【摘 要】
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特殊教育教师的专业化发展水平直接关系到特殊教育质量的提升,也是特殊教育师资队伍建设的关键。目前特殊教育教师专业化发展存在以下问题:职前培养不完善,职后培训不健全;角
【基金项目】
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2018年中央高校基本科研业务费专项资金资助学生项目“同伴介入的社会技能教学对提升智力障碍儿童人际交往能力的研究”(SWU1809434)
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特殊教育教师的专业化发展水平直接关系到特殊教育质量的提升,也是特殊教育师资队伍建设的关键。目前特殊教育教师专业化发展存在以下问题:职前培养不完善,职后培训不健全;角色认同感偏低,专业成就感缺失;科研意识薄弱,科研能力欠缺;专业水平不高,专业素养不够;专业引领模糊,发展动力不足。针对以上问题提出促进其专业发展的对策:完善培养制度,增强培养的时效性与针对性;建立激励体制,提升教师的成就感与认同感;加大科研力度,强化教师的科研意识与能力;健全专业标准,促进教师的专业素养与技能;构建合作机制,激发教师的发展意识与动力。
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