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【摘要】中职幼教是培养幼师的主要力量，必须让这个专业的学生能够掌握手工制作这一基本技能，并在今后的工作中熟练、灵活地应用。本文通过对幼教专业学生学习过程中的一些常见问题进行分析，从设计理念、创新思维等几个方面入手，训练学生的动手能力，培养学生的创造力、想象力，促进学生手工技能的提高。
【关键词】手工课 常见问题 技能训练
【中图分类号】G650 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0078-02
中职学前教育专业学生的手工制作是幼师必备的工作技能。作为他们的教师，必须让他们学习好这一技能。并在学习中不断创新，不断提升自己的动手能力，使得他们在毕业后的工作中能够熟练、灵活地应用。本人在教学的过程中发现学生在学习手工制作的时候存在的一些问题。本文通过对这些常见问题进行分析，从手工制作的整体设计以及创新思维等几个方面入手，培养学生自觉学习，勤于动手的良好习惯，提高他们的创造力、想象力，促进学生手工技能的提高。
一、手工课教学过程中的常见问题
手工制作是培养学生创新意识、形象思维、动手能力的一种实践活动，也是幼教专业学生学习的一项重要内容。手工课教学是学习如何应用各种材料进行手工制作，最后创作出不同的作品。手工技能的学习要以美术课程为基础，教学方法与美术课也有一些相似，但是，手工技能的学习过程着重于训练，有其教学特殊性。在教学中，往往会出现以下几个问题。
1、学生的心里不够重视，制作不够认真。
手工制作是学生以前所没有经历的。从小学到初、高中，学生没有系统地学习过这方面的课程，日常生活中学生即使看到了，自己也很少去动手实践。手工制作的材料力求取材容易，简单实用，看过去好像很不起眼，教学效果学生往往不太了解，因此容易掉以轻心。其实，每一个作品都有它独特的教学效果，只是一部分学生暂时不了解。因此要让学生思想上重视，行为上才会用心。
2、学生以为只学课本上有的、老师教的，缺乏创新意识。
大部分学生以为手工制作跟其他的科目一样，一般只学课本里面的，学老师讲过的。如果是这样，我们的教学是很失败的。我们要求学生除了学好课本知识以外，自己能够尽情地发挥，创作出更多的手工作品。要学习教师方法，不能要刻意地模仿老师。因为我们针对的是成人，而他们将来面对的是幼儿。因此学生的学习要与今后的工作紧密联系起来，才能做到灵活运用，举一反三。
有些学生在学习手工制作的时候，只会跟着老师按部就班，缺乏形象力，没有自己的风格。幼儿教师不但要心灵手巧，还要富有想象力。要大胆地创新，要不断地创作出新的作品。
3、学生在制作材料的选择上过于单调，缺乏审美能力。
手工制作中，选择材料是进行制作的开始。可选择的材料很多，根据制作的内容来定，可多可少，可以复杂也可以简单，可以贵的也可以便宜。可是许多学生还不会很好地把握，学生还没有养成在便宜、简单、实用中去寻找材料的习惯。没有少花钱或者不花钱来做手工的想法。应该让学生能够变废为宝，用最普通材料制作出最能产生教学效果的作品。
二、手工技能的提升
手工课主要就是利用废旧材料对学生进行折纸、剪纸、做纸花和泥工、布工等综合训练，还有就是幼儿园教室的设计等。手工课最常见的就是剪贴、剪纸、折纸、泥塑等，学生主要是学习一些最基本的材料利用和工具的使用。通过设计制作出不同的作品，每一件作品都能体现了学生工作的熟练程度和材料的利用率，同时更能体现该学生的形象思维能力。
1、在思想上要着眼于未来。进而培养学生的学习兴趣。
幼师专业的学生将来就是从事幼儿教育的，对幼儿来说，手工作品对教学的促进是显而易见的，因此学好手工技能是必须的。课本中理论和制作方法的介绍，毕竟是很枯燥的。要提高学生对手工制作的兴趣，就要由简单到复杂，并从教学的趣味性入手，不断创新手工制作手法，从学生感兴趣的开始，吸引学生，增强学生的学习信心，内容不断递进，想方设法调动学生的学习兴趣。例如在上《纸立体造型》课的时候，可以引导学生用粘土和橡皮泥的造型方法来尝试，提高一些造型办法，把碎的纸浆“塑”起来，产生出特殊的效果。学生会从中体验到创新的乐趣。
在学习手工制作的过程中，要学生调整心态，保持一颗童心。要做孩子王，自己就要融入他们的群体，成为他们的朋友。对每一个作品，我们不能用成人的眼光来完成，必须用一颗幼儿的心来对待。手工作品力求形式多样，每一类型作品一般都有特殊的制作方法，制作时候要讲究技巧。在作品的制作到成型的过程中，要始终围绕着教学目标，作品的塑造过程要把形象思维体现处来。手工制作不是为制作而制作，如果没有考虑到这些作品背后的因素，学生就说不出其所以然。因此要适时引导学生进行思考，把自己的思想融入到作品当中，这样学生才会用心做，才会做好，进而为作品在教学中的应用创造条件。
