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摘要：针对小学体育教育在青少年体质健康发展中的作用进行分析，突出表现在促进青少年身心素质的提升，培养青少年终身锻炼的意识等方面，且基于青少年体制健康发展的需求，提出小学体育教育开展的相关建议，进而为小学生创设一个良好的学习环境，促进其身心健康发展。
关键词：小学体育教育；青少年体质；健康发展
青少年为国家未来发展的重要力量，其体质健康水平会直接影响其身体素质，对社会的和谐发展也能够产生重要影响。小学生正处于身体发展的关键时期，小学体育教学教师需要基于小学生的认知特点、思维特点以及成长发展需求等加以分析，有计划、有目的开展各项小学体育教学活动，转变传统教学模式中仅仅关注学生期中、期末成绩的问题，关注学生学习期间的情感发展状态、身体素质提升效果等。文章将基于小学体育教学的现状加以分析，希望能够对相关研究活动带来一定借鉴价值。
1、小学体育教育在青少年体质健康发展中的应用作用
小学体育教育教学能够促进青少年体质的发展，关注学生的课堂学习主体地位，对小学生的健康成长与发展能够产生重要影响。
1.1.促进青少年身心素质的提升
小学体育教育能够基于小学生的实际身体现状、身体发展需求等加以分析，将素质教育的理念融入到小学体育教学活动中，为小学生综合学习能力的提升奠定良好基础。小学体育教育模式的创新，是促进小学生身体素质、心理素质发展的重要方法，使小学生能够感受到体育锻炼的乐趣，在体育学习中实现自身能力的持续提升，满足当前现代教育观对小学体育教学的要求。
1.2.培养青少年终身锻炼的意识
小学体育课程教学期间需要转变传统的教学模式，更多的发挥学生的主观能动性，创新课程教学的方法，为小学生打造一个良好的体育学习環境。小学体育教育期间更加关注学生自主学习能力的培养，增加学生的课堂话语量，为小学生创设积极的学习氛围，对小学生终身体育锻炼意识的形成与培养也能够产生重要影响。
2、小学体育教育中促进青少年体质健康发展的方式分析
小学体育教学期间，可以通过构建良好的师生关系，打造和谐的学习环境；发挥合作学习的价值，促进学生的身心发展及重视课堂评价的价值，发挥课堂指引的作用等方式，促进青少年体质健康发展。
2.1.构建良好的师生关系，打造和谐的学习环境
学生与教师之间的关系会直接影响学生的课程学习积极性，小学体育教学期间需要全面认识到和谐师生关系打造的重要影响。教师需要尊重每一位学生，课堂教学期间保持幽默风趣、和蔼可亲，积极为学生进行课程教学指导，鼓励学生表述自己的想法，打造一个轻松、愉快的小学体育课程教学氛围。
在实施“单脚跳”这一课学习期间，教师可以将技巧与动作为学生进行讲解，而后为学生进行动作示范，而后教师需要进行鼓励学生进行动作的模仿。教师可以邀请动作比较规范的学生为大家进行示范，而教师走到学生身边观察学生的动作、细节处理情况等等。在此基础上，教师还可以组织学生扮演“袋鼠”进行单脚跳趣味练习，多种多样的教学模式指导能够构建良好的师生关系，使学生感受到体育学习的乐趣，为体育课程学习活动的深入开展奠定良好基础。
2.2.发挥合作学习的价值，促进学生的身心发展
小学生通常比较比较竞技类游戏活动，喜欢参与各类游戏活动，具有争强好胜的心理特点。针对于这种心理特点，教师可以组织学生展开体育竞赛活动，为学生创设一个能够充分表现自我的平台，充分表现自己的能力。
教师可以将学生进行合理的小组划分，以合作的形式组织开展体育教学活动。比如教师在指导学生完成“4*100接力跑”之后，将4名学生划分为一个小组，组织学生展开“4*100接力跑”比赛活动，教师可以担任裁判的角色。在比赛完成后对学生进行鼓励，了解学生的技能学习情况以及身体素质等等。
