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从事内初班英语教学实践的三年中，根据学生的实际情况，教材内容，课改的具体目标要求，我不断地摸索，探索适合内初班英语教学的有效方法。实践证明这些方法取得了良好的收效。本文主要从以下两个方面进行阐述。
一、学生进校情况分析
由于内初班学生大多数来自南北疆的农牧家庭，他们小学就没有接触过英语，只有极个别来自城市的学生有一点英语基础。因此可以说内初班学生进校时英语基础为零。刚开始，我给学生上课时发现学生存在对英语不感兴趣，甚至有惧怕心理，课堂上不敢发言，缺乏自信，语音太重，发音不准，记忆背诵单词困难，运用能力差等一系列问题。
二、内初班英语教学的有效方法
1.创设民主、和谐的课堂氛围，建立良好的师生关系。
创设民主、和谐的课堂氛围，建立良好的师生关系是为学生提供良好环境、展示自己的关键，良好的环境和师生关系，可以让学生产生说的欲望。因此要注意与学生建立良好的师生关系。中学生的学习往往带有很强的主观倾向性，与老师的关系影响着其对该科的学习兴趣。兴趣是最好的老师。于是我平时加强与学生之间的联系，主动了解他们在学习过程及生活中遇到的困难，分享他们的苦与乐。留心观察学生身边发生的一切，并关心每一位学生的学习与生活。尊重学生的人格，公平对待每一位学生。当学生过生日时，与学生一起唱生日歌，同时赠送一个小礼物，这样会让学生感到亲人的温暖，拉近了与学生间的距离。为了树立学生的自信心，激发学生学习的兴趣，我拿起了鼓励、表扬的武器，针对不同层次的学生设置不同的问题，使不同层次的学生都得到学习成功的喜悦，为每位学生创造参与的机会。同时我采用形式多样的教学方式，如游戏，头脑风暴，小组竞赛，小组讨论，话剧表演，个人才艺表演，模仿比赛，等等。谈论与学生生活贴近的话题，使课堂生动有趣，这样让学生有话可说，有感而发，乐学、善学、好学。
2.培养学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯是学生终身学习的基础。因此培养学生良好的学习习惯非常重要。我的具体做法如下：
（1）要求学生课前预习，课上做好笔记，课后及时复习巩固。
（2）每天坚持大声朗读20-30分钟课文，10-20分钟的听力练习，每周写一篇作文。
（3）每天朗读背诵重难点词汇，短语，句型及课本上的3a。
（4）每学完一个单元，归纳总结重难点词汇，短语，句型及语篇。
（5）严格要求学生的书写、大小写、标点符号、字迹的工整等。
（6）培养学生用英语思维的好习惯。
3. 教学生记忆单词的有效方法。
（1）夯实语音基本功。
（2）将单词放在一定的语境中记忆。
（3）利用构词法教单词。教学生一些常见的词根、前缀、后缀等。
（4）联想法词汇教学。联想近义词、反义词、相关词形成思维导图。
（5）俗话说“眼过千遍不如手过一遍”。学生抄写单词也是记忆单词的必要手段。
4.打好扎实的基础是提高学习成绩的保障。
扎实的基础为学生的综合能力的提高提供了基础。平时教学中，我抓紧学生对词汇、短语、句型、语篇的听写，对课本3a的背诵默写，阅读中经典句型的摘抄记忆。大量输入基础知识为输出打好了基础。
5.采用分层次教学。
分层次教学是控制和缩小教学“课堂差异”的有效途径。面对一个班那么多有差异的学生，要提高学生的整体水平，教师在教学中就要最大限度地控制和缩小“课堂差异”。具体做法：首先将学生分层。根据学生的学习基础、智能水平和学习态度进行分层。将学生分为优中差三层次。其次根据分层对学生确立不同的学习目标和任务。这种分层次教学法可以因人而异，因材施教，培养学生的兴趣，促进学生的思维，锻炼学生的实践能力，启发学生的想象力，发展学生的个性，发挥学生的智慧。
6.将听说读写融为一体，提高学生的综合运用能力。
《英语课程标准》中指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，呈螺旋式提高。我在教学中将听说读写融为一体，提高学生的综合运用能力。注重使听说读写的技能训练贯穿课堂始终。
7.定期对学生进行检测，不断发现问题，解决问题。并且反思自己的教学方法，学生也要反思自己并及时调整学习策略。
8.点拨不同题型的解题技巧和策略。
9.互助学习，互帮互助，缩小班内差距，促共同进步。
教师的精力是有限的，不可能面面俱到。所以我把学生分成若干学习小组，由英语成绩好的学生担任组长。由小组长负责检查本组的作业完成情况，课文的背诵默写，单词的听写，等等，老师只需对小组长进行有效的检查和督促。然后每个月对学生完成的情况进行评比，对表现好的小组给予一定的物质和精神奖励。这样会形成良性竞争的氛围，既增强了学生的集体荣誉感，又提高了学生的学习积极性。同时，让优秀生间形成竞争对手在竞争中共同提升，优秀生带后进生（即一带一）并给取得进步的学生以奖励加分。这样可以做到不放弃每一位学生。
10.作业布置合理有度。作业布置要精以防题海战术，保持学生学习兴趣。一般作业量控制在20-30分钟完成为宜。
参考文献：
［1］教育部.英语课程标准（实验稿）.北师大出版社，2002.
