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摘要：现代化科技的发展为教育领域带来了新的发展，多媒体技术在教学中应用的范围越来越广，在实践中所得到的效果也受到了更多的关注，作为一种新型的教学模式，多媒体教学在幼儿园教学中发挥的作用令人比较满意，多媒体技术不仅可以有效激发幼儿语言学习兴趣，而且能提升幼儿的语言感知和表达能力。幼儿教师应合理利用多媒体的优势，丰富语言课堂活动，帮助幼儿学习语言、积累语言，使幼儿的语言表达能力不断提升。
关键词：幼儿教学;语言教学;多媒体技术
语言是一个人进行社会交往的有利条件，是一个人生活、学习的重要工具，人们越来越重视语言能力的发展。幼儿是语言能力发展的重要时期，在此时期对幼儿进行正确的语言指导，对幼儿以后的学习和发展有积极影响。多媒体是现代教学中一种有效的教学手段，在幼儿园语言教学中应用多媒体，能将无声的文字变成美妙的语言和精美的图画，让以往单调枯燥的课堂变得生动，充满童趣，从而激发幼儿的学习兴趣，使幼儿更加积极主动的参与课堂学习活动，利于教师更顺利的开展语言教学活动。本文从以下三方面探究多媒体技术在幼儿语言教学中的应用。
一、创设教学意境，激发幼儿表达兴趣
在传统的幼儿园语言教学中，部分教师对幼儿的学习兴趣并没有很好的关注，幼儿的学习兴趣是参与学习活动的强大动力，在多媒体幼儿语言教学中，教师可以结合教学内容，利用多媒体技术创设教学意境，以生动的图画、动听的声音创设良好的教学意境，营造良好的语言氛围，幼儿在其中，能充分调动自身的各个感官接受信息，能激发幼儿的表达兴趣，幼儿只有想表达，才能慢慢突破自己，开口说话。
例如，幼儿教师教学《春天的色彩》一课，教师先与幼儿交流：喜不喜欢春天，喜欢春天的什么，春天有什么特点，在师生交流中，幼儿能提高发言主动性，积极回答教师的问题，也能活跃课堂范围，交流结束后，教师可以利用多媒体播放关于春天的景色，看冰封的河流逐渐融化、看发芽的柳枝、聆听鸟儿欢快的叫声，让幼儿观看春暖花开的大自然中的各个春景，在美丽的景色中，在春天的意境中，幼儿能沉浸其中，更好的感受春天的美丽，观看后，教师可以提问幼儿：通过观看，对春天的印象怎么样？更喜欢春天的哪一方面。通过提问与回答，教师不仅要引导幼儿从多个方面感受春天的魅力，而且要引导幼儿掌握关于春天的一些词汇，如“春景、融化、发芽”等词语，教师可以结合相关图片进行展示，激发幼儿语言学习的兴趣，帮助幼儿积累语言词汇。
二、营造宽松氛围，化解语言教学难点
在幼儿的语言学习过程中，会遇到不同的学习难点，教师若是用语言来反复讲述，不仅枯燥无趣，而且还会影响幼儿的学习积极性，幼儿也无法有效理解教师所讲，从而影响到了幼儿的学习效果。在多媒体语言教学中，教师可以结合多媒体，将幼儿难以理解的知识，以符合幼儿思维、让幼儿更容易理解的形式展现出来，帮助幼儿更好的学习。
例如，幼儿教师教学《壁虎的尾巴》小故事，幼儿的年龄小，很喜欢小动物，对于自然界中一些动物的奇异功能很感兴趣，但是了解的却不多，而且，幼儿的思维能力发展还不完善，单靠教师的语言讲解，幼儿会感到难以理解。教师可以先利用多媒體播放有关小壁虎的视频和图片，让幼儿观看，并提问幼儿：为什么小壁虎的尾巴断了还能再长出来呢？此问题能有效激发幼儿的好奇心和求知欲，幼儿能更加集中注意力听教师讲解，这时，教师可以用多媒体播放动画，展示壁虎尾巴再生的情景，让幼儿通过看、听，学习到相关知识，幼儿会逐渐理解壁虎尾巴再生的特点，不仅扩大了幼儿的知识视野，而且，能让幼儿有效学习到关于自然界的知识，更容易理解学习中的难点，获得良好的学习效果。