合作学习的方式下能够使学生认识到合作的重要价值，在合作的过程中增进学生与学生之间的交流，培养小学生形成良好的合作意识，团队协作能力，对其未来的身心发展也能够产生重要影响。
2.3.重视课堂评价的价值，发挥课堂指引的作用
教师的言语动机对小学生体育学习兴趣、小学体育学习质量会产生较大影响，故而教师需要为学生实施积极的教学引导，多鼓励学生，发挥课堂指引的作用价值，使每一位学生均能够积极参与到体育学习活动中。
以跳远课程为例，教师则可以借助语言学习动机激发学生的学习兴趣。学生首次跳远需要克服其心理障碍，教师需要多鼓励学生，比如“老师相信你一定可以的！”、“想象一下，你就像一只小燕子，能够飞起来”等话语进行鼓励。跳远动作指导期间，需要坚持循序渐进的思想理念，从简单到复杂逐步进行难度增加，使学生能够跟随着教师的指引逐步掌握跳远的技巧，保持学习的积极性。
良好的教学语言与正确的语言指引能够转变学生的体育观念，对小学生体育学习兴趣的激发也能够产生重要影响。针对于运动中存在动作错误的学生，教师也可不可以应用过激的语言，需要以指引和鼓励的方式，为其介绍改正的方式。
结束语：
新课程改革背景下，需要在明确小学体育课堂教育价值的基础上，创新体育教学的理念与教学的方法。小学体育教师可以通过构建良好的师生关系，打造和谐的学习环境；发挥合作学习的价值，促进学生的身心发展及重视课堂评价的价值，发挥课堂指引的作用等方式，为小学生创设一个良好的体育学习平台，使学生能够在学习中感受到乐趣，在体育锻炼期间实现自身身心素质的发展。
参考文献：
[1]秦松林.基于信息化视角分析小学体育教学与生命教育的结合方式[J].电脑迷，2017（11）：144.
[2]丁小芬.基于小学体育教师培养的高校体育教育专业课程体系研究[J].当代体育科技，2016，6（24）：46-47.
[3]秦炜棋.广西小学教育专业（全科教师）体育课程设置现状与建议——以百色学院为例[J].贵州体育科技，2014（02）：27-30.
[4]骆欣光，杨林.中部地区农村小学体育教育的现状及改良策略研究——以湖南省T县为例[J].体育科技文献通报，2012，20（04）：72-73.
关键词：小学体育教育；青少年体质；健康发展
青少年为国家未来发展的重要力量，其体质健康水平会直接影响其身体素质，对社会的和谐发展也能够产生重要影响。小学生正处于身体发展的关键时期，小学体育教学教师需要基于小学生的认知特点、思维特点以及成长发展需求等加以分析，有计划、有目的开展各项小学体育教学活动，转变传统教学模式中仅仅关注学生期中、期末成绩的问题，关注学生学习期间的情感发展状态、身体素质提升效果等。文章将基于小学体育教学的现状加以分析，希望能够对相关研究活动带来一定借鉴价值。
1、小学体育教育在青少年体质健康发展中的应用作用
小学体育教育教学能够促进青少年体质的发展，关注学生的课堂学习主体地位，对小学生的健康成长与发展能够产生重要影响。
1.1.促进青少年身心素质的提升
小学体育教育能够基于小学生的实际身体现状、身体发展需求等加以分析，将素质教育的理念融入到小学体育教学活动中，为小学生综合学习能力的提升奠定良好基础。小学体育教育模式的创新，是促进小学生身体素质、心理素质发展的重要方法，使小学生能够感受到体育锻炼的乐趣，在体育学习中实现自身能力的持续提升，满足当前现代教育观对小学体育教学的要求。
1.2.培养青少年终身锻炼的意识
小学体育课程教学期间需要转变传统的教学模式，更多的发挥学生的主观能动性，创新课程教学的方法，为小学生打造一个良好的体育学习環境。小学体育教育期间更加关注学生自主学习能力的培养，增加学生的课堂话语量，为小学生创设积极的学习氛围，对小学生终身体育锻炼意识的形成与培养也能够产生重要影响。
2、小学体育教育中促进青少年体质健康发展的方式分析
