中职学校《计算机应用基础》的“趣味”教学

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  【摘 要】在《计算机应用基础》的教学过程中如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生主动学习和探究问题的能力,是影响课堂教学效果的重要因素,是事关教学成败的关键所在。本文阐述了教师不应用传统的“你教我练”的呆板的教学方法,而应根据学生动手能力强、好奇心强、喜欢创新的特点,灵活使用多种方式,充分激发学生的兴趣,使教学取得了良好效果。
  【关键词】信息;教学;兴趣
  科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”在信息技术课堂教学中,教师如何激发学生对这门学科的学习兴趣及如何培养学生良好的学习意识,是事关教学成败的关键所在。
  一、整合教材,趣味为先
  《计算机应用基础》教材的章节顺序通常是:计算机基础知识、Windows XP操作系统、Word、Excel电子表格、网络基础知识。这样的顺序,对文化基础较好的学生也许较为合理,但对基础很差、理解能力不强的学生,往往是很难入门的。如果教师按顺序按部就班地进行教学,结果往往既费时又没效果。教师把大段枯燥的计算机的发展史、概念、新名词抛给学生,很容易使学生对所学课程反感。力争给学生一个能够驾驭计算机的感觉,增加学习的兴趣,对所学的课程有好感,这就需要给教学内容进行重新整合。在整合教材后,教师应先从生动、直观的Word 入门,只要学生会打字,就很容易入手。在Word 教学过程中,教师可将学生接触到的硬件、软件都有意识地提出和强调,由于学生要存储自己的文件,很自然地就学会了创建文件、文件夹等。有了Word学习的兴趣,学生再返回学习计算机基础知识和Windows操作系统时,就容易多了。另外,因为在学Word时遇到了录入缓慢、指法不正确、错码率高的问题,所以在接下来的指法教学和录入中,学生的学习就有了更清晰的目的和动力。
  二、讲授激趣,学生为先
  传统的教学以教师为中心,就是教师向学生传授知识、灌输知识,学生只是被动地接受知识。在这种情况下,学生出现厌学情绪,独立性和创造性被扼杀。而以学生为主体的教学,能有效地激发学生的学习兴趣。学校信息技术教育要使学生有学习的动力,需从学生感兴趣的教学内容着手,以活跃学生的思维方式为目的。教师在讲授 Word 应用知识的时候,内容中用到的实例要尽量跟学生的生活密切相关,目的是让学生掌握相关操作。如在讲文字和段落的格式时,让学生写一封家书,并进行排版,然后再打印出来;讲到表格时,让学生制作一份本班的通讯录;讲到插入图形时,让学生制作一张教师节贺卡或中秋节贺卡等……因为学习《计算机应用基础》的学生都是刚进校的新生,这些内容跟他们息息相关,他们既熟悉,又学以致用,学习起来就会更有兴趣。
  三、实践激趣,任务为先
  计算机辅助教学作为新的教学技术,在教育教学中发挥着重要的作用。随着多媒体和计算机网络技术的发展和广泛应用,计算机已经成为教师教学和学生学习的重要工具。教师可以用多媒体制作工具PowerPoint、Author ware等设计教学课件,通过图、文、声、动画等多媒体效果,激发学生对学习的浓厚兴趣,调动学生的积极性。一般可采取的教学方法有“吸引教学法”、“实例教学法”和“任务驱动法”等,坚持“以用为主,培养能力”的原则,使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能,而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程,体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦,学生独立完成任务的能力也得到了锻炼,这对于培养有较强实践能力与创造能力的新时期人类具有重要的意义。其中特别值得一提的是“任务驱动模式”教学方法,所谓任务驱动教学模式,是教师把一学期要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务,让学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容,达到教学目标。在计算机应用基础教学中,教师可将每次课的主要内容设计成小实验,并将知识点分解成若干个小任务,先让学生练习,然后再做小结。任务驱动教学模式还有利于提高学生的主动参与意识,使学生愿学、爱学、乐学。
  四、应用激趣,实用为先
  我们必须认识到中职计算机专业与大学计算机专业培养目标的不同,认真分析社会对中职计算机专业的需求,认真分析中职计算机专业学生在就业竞争中的优势和不足,进行培养目标的恰当定位。中职学生的抽象思维和逻辑思维能力弱,对理论课的学习不感兴趣,课堂上的理论讲授效果不理想,学生学习效果差。但是比较直观实用的动手操作和技能训练,学生还愿意做,还有一定的兴趣。中职学校计算机专业的目标定位就是培养应用型、操作型技能人才,所以重在操作、实践。实践技能的形成不是一朝一夕的,必须经过不断实践,反复训练,有了量的积累才能产生质的飞跃,因此教学中要注重学生平时实践训练过程的监督、检查和经验总结。总之,中等职业学校计算机专业人才培养必须坚持以就业为导向,主动适应市场需求,重视学生实践能力的培养,“在学习中实践,实践中学习”,使学生毕业后走上工作岗位,具有较强的解决实际问题能力,在激烈的就业竞争中立于不败之地。
  总之,计算机教学是一门实践性很强、极富创造性的课程,教师如果按传统的按部就班、照本宣科、先讲后练的方法,往往无法调动学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,因此,教学过程中如何激起学生学习的兴趣,完成教学任务,是教学过程中的一个重要环节,也是提高学习效果的重要手段。
  参考文献:
  [1]王相东.信息技术课教育的现状与前景.
  [2]赵艳霞.中职计算机应用基础课程教学改革探讨.
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