三、创建语言环境，提高幼儿语言表达能力
良好的语言环境有助于幼儿提高语言表达能力，在嘈杂、沉闷的环境中，幼儿的语言表达兴趣不高，不想说话，或是害怕说话，而在多媒体所营造的课堂环境中，通过教师利用多媒体对教学材料的整合，幼儿不仅能提高学习兴趣，而且还能促使幼儿发散思维，积极发挥自身的主观能动性来参与学习活动，并在活动中不断提高语言表达能力。
例如，幼儿教师教学《飞呀飞》一课，教师可以将教学内容制作成多媒体课件，并搜集相关视频、音频和动图，在教学中，教师可以结合教学内容，播放有关小鸟的声音、小鸟飞翔的视频或动图，这都能很好的吸引幼儿的注意力，能有效提高幼儿参与学习活动的积极性，教师可以结合不同的多媒体元素，说出相应的语句，并放慢语速，引导幼儿根据图片、视频进行理解，并学会表达，最后，教师可以使用多媒体展示有关图片和声音，鼓励幼儿根据所看、所听来说一句完整的话，在此环境中，幼儿的语言表达积极性能有效提高，会主动根据教师刚才所讲发散思维进行表达，促使自身的语言组织和表达能力不断提升。
总之，多媒体技术为幼儿园语言教学带来了新的生机与活力，作为一种有效的教学设备，幼儿教师应不断提高多媒体技术应用能力，不断探索多媒体技术在幼儿语言教学中更多的应用策略，激发幼儿参与语言学习的兴趣，调动幼儿参与课堂活动的积极性，引导幼儿敢于说话、会正确表达自己的想法，同时，教师也要认识到自身教学的问题，并努力改进问题，不断优化幼儿语言教学效果，促使幼儿语言能力能得到大幅度的提升，推动幼儿园语言教学课堂更上一层楼。
参考文献：
[1]庄艳丽.多媒体在幼儿语言教学中应用的效果研究[J].中外交流，2018，（8）：172.
[2]史文芳.浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用[J].东西南北：教育，2017（10）：289-289.
关键词：幼儿教学;语言教学;多媒体技术
语言是一个人进行社会交往的有利条件，是一个人生活、学习的重要工具，人们越来越重视语言能力的发展。幼儿是语言能力发展的重要时期，在此时期对幼儿进行正确的语言指导，对幼儿以后的学习和发展有积极影响。多媒体是现代教学中一种有效的教学手段，在幼儿园语言教学中应用多媒体，能将无声的文字变成美妙的语言和精美的图画，让以往单调枯燥的课堂变得生动，充满童趣，从而激发幼儿的学习兴趣，使幼儿更加积极主动的参与课堂学习活动，利于教师更顺利的开展语言教学活动。本文从以下三方面探究多媒体技术在幼儿语言教学中的应用。
一、创设教学意境，激发幼儿表达兴趣
在传统的幼儿园语言教学中，部分教师对幼儿的学习兴趣并没有很好的关注，幼儿的学习兴趣是参与学习活动的强大动力，在多媒体幼儿语言教学中，教师可以结合教学内容，利用多媒体技术创设教学意境，以生动的图画、动听的声音创设良好的教学意境，营造良好的语言氛围，幼儿在其中，能充分调动自身的各个感官接受信息，能激发幼儿的表达兴趣，幼儿只有想表达，才能慢慢突破自己，开口说话。