2、教学的过程要把教材的内容和日常生活紧密结合起来。
教材教学的最终目的就是要学生学会实际操作。教师要熟悉教材，充分研究教材。只有这样，才能把教材的内容充分地、很自然地展示给学生。通过教材的教学，让学生把课本知识和生活实际联系起来以来达到最佳的教学效果。上剪纸这一课的时候，可以这样来实施教学，教师先示范折剪一个喜字，然后将双喜字的两个口字上下变化，就会出现了动画的形象，引起学生的兴趣。引导学生自己进行的创作，以此来提高学生手工制作技能。
教师做手工教学以前，自己要反复进行练习，要做到出神入化，这样上讲台的时候，学生就以为不复杂。如果老师上课的时候让学生感觉毛手毛脚，成功率低，学生就会缺乏信心。教师熟练地表演，对学生也是一种享受。学生就会积级思考，就会配合老师的教学。教师要掌握时机，适时地启发学生、引导学生掌握技能。在上《泥塑》的课的时候。我拿出一些作品作为示范，让学生欣赏这些作品。让学生自己对这些作品仔细观察，找出作品的艺术特点。自已去探索，自已去学习。他们提出问题时，教师可以和他们进行互动、进行探讨，让学生在学习中探索、在思考中领悟。
3、从已有的生活经验出发，在实践中不断提升自己
手工制作教学要贴近学生的日常生活，引导学生用心去观察生活，从日常生活中去寻找适合幼儿教学的手工作品，用自已的理解加以提升，用作品来表现生活。教学要联系生活实际，在学生已有生活经验的基础上来创作手工作品，这样学生比较容易接受。我们在教《剪纸》这一课的时候，可以把民间剪纸文化的内容结合进来。让学生查找资料，了解民间贴花、窗花等剪纸艺术。让学生了解到剪纸就来源于生活，剪纸艺术是有着相当长的历史，以此来提高学生对手工制作的兴趣，达到最佳的教学效果。
在教学过程中，要鼓励学生自己进行手工创作。这样，教学的效果提升显著。比如，我们教学生制作纸工花卉，之后，要求学生各自制作出不同的作品。在制作的过程中鼓励他们互相交流。对于制作好的可以拿出了展示。这样丰富课堂了的内容，又提高了他们的兴趣。
手工教学要达到最终目的就是使学生掌握基本的手工制作方法。使之应用于今后的实际工作中。手工要涉及到绘画的技巧，也可看做是绘画的延伸。手工课在中职幼师专业中具有其独特的作用。作为培养幼儿教师基地的中职学校，要为学生将来从事幼儿教育打好基础。
【关键词】手工课 常见问题 技能训练
【中图分类号】G650 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0078-02
中职学前教育专业学生的手工制作是幼师必备的工作技能。作为他们的教师，必须让他们学习好这一技能。并在学习中不断创新，不断提升自己的动手能力，使得他们在毕业后的工作中能够熟练、灵活地应用。本人在教学的过程中发现学生在学习手工制作的时候存在的一些问题。本文通过对这些常见问题进行分析，从手工制作的整体设计以及创新思维等几个方面入手，培养学生自觉学习，勤于动手的良好习惯，提高他们的创造力、想象力，促进学生手工技能的提高。
一、手工课教学过程中的常见问题
手工制作是培养学生创新意识、形象思维、动手能力的一种实践活动，也是幼教专业学生学习的一项重要内容。手工课教学是学习如何应用各种材料进行手工制作，最后创作出不同的作品。手工技能的学习要以美术课程为基础，教学方法与美术课也有一些相似，但是，手工技能的学习过程着重于训练，有其教学特殊性。在教学中，往往会出现以下几个问题。
1、学生的心里不够重视，制作不够认真。
手工制作是学生以前所没有经历的。从小学到初、高中，学生没有系统地学习过这方面的课程，日常生活中学生即使看到了，自己也很少去动手实践。手工制作的材料力求取材容易，简单实用，看过去好像很不起眼，教学效果学生往往不太了解，因此容易掉以轻心。其实，每一个作品都有它独特的教学效果，只是一部分学生暂时不了解。因此要让学生思想上重视，行为上才会用心。
2、学生以为只学课本上有的、老师教的，缺乏创新意识。
大部分学生以为手工制作跟其他的科目一样，一般只学课本里面的，学老师讲过的。如果是这样，我们的教学是很失败的。我们要求学生除了学好课本知识以外，自己能够尽情地发挥，创作出更多的手工作品。要学习教师方法，不能要刻意地模仿老师。因为我们针对的是成人，而他们将来面对的是幼儿。因此学生的学习要与今后的工作紧密联系起来，才能做到灵活运用，举一反三。
