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当代小学生是新世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。对学生进行心理健康教育，教师是责无旁贷的，特别是语文教师，要利用课堂教学培养学生的健康心理。在多年的语文教学实践中，我十分重视对学生进行心理健康教育，采用多种途径和方法，努力进行了探索和实践。
一、 在语文教学中重视学生人格塑造，陶冶学生的思想情感
语文学科内容具有丰富的思想内涵。在教学中，教师应遵循儿童情感发展特点，在对文章语言准确生动的分析，对文章人物内心世界正确理解的基础上，把儿童领入一个广阔的情感天地。让学生通过了解人物的内心活动，充分感受文章中人物的真善美、假丑恶，正义与非正义，矛盾与非矛盾，从而丰富学生的内心情感，陶冶学生爱憎分明，明辨是非，热爱祖国，热爱生活的情操。在语文教学中，我采取了自主学习的教学方法。每学一篇新课文，都让学生采用自己喜欢的方法学习自己喜欢的课文内容。这样操作起来比较困难，但可以充分挖掘学生的潜能，让他们去动脑，去说。这样可以让他们认识到自己是学习的主人。
广泛的阅读，对塑造学生的人格也起着重要作用。萨克雷说：“读书能开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向。”我深知小学生的健康成长离不开优秀书籍的引导，因此，每接手一个班，我都精心挑选图书，积极引导学生多读书，读好书。一本本书，就像一个个高尚的人，向孩子们讲述一个个动人的故事，把他们带到美丽的世界，领悟人世间的真、善、美，探索大自然的无穷奥秘，启迪他们稚嫩的心灵……
二、 在欣赏人格魅力中培养学生的良好个性
现代独生子女普遍存在着自私、任性、耐挫力差等个性缺陷，这对他们的学习成才是极为不利的。教师可通过听、说、读、演等多种形式组织教学，让学生在欣赏优秀人物的人格魅力中受到感染，逐步形成良好的个性。我常常利用榜样和名人故事激励学生正确对待学习中的困难。如人教版《我的伯父鲁迅先生》中的鲁迅先生、《詹天佑》中的詹天佑、《一夜的工作》中的周总理，苏教版《生命的壮歌》中的“蚁国英雄”、《微笑着承受一切》中的桑兰、《征服世界第一高峰》中的登山队员等，都是培养学生良好的意志品质的好典型。
语文教材中有一大批具有崇高人格魅力的榜样群体，如处处为他人着想、助人为乐的雷锋；身处逆境、刻苦钻研的童第周；不怕困难和危险，以顽强的意志进行发明创造的爱迪生；顾全大局，以惊人的毅力做出自我牺牲的邱少云……古今中外的优秀人物身上处处体现着人物崇高的人格魅力，这些都可称得上是学生学习的典范人物，深受学生的崇拜。教师可在教学中通过形象展示、性格分析、朗读体味、讨论交流等形式充分调动学生的情感，让学生在欣赏人物的人格魅力中，受到人物高尚品质的感染，在学习生活中自觉参照榜样，形成良好的个性。
三、 运用作文教学消除学生的心理问题
小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。然而这些人不一定就会那么及时地、随时随地地倾听你的诉说。从而，作文便成了学生最忠实的听众。在作文教学中，我尝试设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目，例如《老师，我想对您说》《妈妈，您听我说》等。鼓励学生要在作文中讲真话，表真情。还可以鼓励学生多写日记，随时记录下自己的真实感受，在受到不良情绪影响和干扰时，及时地在日记中渲泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气。同时，也有利于教师及时把握学生的心理动态，适时进行疏导、教育。
四、 在课外社会调查活动中，培养学生非智力因素
每年的寒暑假和五一、国庆的两个长假，都是学生进行社会调查的好机会。其实，让小学生作调查，并不是一件难事，只要作一次，他们就会觉得比写作文要有趣得多。去年五一节，有个学生为了调查假日人们都喜欢做些什么，便来到热闹繁华的闹市区。一个上午，陆续问了二十个路人，最后得出结果：四成人会选择旅游，两成人喜欢购物，两成人愿意呆在家中享受清闲，另有两成人的选择五花八门。该生的调查不仅得出“现在人们的生活水平提高了，追求也越来越高了”，而且从这次的调查中，切身体会到与人打交道的滋味。
学生的调查可谓丰富多彩：小区居民对上网态度的调查，小摊、菜市场、超市蔬菜价格的调查，家长、学生、老师对减负看法的调查……这些有益的社会调查,不仅使学生对社会有了一定的了解,而且对他们非智力心理素质的培养也起到了积极的作用。
