论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育事业的不断发展，高职教育受到了国家和社会的广泛关注和重视。高职院校的主要目的就是为社会的发展培养专业的技术人才，满足社会对人才的发展需求。近年来，高职院校的教育中出现的最主要的问题就是技能竞赛与常规教学不能有效的融通，尤其是电气自动化专业，这种现象的发生对学生综合能力的提升带来了很大的影响。因此，为了改变这种现状，促进技能竞赛与常规教学进行高效的融通，需要教师研究有效的方法，以便更好地促进学生的发展，满足当前社会的发展需求。本篇文章主要分析高职电气自动化专业技能竞赛和常规教学的融通，并提出合理的策略。
关键词：高职；电气自动化专业；技能竞赛；常规教学融通
一、 引言
近年来，为了不断地满足社会的发展需求，我国的高职院校也开展了各种形式的技能竞赛，主要目的就是提高学生的专业能力和知识的实际运用能力，以便促进学生综合能力的有效提升，更好地适应社会的发展局势。在高职院校的电气自动化专业教学中，常规的教学模式已经难以满足当前的教学需求，为了更好地提高学生的专业能力和综合素质，必须将技能竞赛和常规教学进行有效的融合，让这两者互相发挥作用，来提升学生的专业能力和综合能力，以便促进学生以后在社会上更好的发展。
二、 技能竞赛与常规教学融通的意义
在高等职业教育中，常规教学是必不可少的，主要就是为学生传授相关专业的基础知识和重要的理论要点。只有在学生充分的了解和掌握基础理论知识之后，才能开展更深层次的教学。常规教学为提高学生的实践能力提供了重要的理论基础，能够促进学生专业能力和实践能力的有效提升。但是，单纯的常规教学并不能满足所有专业的教学需求，必须要将常规教学与技能训练进行结合，才能不断地满足当前的教学需要。近年来，技能竞赛与常规教学的融通已经成为一种主流，将技能竞赛和常规教学进行结合，能够充分地发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣，将理论与实践进行充分的结合，能够让学生的理论知识和实践能力同时得到有效的培养和提升，能够有效的提高学生的学习水平，促进学生的全面发展。
三、 高职电气自动化专业技能竞赛与常规教学融通的现状
（一） 技能竞赛的内容与常规教学不符
随着社会的不断发展，电气自动化技术变得越来越重要，国家对该技术人才的需求也在不断地上升。高职院校的主要教学目的就是为国家发展培养技术人才，在实际的电气自动化专业教学中，技能竞赛与常规教学的融合早已是教学活动的主要方向，但是在真正的融通过程中，并没有取得理想的效果。最主要的问题就是技能竞赛的内容和要求与常规教学不符，技能竞赛中包含着很多的新技术，但是常规教学却没有及时地更新教学内容，导致常规教学无法满足技能竞赛中的专业要求，最终给学生的学习和发展带来不利影响，导致在实际的工作中难以满足当前的岗位需要，这种所学知识与实际脱轨的现象，并不能满足国家发展对人才的需求。
（二） 學生对技能竞赛的参与率不高，影响常规教学活动的开展
在高职院校技能竞赛和常规教学融通的过程中，还存在着一个现象影响了两者之间融通的效果，那就是学生对技能竞赛的参与率不高。目前很多高职院校为了取得良好的竞赛成绩，选择将参赛学生进行集中训练，而且历时比较久，一般都是3-4个月。这种训练不仅不能提高学生参与的积极性，同时也影响了常规教学的有效开展，不利于参赛学生对专业知识的学习，难以形成完整的知识结构，给学生以后的就业埋下了隐患。还有就是竞赛中比赛的设备比较昂贵，而且数量不多，很多学生没有机会接触这些先进的设备，从而影响了学生的学习积极性，同时也背离了技能竞赛的本质，技能竞赛开展的目的就是提高学生的专业技能，显然这样的方式不符合技能竞赛的初衷。
四、 高职电气自动化专业技能竞赛与常规教学融通的策略
（一） 整合课程体系，改革和创新教学内容
