我国著名人民教育家陶行知先生曾说过，“人生百年，立于幼学”。幼儿期是德育教育的启蒙时期，幼儿身心的健康成长，需要幼儿园教师、家长的启发教育引导。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要珍视幼儿生活和游戏的独特价值，构建游戏化的幼儿园课程体系。基于此，本文结合具体实践，探讨如何在游戏化课程实施中渗透德育教育，以期为我国幼儿教育提供参考。
在后疫情时代，利用高速发展的信息技术，依托网络平台对公共基础课线性代数进行改革和创新.通过分析课程特点、教学现状及学情，设计互联网和传统教学相融合的混合式教学模式，以学生为主体，充分调动学生的学习兴趣，引导学生积极主动地去思考、去学习，最终达到学用统一的最优教学成效。
《论确定性》是维特根斯坦晚年一部未完成的著作，对知识的确定性问题做出了系统思考，在当代哲学中引起了广泛深入讨论，但在各种不同视野中也带来了许多误解。这里试图根据全书的四部分内容，提出一种温和的解释，即维特根斯坦是把确定性与怀疑相对立，而不是与不确定性相对立，认为确定性表明了不可怀疑，这与基本经验事实有关，而与我们的知识和信念无关，唯有知识和信念才会存在不确定的问题。不确定性不是维特根斯坦想要拒绝的
为了提升传统社交网络用户身份识别方法的识别效果,设计并提出基于偏好逻辑的社交网络用户身份识别方法。结合偏好逻辑系统,实现社交网络用户的偏好处理;同时通过种子节点周围的信息,采用逻辑回归模型,与另外一个网络中种子节点周围的节点进行对比,对用户信息属性信息以及周围的环境信息不断识别并建立新的链接;最后将新的匹配用户作为种子节点放置到集合中,随着种子节点的传播,通过迭代获取越来越多的链接,实现社交网络用
随着学前教育改革以及科学育儿思想的传播,以游戏为幼儿园基本教育活动的观念已经深入人心。语言游戏作为一种集体游戏,在满足幼儿兴趣的基础上为幼儿的语言表达、语言运用等提供了机会,因此被幼儿园教育工作者广泛应用。然而许多教师虽然认识到语言游戏的重要价值并在幼儿园中大力开展语言游戏,但其成效却仍是未揭示的内容。因此,对语言游戏质量进行研究并了解语言游戏开展现状,有助于学前教育工作者认识到其开展效果及问题所
维特根斯坦的《哲学研究》和《逻辑哲学论》这两本书既具有难以断裂的深度关联又无法与形而上学完全切割。“新维特根斯坦主义”哲学家卡维尔开辟了走近《哲学研究》的又一蹊径。维氏后期挣脱了独断论束缚时，由逻辑领域迈向日常语言领域；特殊的“书写”形式将“自白”“对话”融为一体；哲学上的“治疗”呈现在自身作为一种生活方式的语言的活动中。“语言游戏”突显语言的述说是生活形式的构成部分。词的意义在于其在语言中的使用
目的：基于跨理论模型的协同护理对急性心肌梗死（AMI）患者经皮冠状动脉介入治疗（PCI）术后心功能、自我管理能力及生活质量的影响。方法：选择2020年2月1日～2021年6月1日心内科收治的AMI PCI术后患者137例作为研究对象，按照床位编号进行分组，双数68例为对照组，采用常规护理，单数69例为观察组，在常规护理基础上采用基于跨理论模型的协同护理；比较两组干预前后心功能相关指标[包括6分钟步