小学语文学科中潜藏着巨大的心理健康教育因素，作为一名语文老师，我在带领学生获取知识的同时注重培养学生积极乐观的生活情感，良好的竞争意识和合作精神以及坚强的意志品质。通过教材中的生动事例以及多样化的教学活动，贴近生活、贴近实际进行心理健康教育，在潜移默化中实施心理健康教育，力求做到“润物细无声”。
（三门峡市第四小学）
一、 在语文教学中重视学生人格塑造，陶冶学生的思想情感
语文学科内容具有丰富的思想内涵。在教学中，教师应遵循儿童情感发展特点，在对文章语言准确生动的分析，对文章人物内心世界正确理解的基础上，把儿童领入一个广阔的情感天地。让学生通过了解人物的内心活动，充分感受文章中人物的真善美、假丑恶，正义与非正义，矛盾与非矛盾，从而丰富学生的内心情感，陶冶学生爱憎分明，明辨是非，热爱祖国，热爱生活的情操。在语文教学中，我采取了自主学习的教学方法。每学一篇新课文，都让学生采用自己喜欢的方法学习自己喜欢的课文内容。这样操作起来比较困难，但可以充分挖掘学生的潜能，让他们去动脑，去说。这样可以让他们认识到自己是学习的主人。
广泛的阅读，对塑造学生的人格也起着重要作用。萨克雷说：“读书能开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向。”我深知小学生的健康成长离不开优秀书籍的引导，因此，每接手一个班，我都精心挑选图书，积极引导学生多读书，读好书。一本本书，就像一个个高尚的人，向孩子们讲述一个个动人的故事，把他们带到美丽的世界，领悟人世间的真、善、美，探索大自然的无穷奥秘，启迪他们稚嫩的心灵……
二、 在欣赏人格魅力中培养学生的良好个性
现代独生子女普遍存在着自私、任性、耐挫力差等个性缺陷，这对他们的学习成才是极为不利的。教师可通过听、说、读、演等多种形式组织教学，让学生在欣赏优秀人物的人格魅力中受到感染，逐步形成良好的个性。我常常利用榜样和名人故事激励学生正确对待学习中的困难。如人教版《我的伯父鲁迅先生》中的鲁迅先生、《詹天佑》中的詹天佑、《一夜的工作》中的周总理，苏教版《生命的壮歌》中的“蚁国英雄”、《微笑着承受一切》中的桑兰、《征服世界第一高峰》中的登山队员等，都是培养学生良好的意志品质的好典型。
语文教材中有一大批具有崇高人格魅力的榜样群体，如处处为他人着想、助人为乐的雷锋；身处逆境、刻苦钻研的童第周；不怕困难和危险，以顽强的意志进行发明创造的爱迪生；顾全大局，以惊人的毅力做出自我牺牲的邱少云……古今中外的优秀人物身上处处体现着人物崇高的人格魅力，这些都可称得上是学生学习的典范人物，深受学生的崇拜。教师可在教学中通过形象展示、性格分析、朗读体味、讨论交流等形式充分调动学生的情感，让学生在欣赏人物的人格魅力中，受到人物高尚品质的感染，在学习生活中自觉参照榜样，形成良好的个性。
三、 运用作文教学消除学生的心理问题
小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。然而这些人不一定就会那么及时地、随时随地地倾听你的诉说。从而，作文便成了学生最忠实的听众。在作文教学中，我尝试设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目，例如《老师，我想对您说》《妈妈，您听我说》等。鼓励学生要在作文中讲真话，表真情。还可以鼓励学生多写日记，随时记录下自己的真实感受，在受到不良情绪影响和干扰时，及时地在日记中渲泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气。同时，也有利于教师及时把握学生的心理动态，适时进行疏导、教育。
四、 在课外社会调查活动中，培养学生非智力因素
每年的寒暑假和五一、国庆的两个长假，都是学生进行社会调查的好机会。其实，让小学生作调查，并不是一件难事，只要作一次，他们就会觉得比写作文要有趣得多。去年五一节，有个学生为了调查假日人们都喜欢做些什么，便来到热闹繁华的闹市区。一个上午，陆续问了二十个路人，最后得出结果：四成人会选择旅游，两成人喜欢购物，两成人愿意呆在家中享受清闲，另有两成人的选择五花八门。该生的调查不仅得出“现在人们的生活水平提高了，追求也越来越高了”，而且从这次的调查中，切身体会到与人打交道的滋味。
学生的调查可谓丰富多彩：小区居民对上网态度的调查，小摊、菜市场、超市蔬菜价格的调查，家长、学生、老师对减负看法的调查……这些有益的社会调查,不仅使学生对社会有了一定的了解,而且对他们非智力心理素质的培养也起到了积极的作用。
小学语文学科中潜藏着巨大的心理健康教育因素，作为一名语文老师，我在带领学生获取知识的同时注重培养学生积极乐观的生活情感，良好的竞争意识和合作精神以及坚强的意志品质。通过教材中的生动事例以及多样化的教学活动，贴近生活、贴近实际进行心理健康教育，在潜移默化中实施心理健康教育，力求做到“润物细无声”。
（三门峡市第四小学）