［2］教育部.英语课程标准解读（实验稿）.北师大出版社，2002.5
一、学生进校情况分析
由于内初班学生大多数来自南北疆的农牧家庭，他们小学就没有接触过英语，只有极个别来自城市的学生有一点英语基础。因此可以说内初班学生进校时英语基础为零。刚开始，我给学生上课时发现学生存在对英语不感兴趣，甚至有惧怕心理，课堂上不敢发言，缺乏自信，语音太重，发音不准，记忆背诵单词困难，运用能力差等一系列问题。
二、内初班英语教学的有效方法
1.创设民主、和谐的课堂氛围，建立良好的师生关系。
创设民主、和谐的课堂氛围，建立良好的师生关系是为学生提供良好环境、展示自己的关键，良好的环境和师生关系，可以让学生产生说的欲望。因此要注意与学生建立良好的师生关系。中学生的学习往往带有很强的主观倾向性，与老师的关系影响着其对该科的学习兴趣。兴趣是最好的老师。于是我平时加强与学生之间的联系，主动了解他们在学习过程及生活中遇到的困难，分享他们的苦与乐。留心观察学生身边发生的一切，并关心每一位学生的学习与生活。尊重学生的人格，公平对待每一位学生。当学生过生日时，与学生一起唱生日歌，同时赠送一个小礼物，这样会让学生感到亲人的温暖，拉近了与学生间的距离。为了树立学生的自信心，激发学生学习的兴趣，我拿起了鼓励、表扬的武器，针对不同层次的学生设置不同的问题，使不同层次的学生都得到学习成功的喜悦，为每位学生创造参与的机会。同时我采用形式多样的教学方式，如游戏，头脑风暴，小组竞赛，小组讨论，话剧表演，个人才艺表演，模仿比赛，等等。谈论与学生生活贴近的话题，使课堂生动有趣，这样让学生有话可说，有感而发，乐学、善学、好学。
2.培养学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯是学生终身学习的基础。因此培养学生良好的学习习惯非常重要。我的具体做法如下：
（1）要求学生课前预习，课上做好笔记，课后及时复习巩固。
（2）每天坚持大声朗读20-30分钟课文，10-20分钟的听力练习，每周写一篇作文。
（3）每天朗读背诵重难点词汇，短语，句型及课本上的3a。
（4）每学完一个单元，归纳总结重难点词汇，短语，句型及语篇。
（5）严格要求学生的书写、大小写、标点符号、字迹的工整等。
（6）培养学生用英语思维的好习惯。
3. 教学生记忆单词的有效方法。
（1）夯实语音基本功。
（2）将单词放在一定的语境中记忆。
（3）利用构词法教单词。教学生一些常见的词根、前缀、后缀等。
（4）联想法词汇教学。联想近义词、反义词、相关词形成思维导图。
（5）俗话说“眼过千遍不如手过一遍”。学生抄写单词也是记忆单词的必要手段。
4.打好扎实的基础是提高学习成绩的保障。
扎实的基础为学生的综合能力的提高提供了基础。平时教学中，我抓紧学生对词汇、短语、句型、语篇的听写，对课本3a的背诵默写，阅读中经典句型的摘抄记忆。大量输入基础知识为输出打好了基础。
5.采用分层次教学。
分层次教学是控制和缩小教学“课堂差异”的有效途径。面对一个班那么多有差异的学生，要提高学生的整体水平，教师在教学中就要最大限度地控制和缩小“课堂差异”。具体做法：首先将学生分层。根据学生的学习基础、智能水平和学习态度进行分层。将学生分为优中差三层次。其次根据分层对学生确立不同的学习目标和任务。这种分层次教学法可以因人而异，因材施教，培养学生的兴趣，促进学生的思维，锻炼学生的实践能力，启发学生的想象力，发展学生的个性，发挥学生的智慧。
6.将听说读写融为一体，提高学生的综合运用能力。
《英语课程标准》中指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，呈螺旋式提高。我在教学中将听说读写融为一体，提高学生的综合运用能力。注重使听说读写的技能训练贯穿课堂始终。
7.定期对学生进行检测，不断发现问题，解决问题。并且反思自己的教学方法，学生也要反思自己并及时调整学习策略。
8.点拨不同题型的解题技巧和策略。
9.互助学习，互帮互助，缩小班内差距，促共同进步。
教师的精力是有限的，不可能面面俱到。所以我把学生分成若干学习小组，由英语成绩好的学生担任组长。由小组长负责检查本组的作业完成情况，课文的背诵默写，单词的听写，等等，老师只需对小组长进行有效的检查和督促。然后每个月对学生完成的情况进行评比，对表现好的小组给予一定的物质和精神奖励。这样会形成良性竞争的氛围，既增强了学生的集体荣誉感，又提高了学生的学习积极性。同时，让优秀生间形成竞争对手在竞争中共同提升，优秀生带后进生（即一带一）并给取得进步的学生以奖励加分。这样可以做到不放弃每一位学生。
10.作业布置合理有度。作业布置要精以防题海战术，保持学生学习兴趣。一般作业量控制在20-30分钟完成为宜。
参考文献：
［1］教育部.英语课程标准（实验稿）.北师大出版社，2002.
［2］教育部.英语课程标准解读（实验稿）.北师大出版社，2002.5