小学体育教学期间，可以通过构建良好的师生关系，打造和谐的学习环境；发挥合作学习的价值，促进学生的身心发展及重视课堂评价的价值，发挥课堂指引的作用等方式，促进青少年体质健康发展。
2.1.构建良好的师生关系，打造和谐的学习环境
学生与教师之间的关系会直接影响学生的课程学习积极性，小学体育教学期间需要全面认识到和谐师生关系打造的重要影响。教师需要尊重每一位学生，课堂教学期间保持幽默风趣、和蔼可亲，积极为学生进行课程教学指导，鼓励学生表述自己的想法，打造一个轻松、愉快的小学体育课程教学氛围。
在实施“单脚跳”这一课学习期间，教师可以将技巧与动作为学生进行讲解，而后为学生进行动作示范，而后教师需要进行鼓励学生进行动作的模仿。教师可以邀请动作比较规范的学生为大家进行示范，而教师走到学生身边观察学生的动作、细节处理情况等等。在此基础上，教师还可以组织学生扮演“袋鼠”进行单脚跳趣味练习，多种多样的教学模式指导能够构建良好的师生关系，使学生感受到体育学习的乐趣，为体育课程学习活动的深入开展奠定良好基础。
2.2.发挥合作学习的价值，促进学生的身心发展
小学生通常比较比较竞技类游戏活动，喜欢参与各类游戏活动，具有争强好胜的心理特点。针对于这种心理特点，教师可以组织学生展开体育竞赛活动，为学生创设一个能够充分表现自我的平台，充分表现自己的能力。
教师可以将学生进行合理的小组划分，以合作的形式组织开展体育教学活动。比如教师在指导学生完成“4*100接力跑”之后，将4名学生划分为一个小组，组织学生展开“4*100接力跑”比赛活动，教师可以担任裁判的角色。在比赛完成后对学生进行鼓励，了解学生的技能学习情况以及身体素质等等。
合作学习的方式下能够使学生认识到合作的重要价值，在合作的过程中增进学生与学生之间的交流，培养小学生形成良好的合作意识，团队协作能力，对其未来的身心发展也能够产生重要影响。
2.3.重视课堂评价的价值，发挥课堂指引的作用
教师的言语动机对小学生体育学习兴趣、小学体育学习质量会产生较大影响，故而教师需要为学生实施积极的教学引导，多鼓励学生，发挥课堂指引的作用价值，使每一位学生均能够积极参与到体育学习活动中。
以跳远课程为例，教师则可以借助语言学习动机激发学生的学习兴趣。学生首次跳远需要克服其心理障碍，教师需要多鼓励学生，比如“老师相信你一定可以的！”、“想象一下，你就像一只小燕子，能够飞起来”等话语进行鼓励。跳远动作指导期间，需要坚持循序渐进的思想理念，从简单到复杂逐步进行难度增加，使学生能够跟随着教师的指引逐步掌握跳远的技巧，保持学习的积极性。
良好的教学语言与正确的语言指引能够转变学生的体育观念，对小学生体育学习兴趣的激发也能够产生重要影响。针对于运动中存在动作错误的学生，教师也可不可以应用过激的语言，需要以指引和鼓励的方式，为其介绍改正的方式。
结束语：
新课程改革背景下，需要在明确小学体育课堂教育价值的基础上，创新体育教学的理念与教学的方法。小学体育教师可以通过构建良好的师生关系，打造和谐的学习环境；发挥合作学习的价值，促进学生的身心发展及重视课堂评价的价值，发挥课堂指引的作用等方式，为小学生创设一个良好的体育学习平台，使学生能够在学习中感受到乐趣，在体育锻炼期间实现自身身心素质的发展。
参考文献：
[1]秦松林.基于信息化视角分析小学体育教学与生命教育的结合方式[J].电脑迷，2017（11）：144.
[2]丁小芬.基于小学体育教师培养的高校体育教育专业课程体系研究[J].当代体育科技，2016，6（24）：46-47.
[3]秦炜棋.广西小学教育专业（全科教师）体育课程设置现状与建议——以百色学院为例[J].贵州体育科技，2014（02）：27-30.
[4]骆欣光，杨林.中部地区农村小学体育教育的现状及改良策略研究——以湖南省T县为例[J].体育科技文献通报，2012，20（04）：72-73.