关于新时代中小学劳动教育的实践与思考

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一、对劳动教育的再认识2020年,中共中央国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),教育部颁布了《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》),赋予了劳动教育新的时代特征和基本内涵:一是新定位。《意见》就全面贯彻党的教育方针,加强大中小学劳动教育进行系统设计和全面部署,站在前所未有的高度,体现的是党的意志和国家的政策。
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看了教育部下发的这则通知,笔者不禁想起上学期期中考试后,一位班主任向我倾述的苦恼。本来,他的班级在去年年终考试时成绩还居于年级中游以上水平,但经过疫情期间的网上授课,以及疫情过后通过网络在手机上布置作业的线上教学实践,学生对手机的依赖如同洪水决堤,无论是家长,还是老师,再也难以把控,导致本学期班级成绩在年级倒数。他认为,班级成绩下降的主要原因,在于学生对手机的过度依赖和痴迷。
设计意图《3~6岁儿童学习与发展指南》语言领域指出:“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。”《跑跑镇》是一本富有创意的绘本,画面简洁、视觉冲击力强,给孩子们演绎了通过两个物体的碰撞从而产生新的事物的有趣场景。比如,卡车与梯子相撞,变成了消防车,小猫和小鹰相撞变成了猫头鹰,由此让孩子形成想象的思维惯性,不断拓展下去,认识到原来世界上的一切事物都是“碰撞”出来的,所有的创造也都是从“敢想”开始的。本次活动重在和孩子一起享受纯粹、没有负累感的快乐,体验想象、创造、表达带来的乐趣,把想象的种子种在幼儿的心中,伴随他
龙门县地热资源丰富,境内具有两个明显地热分布带:一个是北西向分布的龙门—蓝田地热带,另一个是呈北东向展布的永汉—龙华地热带,其地热资源潜力巨大,但勘探程度相对较低,本次通过系统分析研究了永汉地区的地热地质条件,特别是控热断裂构造判别,并指出了今后地热勘探的方向,为具有地热潜力但未开采的区域开展地热资源评价提供了依据,从而更好地摸清永汉地热资源家底,提高地热资源对温泉产业的保障能力。
本文以某地区“房地一体”项目测量为例,介绍了无人机三维激光雷达技术在“房地一体”测量中的应用,其结果与RTK测量结果相比较,平面位置中误差为±0.21m,中误差最大值为0.27m,高程位置中误差平均值为±0.101m,中误差最大值为±0.158m,误差符合测量相关规范及“房地一体”测量工作的精度需求,并表现出测绘时间短、采集速度快、经济效益好等优点,应用前景良好。
那年五月,为了庆祝六一儿童节,我校决定开展“童声唱响中国梦”合唱比赛活动。接到活动通知后,我在一节课后宣布了此事,不出所料,班内一片喝彩声。在对几名班干部做了合唱比赛的分工后,我便返回办公室。但在回办公室的路上,我觉得总有一个身影跟着我——我一回头,他便往回走;我继续向前走,他继续跟着我。临近办公室时,一个声音传来:“老师!我有事和您商量。”
数学教学过程遵循学生的成长规律,在学生已有知识与经验的基础上,进行知识的再创造,根据教学内容的关键点设计有效问题。这些问题应该具备不同思考角度的开放性,能够把学生的思维引向更深层,发展学生观察、比较、分析、概括、推理与论证的学科能力。笔者根据关注认知起点、发展数学核心素养的理念执教了《三角形全等的判定(边边边定理)》这节课,课后进行了教学反思,希望教育同仁批评指正。
绘本主题活动,就是以绘本为载体,教师根据幼儿在阅读绘本中生发的兴趣点,预判绘本对幼儿经验拓展的发展价值,进而通过材料收集、区域预设、多元演绎等方式生成多领域教育活动,引导幼儿围绕相关主题深入开展学习探究。笔者以绘本《谁的鞋子》为例,简述绘本主题活动的生成策略。
STEM教育作为一种新的教育理念和模式,是一种重实践、跨学科的教育概念。我园将STEM教育纳入园本开放教育,依托幼儿一日生活,以开放的主题课程为媒介,与幼儿的游戏、学习、探索有机融合,致力于幼儿创造性思维的培养,引导幼儿以创新思维解决现实问题,实现对幼儿教育操作技能、思维技能、学习态度、理智思维的多维度塑造,培养幼儿的科学素养,培养适应未来社会的创新人才。
为了对土钉支护技术在边坡支护工程中的应用情况和应用优势进行研究,本文介绍了土钉支护的工作原理,以某边坡工程为研究对象,对土钉支护施工技术的要点和优势进行详细探究,并进行实时数据监测。取得了较好的支护效果。研究结果表明:对土体开挖以及边坡支护施工中,土钉支护效果较好,具有施工方式便捷,工期短,施工成本比较低、支护效果好、对周边环境影响较小等优势。
培养学生的核心素养已经成为当前教学的主要任务。区域认知作为四大地理核心素养之一,是地理学基本的认知方法。一、指导读图,学会准确定位地图是学习地理的重要工具。以《澳大利亚》一课为例,在描述澳大利亚半球位置时,找西经20度、东经160度(东西半球的分界线)、赤道(南北半球的分界线)这几条特殊经纬线,判断澳大利亚位于东半球和南半球。并观察是否有赤道、南北回归线、南北极圈穿过,再读出最南最北的位置,判断该国所在温度带,发现它介于亚洲和南极洲之间,与南北美洲遥遥相对。