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摘要：学生中同网络接触时，他们常常会应用网络开展娱乐活动，如沉迷网络世界、浏览电子小说、观看娱乐视频等，因而在人们的认知中，网络成为了学生们进行游戏的场所。但实际上，网络带给学生的不仅是休闲娱乐的感受，还可以是学生可以利用其进行学习的工具。为了更好地引导学生利用网络开展学习任务，教师可以根据实际情况进行教学创新。本文围绕网络是学习工具而不是游戏天地——初中信息技术教学中学生网络学习能力的培养展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：初中信息技术;网络学习能力;策略
前言：
网络深刻地改变了人类的生活，它的影响不仅是在于拓宽了学生进行休闲娱乐的方式，还能够辅助学生开展学习任务，让他们能够对世界形成更为完整和具体的认知，这将帮助学生有效地提高自己的学习质量。为了能够达成这一教学目的，教师可以鼓励学生应用网络进行拓展学习，可以引导学生根据兴趣爱好选择学习材料，可以以竞赛的方式检验学生的学习成果。
一、鼓励学生应用网络进行拓展学习
初中信息技术学科知识实用性较强，但对于初中生而言，平时能接触的实际知识运用机会却很少。同时，由于课堂时间有限，教师并不可能面面俱到地将本课时相关的内容进行全面地讲解，因而学生在学习的过程中，常常会遇到一些个性化的问题，他们也并没有机会在课堂学习的过程中，对这些问题进行解决，因而这对于提高学生的学习能力是不利的。为了能够有效地解决这个问题，教师可以鼓励学生利用网络，找寻相关的内容，通过观看此类视频的方式，对自己在学习过程中遇到的困难进行解决。这就需要学生能够合理地利用“网络”这一工具，达成自己的学习目的。而在课后学习的过程中，学生并不能够有效地回忆起自己在课堂学习过程中遇到的麻烦，因而他们并不能够迅速地把握课外学习的主题，也不能够充分地发挥網络的作用。因此，教师可以在教学的过程中，予以学生一定的时间，让他们通过反思的方式，明确自己在课堂学习过程中遇到的问题，并且及时地对其进行记录，这将帮助学生明确自己的学习方向，并且能够提高自己的学习效率。
二、引导学生按照兴趣爱好选择学习材料
对于学生来说，网络的资源相对丰富，能够满足他们对于发展兴趣爱好的需求，因而教师可以引导他们根据自己的兴趣爱好，选择合适的资源发展特长，让他们能够充分地利用“网络”这一学习工具，辅助自己更好地开展学习任务。而在实际的教学情景中，学生并不能够明确自己的兴趣爱好，因而他们会失去探索的方向。同时，他们也并不明确如何利用网络这一工具，辅助自己发展兴趣爱好，这对于实现学生的快速发展是相对不利的。为了能够有效地解决这个问题，教师在进行信息技术教学的过程中，可以以运动作为话题进行切入，并且引导学生通过回忆的方式，再次感受运动项目带来的乐趣，这将帮助学生寻找到自己的兴趣爱好。
而为了有效地辅助学生利用网络发展自己的兴趣爱好，并且能够在学习的过程中对自己的网络学习能力进行培养，教师可以引导学生先通过观看奥运会相关项目的方式，了解世界上最优秀的运动员是如何开展运动的，并且能够在观看的过程中，对他们开展运动的技巧等进行学习，这对于提高学生对于运动的认知有着一定的帮助。然后，教师可以引导他们在b站上，寻找有关体育项目开展技巧的讲解视频，让学生能够在观看拆解动作的过程中，加强对于运动的理解，这将帮助学生在视频学习的过程中，将网络当做学习工具，辅助自己提高对于运动项目的认知。最后，教师可以鼓励学生利用网络，寻找一个有着一群相同兴趣爱好的群聊，并且鼓励他们积极地同他们进行交流，在取长补短地过程中，利用网络这一工具，发展自己的兴趣爱好，这对于提高学生的学习能力有着不言而喻的重要性。
三、以竞赛的方式检验学生的学习成果
