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摘 要：随着学校校园信息化程度不断深化，以现代信息技术为代表的现代教育技术设备已进入课堂，硬件水平已具规模，如何在信息化高速发展的时代，将信息技术科学有效地运用到课堂教学实践中，提高实效是摆在我们广大教师面前的重要课题。
关键词：信息化环境；课堂教学；有效性；思考
中图分类号：G623.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-090-01
由于教师在信息素养和技能方面存在的差异以及对教学理念认知程度的不同，课堂教学中存在着运用信息技术和网络资源的偏差问题，影响实效性。学校应不断推进信息化教学资源建设，努力提升广大教师信息化能力，提高教育教学信息化水平。教师应努力提高自身信息素养，掌握网络基础知识，恰到好处地将信息技术与课程教学整合起来，使课堂教学达到事半功倍的效果。
一、从学校层面看，不断强化信息化建设
1. 积极推进数字化校园建设。树立以现代信息技术推进学校教育事业发展的新理念，积极推进基于现代信息技术特别是互联网技术、物联网技术、多媒体技术等为基础的数字化校园建设，提高学校整体的信息化水平。
2. 积极推进网络教学资源建设。学校应构建基于网络和现代数字技术的教学平台、标准化课程、信息资源库以及网络学习和考试支持环境，积极创建共享型数字资源库。广大教师要善于运用网络资源平台，丰富教学内容和教学素材。
3. 积极推进教师运用信息化技术能力的培养。学校应加强对教师运用多媒体技术能力的培养和考核，开展信息化教学大赛，包括多媒体教学软件比赛、信息化教学设计比赛、计算机网络技术信息化教学设计比赛，努力促进教师运用信息化技术能力的提升。
二、从教师层面看，提高自身信息素养
1. 加强学习，提升教师的信息素养，利用信息技术手段来优化课堂教学。现代社会是个信息化社会，学生的视界已然超越教师。在学校里教师要利用信息技术手段优化课堂教学，首先要提升自身的信息素养和能力，了解一些有自己本专业相关资源和信息的网页、网站，能参与论坛讨论、发布信息，能掌握资源的搜索、下载和上传等方法，能使用一些聊天工具与人在线交流，能应对或处理突发的网络问题等。在课堂教学过程中，始终要以学生为中心，关注学生的学习状态。努力建构“教师为主导、学生为主体”的课堂教学结构，强调学生的主体性，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
2. 关注网络，重视信息资源的搜集和积累，指导和培养学生形成必要的信息素养。为了在课堂教学中充分有效用好多媒体信息技术，必须做好课前的资源搜集和积累，以便能在教学过程中熟练操作和演示。数字化校园建设使得教师的办公走向无纸化，庞大的网络为我们提供了无数的开放的资源，只有关注网络，才能搜集到最新的有价值的资源用于教学，给学生的学习提供更广阔的视野。
3. 加强校本研修，探讨在网络化信息化条件下提高课堂教学有效性的实施方式。通过校本研修和实践，可望构建新型的课堂教学模式，具体表现在改变教师教的方式和学生学的方式。
（1）改变教师教的方式。有了信息技术的辅助，教师应更好地发挥主导和协调的作用，要善于营造轻松愉悦活泼的课堂学习氛围，在学生的学习过程中，要组织形式多样的教学活动，发挥学生的主观能动性，并始终关注学生的状态，充当探究者和合作者的角色。同时可借助信息技术，在教学过程中培养学生的信息素养和能力。
（2）改变学生学的方式。学生应该更开放、更主动地学，发挥自主学习的能力，同时善于和同伴交流合作，开拓思维。有了多媒体信息技术，使得课堂互动更积极生动起来。学生的多种感官被调动起来，多元智能被激活起来，化被动为主动，学习的效率就会提高。
4. 适时监控，加强对课堂的有效管理。信息化网络技术为课堂教学提供了全面、丰富的资源以及方便、快捷的教学手段，为课堂教学的顺利实施创建了良好的环境。然而，教师的适时监控、调控都还是必不可少的。学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维护学生的学习兴趣和动机。所以，教师要善于提出明确清晰的学习或探究任务，要善于指导学生进行信息加工的策略，更要善于培养学生自我监控能力，从而实现有效的课堂教学管理和学生学习管理，更好地达成教学目标。
5. 加强教师的课题研究意识，探索数字化校园背景下提高课堂教学有效性的评价新机制。数字化校园为我们的课堂教学提供了信息化保障，与传统的课堂教学相比，我们的课堂更优化了师生之间、生生之间的互动，对于课堂教学有效性的评价我们将对原有的课堂教学评价要素加以修改、补充和完善。
首先，新型的课堂教学模式更要求形成相互尊重、信任，和谐、融洽和资源、智慧共享的师生关系。其次，数字化校园环境下的课堂教学需要的是多元化的评价。我们的教学评价不止于师生之间，更有学生自我评价、学生之间互相评价、小组对学生评价、小组对小组的评价，课前课后的“前移后续”学习与检测过程中，还有家长评价的参与。学生的学习素养得以提高的同时，自我约束和管理的意识和能力也得到了提高。
综上，通过有效运用现代信息技术，能够突破传统模式在时空方面的限制，形成机制灵活、渠道互通、选择多样的培养模式；推动课程教学与信息资源的有机整合，能够创新开放、互动、共享的教与学的方法；推进信息化资源建设，能满足多元化和个性化的学习需求，构建人人可学、处处可学、时时可学的终身教育体系。
[参考文献]
[1] 高校信息化建设与管理.张成洪主编.同济大学出版社，2011.
[2] 走向教育信息化.钟志贤.教师博览[J].2009.