技能竞赛和常规教学的融通已经成为高职院校和教育改革的主要方向，要想将电气自动化专业中的技能竞赛与常规教学进行有效的融通。首先需要对该专业的课程体系和教学内容进行创新和改革，教师要积极地搜集与竞赛有关的资源以及竞赛要求，对该专业课程进行整合和创新。例如，以《自动化生产线安装与调试》为题的竞赛，它主要考查的就是电气自动化专业的核心操作技术，涉及的主要课程就是《电气控制技术》，而“电子设计竞赛”主要考查的是学生的电子设计能力，主要设计的课程内容就是《单片机应用技术》，这样就可以把《电气控制技术》和《单片机应用技术》课程进行整合，作为电气自动化专业的核心教学内容，并在实际的教学过程中引入相关的竞赛，不仅能够激发学生的求知欲和对知识的探索能力，而且还能提高学生的专业能力和学习水平。
（二） 改革教学方法
要想实现电气自动化专业中技能竞赛和常规教学的融通，首先就需要教师改革教学方式和课程的评价体系。传统的教学方法就是在课程中为学生传授相关的理论知识，这种方法不能提高学生的实践能力，因此，教师不仅要在课程中教授学生知识，还要加强对实践的教学，可以采用“教—学—做”一体化的教学模式，将知识点进行分解学习。例如，在学习《自动化生产线安装与调试》这方面的内容时，教师就可以将所涉及的知识分为几个方面来让学生进行学习，并让学生进行模拟操作，不仅能够学习到专业知识，还能提高学生的实践能力。
（三） 加强校企合作，建立校企合作平台
加强高职院校和企业之间的合作，建立校企合作平台，能够为学生提供更多的学习资源和实习机会，不断地提高学生的综合能力，为社会的发展培养综合型的专业人才。学校可以跟国有企业建立合作关系，邀请企业电气自动化方面的专家来为学生进行讲座，或者参与到实际的教学或者技能竞赛中，不仅能够让企业得到有效的宣传，同样学生也能得到专家的点评和指导，对电气自动化专业技能竞赛与常规教学的融通也有一定的积极影响。
五、 结语
综上所述，在高职院校的电气自动化专业教学中，将技能竞赛和常规教学进行有效的融通，能够促进教学资源的有效整合，有利于提高学生的综合能力，为社会的发展培养更多的高技能专业人才。
参考文献：
[1]魏爱敏.职业技能竞赛与常规教学融通制度研究与实践[J].长沙航空职业技术学院学报，2016（2）.
[2]朱永永.职业教育技能竞赛与实践教学整合对接研究[J].高等工程教育研究，2015（5）.
[3]毛诗柱.高职电气自动化专业技能竞赛与常规教学融通的研究与实践[J].科技资讯，2016（18）.
作者简介：张静，河北省定州市，冀中职业学院。
关键词：高职；电气自动化专业；技能竞赛；常规教学融通
一、 引言
近年来，为了不断地满足社会的发展需求，我国的高职院校也开展了各种形式的技能竞赛，主要目的就是提高学生的专业能力和知识的实际运用能力，以便促进学生综合能力的有效提升，更好地适应社会的发展局势。在高职院校的电气自动化专业教学中，常规的教学模式已经难以满足当前的教学需求，为了更好地提高学生的专业能力和综合素质，必须将技能竞赛和常规教学进行有效的融合，让这两者互相发挥作用，来提升学生的专业能力和综合能力，以便促进学生以后在社会上更好的发展。
二、 技能竞赛与常规教学融通的意义
在高等职业教育中，常规教学是必不可少的，主要就是为学生传授相关专业的基础知识和重要的理论要点。只有在学生充分的了解和掌握基础理论知识之后，才能开展更深层次的教学。常规教学为提高学生的实践能力提供了重要的理论基础，能够促进学生专业能力和实践能力的有效提升。但是，单纯的常规教学并不能满足所有专业的教学需求，必须要将常规教学与技能训练进行结合，才能不断地满足当前的教学需要。近年来，技能竞赛与常规教学的融通已经成为一种主流，将技能竞赛和常规教学进行结合，能够充分地发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣，将理论与实践进行充分的结合，能够让学生的理论知识和实践能力同时得到有效的培养和提升，能够有效的提高学生的学习水平，促进学生的全面发展。
三、 高职电气自动化专业技能竞赛与常规教学融通的现状
（一） 技能竞赛的内容与常规教学不符