在进行信息技术学习的过程中，学生并不能够明确自己的网络学习能力在班级中的水平，因而他们也不能够给自己设定一个相对准确的奋斗目标，也不能够集中自己的注意力，充分地利用网络技术解决自己的问题。因此，教师可以开展竞赛活动，在为学生确定竞赛主题后，让他们按照自己的想法，收集相关的资料，并且以书面总结的方式，对自己的学习成功进行检验，这将帮助学生在竞赛的氛围中，充分地集中自己的注意力，并且能够在知识应用的过程中，提高自己对于网络的认知。
例如在教学《动画制作》的相关内容时，教师可以以“gif图片的制作”作为竞赛的主题，并且引导学生在竞赛的过程中，按照自己的想法收集相关的材料，如有趣的GIF素材，制作GIF图片的步骤讲解视频等，让他们能够充分地发挥自己的主观能动性，在竞赛的过程中提高自己的学习效果。然后，教师可以将每一位学生的学习成功进行收集并鼓励他们按照自己的学习收获进行讲解，让他们能够在自我表达的过程中，加强对于相关知识的印象，这对于学生开展学习任务有着较大的帮助。最后，教师可以以互评的方式，让学生们选择出一位学习成果最为突出的学生，并且引导班级上的每一位学生为他鼓掌。有了竞赛的形式，每一位学生都能够明确自己的定位，并且能够在不断学习的过程中，对自己的网络学习能力进行培养，这对于学生的终身发展有着重要的帮助。而与此同时，学生也不再讲网络仅仅当做进行休闲娱乐的天地，而是能够以更为客观的角度审视网络对于人类生活的巨大影响，并且擅长应用网络技术解决自己在生活中的问题，因而这对于提高学生的综合能力也有着一定的帮助。
总结：
总而言之，教师在开展初中信息技术教学活动的过程中可以鼓励学生应用网络进行拓展学习，这将帮助他们在学习的过程中，以更为全面的角度了解教材内容，帮助学生在学习的过程中提高自己的综合素养;可以引导学生按照兴趣爱好选择学习材料，这将帮助学生在个性化学习的过程中，充分地发展自己的特长，并且能够形成独立的人格;可以以竞赛的方式检验学生的学习成功，让学生能够在竞赛的氛围中，同其他学生进行交流，并且取长补短，全面提高自己综合能力。
参考文献：
[1]李赟.初中信息技术教学中学生网络学习能力提升初探[J].新课程，2021（29）：153.
[2]段永颖.初中信息技术培养学生数字化学习能力的价值与策略探讨[J].考试周刊，2021（25）：69-70.
关键词：初中信息技术;网络学习能力;策略
前言：
网络深刻地改变了人类的生活，它的影响不仅是在于拓宽了学生进行休闲娱乐的方式，还能够辅助学生开展学习任务，让他们能够对世界形成更为完整和具体的认知，这将帮助学生有效地提高自己的学习质量。为了能够达成这一教学目的，教师可以鼓励学生应用网络进行拓展学习，可以引导学生根据兴趣爱好选择学习材料，可以以竞赛的方式检验学生的学习成果。
一、鼓励学生应用网络进行拓展学习
初中信息技术学科知识实用性较强，但对于初中生而言，平时能接触的实际知识运用机会却很少。同时，由于课堂时间有限，教师并不可能面面俱到地将本课时相关的内容进行全面地讲解，因而学生在学习的过程中，常常会遇到一些个性化的问题，他们也并没有机会在课堂学习的过程中，对这些问题进行解决，因而这对于提高学生的学习能力是不利的。为了能够有效地解决这个问题，教师可以鼓励学生利用网络，找寻相关的内容，通过观看此类视频的方式，对自己在学习过程中遇到的困难进行解决。这就需要学生能够合理地利用“网络”这一工具，达成自己的学习目的。而在课后学习的过程中，学生并不能够有效地回忆起自己在课堂学习过程中遇到的麻烦，因而他们并不能够迅速地把握课外学习的主题，也不能够充分地发挥網络的作用。因此，教师可以在教学的过程中，予以学生一定的时间，让他们通过反思的方式，明确自己在课堂学习过程中遇到的问题，并且及时地对其进行记录，这将帮助学生明确自己的学习方向，并且能够提高自己的学习效率。
二、引导学生按照兴趣爱好选择学习材料
