大黄为主治疗儿科杂病举例

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【正】 大黄苦寒,为攻下药之首.笔者以大黄为主治疗儿科杂病,常能获得满意疗效.现录验案四则,以资印证. 例一:宿食内蕴,取生大黄泡服. 童某,女,5岁.中秋晚餐,吃糯米饭一碗,夜半捧腹哭闹。清晨壮热昏谵、抽搐。诊断:中毒性菌痢。急投:生大黄20克(泡服),炒谷芽、神
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生活离不开数学,数学离不开生活。抽象的数学知识只有和现实生活紧密地联系起来,才是活的知识,才有生命力,才能体现知识学习的价值。本文笔者从挖掘生活化数学内容的途径、创设生活化数学的问题情境入手,例说生活化数学教学的些许实践。    一、挖掘生活化数学内容的途径    1 挖掘社会生活中的数学资源  如在教学“一元一次方程的应用”时,练习题中年息仍为1.98%,已经与现实不符,于是我让学生课前先了解现
《辞海》对“智慧”的解释是“对事物能认识、辨析、判断、处理和发明创造的能力”,演绎开来就是“全面认识、对比辨析、准确判断、果断处理、发明创造”。智慧的核心能力是思维能力。  怀特海也曾经说过:“通往智慧的唯一道路是在知识面前享有自由。”郭晓明认为:“由知识进到智慧的关键,绝非对心灵‘装载容量’的开发,而在对知识的内向化……”智慧,其实表现在人如何正确运用所掌握的知识。  作为教学的主阵地——课堂,
【摘 要】如何让职业院校的学生学好汽车专业课,提高教学效果,使学生真正掌握汽车专业技术?本文从学生的学习态度,教师的教学思想、教学方法和作业评估模式等几个方面提出了改进建议。  【关键词】职业院校;汽车专业课;教学思想;教学方法;作业评估模式     当今时代,汽车正日益广泛地深入到社会生活和人们日常生活的各个领域,汽车行业的突飞猛进,也极大地带动了制造、服务、营销、维修、检测、交通运输等行业,这
会计课很枯燥,内容单一,很难激发学生的学习兴趣。为了让学生在愉悦中学习,也为了让学生自觉主动地学习,更为了最大程度地提高课堂教学效果,我尝试根据授课内容和学生心理选择授课模式的方法,较好地激发了学生的兴趣,最大程度地提高了课堂教学效益。    根据教学内容选择授课模式    对于单纯的理论理解课,学生是最不感兴趣的,课堂气氛往往最沉闷。我尝试应用“和谐的课堂教学模式”——知识和德育融为一体,互动贯
随着教育体制改革不断深入,新型的翻转课堂教学模式应运而生,它改变了传统的教学方式,符合新教育体制改革的教 育观念,注重教学环节中以学生为中心,教学活动秉承服务学生的原
生机盎然的春天已经悄然离去,喧嚣热闹的夏季又不期而至。黄昏时节,独自漫步在寂静的校园,我也像超出了平常的自己,享受着独处的妙处,但思绪却在空气中翻飞。从一个初出茅庐的大学
“引导探究,精讲多练”教学模式是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。建构主义学习理论指出:学生的学习活动必须与问题相结合,以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机,让学生带着问题思考、探究,使学生拥有学习的主动权。通过学生的自主学习,一方面使知识由外向内转移,使知识不断丰富;另一方面使学生的能力在自主建构知识的过程中得到发展。基于上述理论,一种以问题为主线、学生围绕问题主动构建新知识的教学
众所周知,课堂教学是实施素质教育最主要的途径。学生学习知识、培养能力提高素质主要是通过课堂教学来实现的因此,只有抓住课堂教学这个关键才能促使教育教学改革的不断深化。如何提高课堂教学的实效是教学改革的一个永恒的主题。要提高课堂教学的效率,就必须改革教学方法。应当说,无论教学方法如何改,课堂提问的有效性是一个必须要研究的课题。  课堂提问是启发式教学的一个重要环节,教师运用好这种方法不仅能有效地实现教
中等职业教育的现状和职校生源状况的实际.决定了职业学校特别需要实行成功教育,经过帮助成功、尝试成功与自主成功三个阶段。让学生获得成功体验、成功心境与成功自信。最终实
下课后,我没有立即回办公室,因为这是我刚接手的一个班,为了解更多的情况,我走到了坐在教室角落里的一个孩子的桌前。随手拿起这名学生的课本,只见书的封面上工整地写着“张慧慧”三个字。当我放下书时,这名叫张慧慧的女孩用惊疑的眼神看着我。我开始打量起这个学生来:从她脚上的那双手工缝制的布鞋便可以猜到她是一位来自农村的学生,而且家境并不宽裕,脸圆圆的,布满了雀斑,看得出经常流鼻涕,因为在鼻孔前有两条明显的湿