[3] 我们应该怎样学习.刘微.教师博览[J].2012.
[4] 现代教育技术——走向信息化教育.祝智庭著.教育科学出版
社，2012.
关键词：信息化环境；课堂教学；有效性；思考
中图分类号：G623.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-090-01
由于教师在信息素养和技能方面存在的差异以及对教学理念认知程度的不同，课堂教学中存在着运用信息技术和网络资源的偏差问题，影响实效性。学校应不断推进信息化教学资源建设，努力提升广大教师信息化能力，提高教育教学信息化水平。教师应努力提高自身信息素养，掌握网络基础知识，恰到好处地将信息技术与课程教学整合起来，使课堂教学达到事半功倍的效果。
一、从学校层面看，不断强化信息化建设
1. 积极推进数字化校园建设。树立以现代信息技术推进学校教育事业发展的新理念，积极推进基于现代信息技术特别是互联网技术、物联网技术、多媒体技术等为基础的数字化校园建设，提高学校整体的信息化水平。
2. 积极推进网络教学资源建设。学校应构建基于网络和现代数字技术的教学平台、标准化课程、信息资源库以及网络学习和考试支持环境，积极创建共享型数字资源库。广大教师要善于运用网络资源平台，丰富教学内容和教学素材。
3. 积极推进教师运用信息化技术能力的培养。学校应加强对教师运用多媒体技术能力的培养和考核，开展信息化教学大赛，包括多媒体教学软件比赛、信息化教学设计比赛、计算机网络技术信息化教学设计比赛，努力促进教师运用信息化技术能力的提升。
二、从教师层面看，提高自身信息素养
1. 加强学习，提升教师的信息素养，利用信息技术手段来优化课堂教学。现代社会是个信息化社会，学生的视界已然超越教师。在学校里教师要利用信息技术手段优化课堂教学，首先要提升自身的信息素养和能力，了解一些有自己本专业相关资源和信息的网页、网站，能参与论坛讨论、发布信息，能掌握资源的搜索、下载和上传等方法，能使用一些聊天工具与人在线交流，能应对或处理突发的网络问题等。在课堂教学过程中，始终要以学生为中心，关注学生的学习状态。努力建构“教师为主导、学生为主体”的课堂教学结构，强调学生的主体性，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
2. 关注网络，重视信息资源的搜集和积累，指导和培养学生形成必要的信息素养。为了在课堂教学中充分有效用好多媒体信息技术，必须做好课前的资源搜集和积累，以便能在教学过程中熟练操作和演示。数字化校园建设使得教师的办公走向无纸化，庞大的网络为我们提供了无数的开放的资源，只有关注网络，才能搜集到最新的有价值的资源用于教学，给学生的学习提供更广阔的视野。
3. 加强校本研修，探讨在网络化信息化条件下提高课堂教学有效性的实施方式。通过校本研修和实践，可望构建新型的课堂教学模式，具体表现在改变教师教的方式和学生学的方式。
（1）改变教师教的方式。有了信息技术的辅助，教师应更好地发挥主导和协调的作用，要善于营造轻松愉悦活泼的课堂学习氛围，在学生的学习过程中，要组织形式多样的教学活动，发挥学生的主观能动性，并始终关注学生的状态，充当探究者和合作者的角色。同时可借助信息技术，在教学过程中培养学生的信息素养和能力。
（2）改变学生学的方式。学生应该更开放、更主动地学，发挥自主学习的能力，同时善于和同伴交流合作，开拓思维。有了多媒体信息技术，使得课堂互动更积极生动起来。学生的多种感官被调动起来，多元智能被激活起来，化被动为主动，学习的效率就会提高。
4. 适时监控，加强对课堂的有效管理。信息化网络技术为课堂教学提供了全面、丰富的资源以及方便、快捷的教学手段，为课堂教学的顺利实施创建了良好的环境。然而，教师的适时监控、调控都还是必不可少的。学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维护学生的学习兴趣和动机。所以，教师要善于提出明确清晰的学习或探究任务，要善于指导学生进行信息加工的策略，更要善于培养学生自我监控能力，从而实现有效的课堂教学管理和学生学习管理，更好地达成教学目标。
5. 加强教师的课题研究意识，探索数字化校园背景下提高课堂教学有效性的评价新机制。数字化校园为我们的课堂教学提供了信息化保障，与传统的课堂教学相比，我们的课堂更优化了师生之间、生生之间的互动，对于课堂教学有效性的评价我们将对原有的课堂教学评价要素加以修改、补充和完善。
首先，新型的课堂教学模式更要求形成相互尊重、信任，和谐、融洽和资源、智慧共享的师生关系。其次，数字化校园环境下的课堂教学需要的是多元化的评价。我们的教学评价不止于师生之间，更有学生自我评价、学生之间互相评价、小组对学生评价、小组对小组的评价，课前课后的“前移后续”学习与检测过程中，还有家长评价的参与。学生的学习素养得以提高的同时，自我约束和管理的意识和能力也得到了提高。
综上，通过有效运用现代信息技术，能够突破传统模式在时空方面的限制，形成机制灵活、渠道互通、选择多样的培养模式；推动课程教学与信息资源的有机整合，能够创新开放、互动、共享的教与学的方法；推进信息化资源建设，能满足多元化和个性化的学习需求，构建人人可学、处处可学、时时可学的终身教育体系。
[参考文献]
[1] 高校信息化建设与管理.张成洪主编.同济大学出版社，2011.
[2] 走向教育信息化.钟志贤.教师博览[J].2009.
[3] 我们应该怎样学习.刘微.教师博览[J].2012.
[4] 现代教育技术——走向信息化教育.祝智庭著.教育科学出版
社，2012.