随着社会的不断发展，电气自动化技术变得越来越重要，国家对该技术人才的需求也在不断地上升。高职院校的主要教学目的就是为国家发展培养技术人才，在实际的电气自动化专业教学中，技能竞赛与常规教学的融合早已是教学活动的主要方向，但是在真正的融通过程中，并没有取得理想的效果。最主要的问题就是技能竞赛的内容和要求与常规教学不符，技能竞赛中包含着很多的新技术，但是常规教学却没有及时地更新教学内容，导致常规教学无法满足技能竞赛中的专业要求，最终给学生的学习和发展带来不利影响，导致在实际的工作中难以满足当前的岗位需要，这种所学知识与实际脱轨的现象，并不能满足国家发展对人才的需求。
（二） 學生对技能竞赛的参与率不高，影响常规教学活动的开展
在高职院校技能竞赛和常规教学融通的过程中，还存在着一个现象影响了两者之间融通的效果，那就是学生对技能竞赛的参与率不高。目前很多高职院校为了取得良好的竞赛成绩，选择将参赛学生进行集中训练，而且历时比较久，一般都是3-4个月。这种训练不仅不能提高学生参与的积极性，同时也影响了常规教学的有效开展，不利于参赛学生对专业知识的学习，难以形成完整的知识结构，给学生以后的就业埋下了隐患。还有就是竞赛中比赛的设备比较昂贵，而且数量不多，很多学生没有机会接触这些先进的设备，从而影响了学生的学习积极性，同时也背离了技能竞赛的本质，技能竞赛开展的目的就是提高学生的专业技能，显然这样的方式不符合技能竞赛的初衷。
四、 高职电气自动化专业技能竞赛与常规教学融通的策略
（一） 整合课程体系，改革和创新教学内容
技能竞赛和常规教学的融通已经成为高职院校和教育改革的主要方向，要想将电气自动化专业中的技能竞赛与常规教学进行有效的融通。首先需要对该专业的课程体系和教学内容进行创新和改革，教师要积极地搜集与竞赛有关的资源以及竞赛要求，对该专业课程进行整合和创新。例如，以《自动化生产线安装与调试》为题的竞赛，它主要考查的就是电气自动化专业的核心操作技术，涉及的主要课程就是《电气控制技术》，而“电子设计竞赛”主要考查的是学生的电子设计能力，主要设计的课程内容就是《单片机应用技术》，这样就可以把《电气控制技术》和《单片机应用技术》课程进行整合，作为电气自动化专业的核心教学内容，并在实际的教学过程中引入相关的竞赛，不仅能够激发学生的求知欲和对知识的探索能力，而且还能提高学生的专业能力和学习水平。
（二） 改革教学方法
要想实现电气自动化专业中技能竞赛和常规教学的融通，首先就需要教师改革教学方式和课程的评价体系。传统的教学方法就是在课程中为学生传授相关的理论知识，这种方法不能提高学生的实践能力，因此，教师不仅要在课程中教授学生知识，还要加强对实践的教学，可以采用“教—学—做”一体化的教学模式，将知识点进行分解学习。例如，在学习《自动化生产线安装与调试》这方面的内容时，教师就可以将所涉及的知识分为几个方面来让学生进行学习，并让学生进行模拟操作，不仅能够学习到专业知识，还能提高学生的实践能力。
（三） 加强校企合作，建立校企合作平台
加强高职院校和企业之间的合作，建立校企合作平台，能够为学生提供更多的学习资源和实习机会，不断地提高学生的综合能力，为社会的发展培养综合型的专业人才。学校可以跟国有企业建立合作关系，邀请企业电气自动化方面的专家来为学生进行讲座，或者参与到实际的教学或者技能竞赛中，不仅能够让企业得到有效的宣传，同样学生也能得到专家的点评和指导，对电气自动化专业技能竞赛与常规教学的融通也有一定的积极影响。
五、 结语
综上所述，在高职院校的电气自动化专业教学中，将技能竞赛和常规教学进行有效的融通，能够促进教学资源的有效整合，有利于提高学生的综合能力，为社会的发展培养更多的高技能专业人才。
参考文献：
[1]魏爱敏.职业技能竞赛与常规教学融通制度研究与实践[J].长沙航空职业技术学院学报，2016（2）.
[2]朱永永.职业教育技能竞赛与实践教学整合对接研究[J].高等工程教育研究，2015（5）.
[3]毛诗柱.高职电气自动化专业技能竞赛与常规教学融通的研究与实践[J].科技资讯，2016（18）.
作者简介：张静，河北省定州市，冀中职业学院。