有些学生在学习手工制作的时候，只会跟着老师按部就班，缺乏形象力，没有自己的风格。幼儿教师不但要心灵手巧，还要富有想象力。要大胆地创新，要不断地创作出新的作品。
3、学生在制作材料的选择上过于单调，缺乏审美能力。
手工制作中，选择材料是进行制作的开始。可选择的材料很多，根据制作的内容来定，可多可少，可以复杂也可以简单，可以贵的也可以便宜。可是许多学生还不会很好地把握，学生还没有养成在便宜、简单、实用中去寻找材料的习惯。没有少花钱或者不花钱来做手工的想法。应该让学生能够变废为宝，用最普通材料制作出最能产生教学效果的作品。
二、手工技能的提升
手工课主要就是利用废旧材料对学生进行折纸、剪纸、做纸花和泥工、布工等综合训练，还有就是幼儿园教室的设计等。手工课最常见的就是剪贴、剪纸、折纸、泥塑等，学生主要是学习一些最基本的材料利用和工具的使用。通过设计制作出不同的作品，每一件作品都能体现了学生工作的熟练程度和材料的利用率，同时更能体现该学生的形象思维能力。
1、在思想上要着眼于未来。进而培养学生的学习兴趣。
幼师专业的学生将来就是从事幼儿教育的，对幼儿来说，手工作品对教学的促进是显而易见的，因此学好手工技能是必须的。课本中理论和制作方法的介绍，毕竟是很枯燥的。要提高学生对手工制作的兴趣，就要由简单到复杂，并从教学的趣味性入手，不断创新手工制作手法，从学生感兴趣的开始，吸引学生，增强学生的学习信心，内容不断递进，想方设法调动学生的学习兴趣。例如在上《纸立体造型》课的时候，可以引导学生用粘土和橡皮泥的造型方法来尝试，提高一些造型办法，把碎的纸浆“塑”起来，产生出特殊的效果。学生会从中体验到创新的乐趣。
在学习手工制作的过程中，要学生调整心态，保持一颗童心。要做孩子王，自己就要融入他们的群体，成为他们的朋友。对每一个作品，我们不能用成人的眼光来完成，必须用一颗幼儿的心来对待。手工作品力求形式多样，每一类型作品一般都有特殊的制作方法，制作时候要讲究技巧。在作品的制作到成型的过程中，要始终围绕着教学目标，作品的塑造过程要把形象思维体现处来。手工制作不是为制作而制作，如果没有考虑到这些作品背后的因素，学生就说不出其所以然。因此要适时引导学生进行思考，把自己的思想融入到作品当中，这样学生才会用心做，才会做好，进而为作品在教学中的应用创造条件。
2、教学的过程要把教材的内容和日常生活紧密结合起来。
教材教学的最终目的就是要学生学会实际操作。教师要熟悉教材，充分研究教材。只有这样，才能把教材的内容充分地、很自然地展示给学生。通过教材的教学，让学生把课本知识和生活实际联系起来以来达到最佳的教学效果。上剪纸这一课的时候，可以这样来实施教学，教师先示范折剪一个喜字，然后将双喜字的两个口字上下变化，就会出现了动画的形象，引起学生的兴趣。引导学生自己进行的创作，以此来提高学生手工制作技能。
教师做手工教学以前，自己要反复进行练习，要做到出神入化，这样上讲台的时候，学生就以为不复杂。如果老师上课的时候让学生感觉毛手毛脚，成功率低，学生就会缺乏信心。教师熟练地表演，对学生也是一种享受。学生就会积级思考，就会配合老师的教学。教师要掌握时机，适时地启发学生、引导学生掌握技能。在上《泥塑》的课的时候。我拿出一些作品作为示范，让学生欣赏这些作品。让学生自己对这些作品仔细观察，找出作品的艺术特点。自已去探索，自已去学习。他们提出问题时，教师可以和他们进行互动、进行探讨，让学生在学习中探索、在思考中领悟。
3、从已有的生活经验出发，在实践中不断提升自己
手工制作教学要贴近学生的日常生活，引导学生用心去观察生活，从日常生活中去寻找适合幼儿教学的手工作品，用自已的理解加以提升，用作品来表现生活。教学要联系生活实际，在学生已有生活经验的基础上来创作手工作品，这样学生比较容易接受。我们在教《剪纸》这一课的时候，可以把民间剪纸文化的内容结合进来。让学生查找资料，了解民间贴花、窗花等剪纸艺术。让学生了解到剪纸就来源于生活，剪纸艺术是有着相当长的历史，以此来提高学生对手工制作的兴趣，达到最佳的教学效果。
在教学过程中，要鼓励学生自己进行手工创作。这样，教学的效果提升显著。比如，我们教学生制作纸工花卉，之后，要求学生各自制作出不同的作品。在制作的过程中鼓励他们互相交流。对于制作好的可以拿出了展示。这样丰富课堂了的内容，又提高了他们的兴趣。
手工教学要达到最终目的就是使学生掌握基本的手工制作方法。使之应用于今后的实际工作中。手工要涉及到绘画的技巧，也可看做是绘画的延伸。手工课在中职幼师专业中具有其独特的作用。作为培养幼儿教师基地的中职学校，要为学生将来从事幼儿教育打好基础。