要求将手中卡片组合在一起。如果老师喊道“和为10”，听到老师的口令后，学生应该做出迅速的反应，将手中的卡片堆放在一起，这样找朋友的方式能够调动学生的学习热情，还能增强学生的动手能力。这样的方式能够营造出良好的学习氛围，还能激发学生的学习兴趣。另外，在游戏过程中学生会有不同的表现，针对学生的表现，老师应该给予学生适时评价，例如某位学生在课堂游戏中反应能力较强，另一位学生实践能力较强等等类似的语言。这样的方式能够给予学生建立自信心，还能提高教学效果。
三、 结束语
综上所述，在小学数学课堂教学中，作为教育者应该将教学内容与游戏教学结合起来，这样才能激发学生的学习兴趣，才能使学生积极参与到课堂中来，为课堂注入了活力。另外，老师在采用课堂游戏过程中，应该重视游戏的多样性以及加强对学生的综合性评价，这样才能丰富学生的知识储备，增强学生综合能力，才能促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李琳.游戏化教学在小学数学课堂教学中的有效运用[J].西部素质教育，2016，24：274.
[2]王彦清.游戏在小学数学课堂教学中的运用策略[J].中国校外教育，2016，06：77.
[3]杨文永.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，19：59-60.
作者简介：
孙素娟，广东省河源市源城区江源小学。