对于学生来说，网络的资源相对丰富，能够满足他们对于发展兴趣爱好的需求，因而教师可以引导他们根据自己的兴趣爱好，选择合适的资源发展特长，让他们能够充分地利用“网络”这一学习工具，辅助自己更好地开展学习任务。而在实际的教学情景中，学生并不能够明确自己的兴趣爱好，因而他们会失去探索的方向。同时，他们也并不明确如何利用网络这一工具，辅助自己发展兴趣爱好，这对于实现学生的快速发展是相对不利的。为了能够有效地解决这个问题，教师在进行信息技术教学的过程中，可以以运动作为话题进行切入，并且引导学生通过回忆的方式，再次感受运动项目带来的乐趣，这将帮助学生寻找到自己的兴趣爱好。
而为了有效地辅助学生利用网络发展自己的兴趣爱好，并且能够在学习的过程中对自己的网络学习能力进行培养，教师可以引导学生先通过观看奥运会相关项目的方式，了解世界上最优秀的运动员是如何开展运动的，并且能够在观看的过程中，对他们开展运动的技巧等进行学习，这对于提高学生对于运动的认知有着一定的帮助。然后，教师可以引导他们在b站上，寻找有关体育项目开展技巧的讲解视频，让学生能够在观看拆解动作的过程中，加强对于运动的理解，这将帮助学生在视频学习的过程中，将网络当做学习工具，辅助自己提高对于运动项目的认知。最后，教师可以鼓励学生利用网络，寻找一个有着一群相同兴趣爱好的群聊，并且鼓励他们积极地同他们进行交流，在取长补短地过程中，利用网络这一工具，发展自己的兴趣爱好，这对于提高学生的学习能力有着不言而喻的重要性。
三、以竞赛的方式检验学生的学习成果
在进行信息技术学习的过程中，学生并不能够明确自己的网络学习能力在班级中的水平，因而他们也不能够给自己设定一个相对准确的奋斗目标，也不能够集中自己的注意力，充分地利用网络技术解决自己的问题。因此，教师可以开展竞赛活动，在为学生确定竞赛主题后，让他们按照自己的想法，收集相关的资料，并且以书面总结的方式，对自己的学习成功进行检验，这将帮助学生在竞赛的氛围中，充分地集中自己的注意力，并且能够在知识应用的过程中，提高自己对于网络的认知。
例如在教学《动画制作》的相关内容时，教师可以以“gif图片的制作”作为竞赛的主题，并且引导学生在竞赛的过程中，按照自己的想法收集相关的材料，如有趣的GIF素材，制作GIF图片的步骤讲解视频等，让他们能够充分地发挥自己的主观能动性，在竞赛的过程中提高自己的学习效果。然后，教师可以将每一位学生的学习成功进行收集并鼓励他们按照自己的学习收获进行讲解，让他们能够在自我表达的过程中，加强对于相关知识的印象，这对于学生开展学习任务有着较大的帮助。最后，教师可以以互评的方式，让学生们选择出一位学习成果最为突出的学生，并且引导班级上的每一位学生为他鼓掌。有了竞赛的形式，每一位学生都能够明确自己的定位，并且能够在不断学习的过程中，对自己的网络学习能力进行培养，这对于学生的终身发展有着重要的帮助。而与此同时，学生也不再讲网络仅仅当做进行休闲娱乐的天地，而是能够以更为客观的角度审视网络对于人类生活的巨大影响，并且擅长应用网络技术解决自己在生活中的问题，因而这对于提高学生的综合能力也有着一定的帮助。
总结：
总而言之，教师在开展初中信息技术教学活动的过程中可以鼓励学生应用网络进行拓展学习，这将帮助他们在学习的过程中，以更为全面的角度了解教材内容，帮助学生在学习的过程中提高自己的综合素养;可以引导学生按照兴趣爱好选择学习材料，这将帮助学生在个性化学习的过程中，充分地发展自己的特长，并且能够形成独立的人格;可以以竞赛的方式检验学生的学习成功，让学生能够在竞赛的氛围中，同其他学生进行交流，并且取长补短，全面提高自己综合能力。
参考文献：
[1]李赟.初中信息技术教学中学生网络学习能力提升初探[J].新课程，2021（29）：153.
[2]段永颖.初中信息技术培养学生数字化学习能力的价值与策略探讨[J].考试周刊，2021（25）：69-70.