例如，幼儿教师教学《春天的色彩》一课，教师先与幼儿交流：喜不喜欢春天，喜欢春天的什么，春天有什么特点，在师生交流中，幼儿能提高发言主动性，积极回答教师的问题，也能活跃课堂范围，交流结束后，教师可以利用多媒体播放关于春天的景色，看冰封的河流逐渐融化、看发芽的柳枝、聆听鸟儿欢快的叫声，让幼儿观看春暖花开的大自然中的各个春景，在美丽的景色中，在春天的意境中，幼儿能沉浸其中，更好的感受春天的美丽，观看后，教师可以提问幼儿：通过观看，对春天的印象怎么样？更喜欢春天的哪一方面。通过提问与回答，教师不仅要引导幼儿从多个方面感受春天的魅力，而且要引导幼儿掌握关于春天的一些词汇，如“春景、融化、发芽”等词语，教师可以结合相关图片进行展示，激发幼儿语言学习的兴趣，帮助幼儿积累语言词汇。
二、营造宽松氛围，化解语言教学难点
在幼儿的语言学习过程中，会遇到不同的学习难点，教师若是用语言来反复讲述，不仅枯燥无趣，而且还会影响幼儿的学习积极性，幼儿也无法有效理解教师所讲，从而影响到了幼儿的学习效果。在多媒体语言教学中，教师可以结合多媒体，将幼儿难以理解的知识，以符合幼儿思维、让幼儿更容易理解的形式展现出来，帮助幼儿更好的学习。
例如，幼儿教师教学《壁虎的尾巴》小故事，幼儿的年龄小，很喜欢小动物，对于自然界中一些动物的奇异功能很感兴趣，但是了解的却不多，而且，幼儿的思维能力发展还不完善，单靠教师的语言讲解，幼儿会感到难以理解。教师可以先利用多媒體播放有关小壁虎的视频和图片，让幼儿观看，并提问幼儿：为什么小壁虎的尾巴断了还能再长出来呢？此问题能有效激发幼儿的好奇心和求知欲，幼儿能更加集中注意力听教师讲解，这时，教师可以用多媒体播放动画，展示壁虎尾巴再生的情景，让幼儿通过看、听，学习到相关知识，幼儿会逐渐理解壁虎尾巴再生的特点，不仅扩大了幼儿的知识视野，而且，能让幼儿有效学习到关于自然界的知识，更容易理解学习中的难点，获得良好的学习效果。
三、创建语言环境，提高幼儿语言表达能力
良好的语言环境有助于幼儿提高语言表达能力，在嘈杂、沉闷的环境中，幼儿的语言表达兴趣不高，不想说话，或是害怕说话，而在多媒体所营造的课堂环境中，通过教师利用多媒体对教学材料的整合，幼儿不仅能提高学习兴趣，而且还能促使幼儿发散思维，积极发挥自身的主观能动性来参与学习活动，并在活动中不断提高语言表达能力。
例如，幼儿教师教学《飞呀飞》一课，教师可以将教学内容制作成多媒体课件，并搜集相关视频、音频和动图，在教学中，教师可以结合教学内容，播放有关小鸟的声音、小鸟飞翔的视频或动图，这都能很好的吸引幼儿的注意力，能有效提高幼儿参与学习活动的积极性，教师可以结合不同的多媒体元素，说出相应的语句，并放慢语速，引导幼儿根据图片、视频进行理解，并学会表达，最后，教师可以使用多媒体展示有关图片和声音，鼓励幼儿根据所看、所听来说一句完整的话，在此环境中，幼儿的语言表达积极性能有效提高，会主动根据教师刚才所讲发散思维进行表达，促使自身的语言组织和表达能力不断提升。
总之，多媒体技术为幼儿园语言教学带来了新的生机与活力，作为一种有效的教学设备，幼儿教师应不断提高多媒体技术应用能力，不断探索多媒体技术在幼儿语言教学中更多的应用策略，激发幼儿参与语言学习的兴趣，调动幼儿参与课堂活动的积极性，引导幼儿敢于说话、会正确表达自己的想法，同时，教师也要认识到自身教学的问题，并努力改进问题，不断优化幼儿语言教学效果，促使幼儿语言能力能得到大幅度的提升，推动幼儿园语言教学课堂更上一层楼。
参考文献：
[1]庄艳丽.多媒体在幼儿语言教学中应用的效果研究[J].中外交流，2018，（8）：172.
[2]史文芳.浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用[J].东西南北：教育，2017（10）：289-289.