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摘 要：初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，此时通过思想品德课给予学生正确引导便显得尤为重要。但是，现在初中思想政治学科教学任务相当艰巨，因此，必须就其存在的问题认真分析并寻求解决的方法。
关键词：思想政治；教学任务；艰巨；应对措施
初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立意识逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识，增强独立思考和积极实践的能力，对学生的成长具有基础性的作用，由此可见初中思想政治的重要性。
一、初中思想政治教学任务艰巨性的体现
初中思想品德的地位与作用要求我们必须重视并教好这门课程，但是在实际教学中教师和学生往往忽视它的重要性，从而积累了许多问题：
1.重视中考主要科目，轻视非主要科目
由于政治在中考中只占50分，而语、数、外高达150分之多，所以语、数、外等学科被称作主科，政治被称为小科、副科，学生和家长更重视三大主科的学习。家长忙于让自己的孩子恶补语、数、外、理、化这几门学科，而轻视对政治的学习，更有甚者，占用政治课上课下的时间学习主科课程。认为考试之前再背一背政治完全来的及。
2.学生、家长、社会对思想政治课存在误解
初中思想政治课并不是教学生那些远离生活实际的条条框框的理论知识，因此那种认为考试之前背一背思想政治的观点是错误的。思想品德课程是以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容进行了科学设计。①思想政治课与学生生活实际紧密相连，一些重要的情感体验和实践能力培养需要在日常学习中逐步培养，所以那种认为思想政治远离生活实际，临阵磨枪就能学好的观点是大错特错的。
3.重视理论教学，轻视行为教学
由于我国长期以来的应试教育带来了许多弊端，造成了老师、学生只重视书本知识，来实现考试得高分。老师注重于将大量的理论知识塞给学生，而忽视了将理论与实际生活相联系，从而导致学生的理论知识学的很好，而实际的德育素质和实践能力相对欠缺。比如，每年都有学生因交通事故受伤或野浴丧失生命。这个例子充分说明初中思想品德教学在行为实践教育方面存在不足。
4.教学手段单一，教学方法单调
一支粉笔、一块黑板、一本教科书，是目前思想政治教师教学能用到的东西。这种条件下，教师无法更直接、形象的将所讲授的内容传授给学生。
在教学方法上，老师主要采用讲授法，即主要通过老师的“讲”向学生传授知识。课堂上没有良好的互动氛围，不利于激发学生的学习兴趣进而学生只记住老师讲的表面知识，对于课堂内容的深度拓展，则漠不关心。
5.教师自身要与时俱进
由于初中思想政治是具有时代性和现实性的学科，而且社会在不断进步，各方面知识量激增，虽然部分初中政治教师具有丰富的教学经验，但是一部分教师没有跟上时代的步伐进而影响到上课质量。
二、初中思想政治教学任务艰巨的应对措施
其他学科很精彩，我们政治教师很无奈，再无奈，再难教也要教。那么怎样教？中考制度是时代的需要，我们没有理由埋怨。家长不关心，学生不重视，我们无可厚非。但是这些都不是内部因素。要使初中思想政治课摆脱上述问题，达到老师快乐教，学生轻松学的境界，我认为除了教育行政部门更加重视，学校更加支持外，重中之重是政治老师自身的提高。
首先，要更新教育理念，明确教育目标。政治教师在做所有的教学工作之前应认识研读思想品德课程标准（2011版）即所谓的钻研新课标。因为在新课标中我们可以解读到教学不再是为了应试而教学。我们要尊重学生的自身发展规律，开展以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。②在教学中体现课程的思想性，人文性，综合性，实践性的学科特征，加强本学科与生活实际和其他学科的联系，培养学生的学习兴趣，激发他们探索创新的热情。把学生牢牢吸引在课堂上，逐步解除学生、家长、社会对初中思想政治课的误解。
其次，要注意学生的情感体验和道德实践。情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。教师要善于利用并创建丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识③例如在讲《两代人之间的对话》时，可以就学生与家长之间产生的具体矛盾设置教学情景，把学生引入相应的情境，并引导学生分析两代人之间产生矛盾的具体原因，使学生在学到道理的同事也收获相应的情感体验。针对这一课的内容也可以设计道德实践作业，如“运用课堂所学知识解决我与父母之间的矛盾”。学生可在实践中更深刻的理解所学知识，增强道德实践能力，与此同时还会让家长更加清楚的认识我们的教学，更明确的认识到初中思想政治课并不是只教条条框框的知识点，它更多的是培养学生良好的道德品质，提高他们践行道德的能力。只有这样做初中思想政治课才是打破原有的重视理论教学，轻视行为教学的局面，才能丰富教学方法和教学手段。
第三，教师要适应时代的变化，具有开放性和时代性。社会在不断的发展，教师的知识储备也要不断的更新。新时代的学生有新时代的特性，教师不能再用老的思维和标准去衡量他们。例如在媒体、网络快速发展的新时代学生接触到的信息远比以前的学生多，相应的他们的思维相对活跃，知识面很广，所以教师在备课时就要注意到这一点，备足学生。一次我在讲“人民是国家的主人”的时候，我想通过“每年3月初全国各地人大代表齐聚北京共商国是”引出；于是提了一个问题“全国人民代表大会的代表是怎么来的？”我心中预想的答案是“人民选举出来的”进而水到渠成引出知识点。可是当时一名同学响亮的回答道：“坐车来的。”引起其他同学一阵哄笑。事后我反思，现在的学生思维更加发散，备课时要做足准备，以免闹出笑话。所以教师要与时俱进，带着开放的大脑去了解新时代的学生，接受不断更新的知识。
初中思想政治课教学困难的原因和解决措施不只以上所举这些，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的教学实践中，我会更加留心观察，反思，以期初中思想政治课教学困难问题妥善解决。
参考文献：
[1]义务教育.《思想品德课程标准》，2011版，北京师范大学出版社，3页
[2]义务教育，《思想品德课程标准》，2011版，北京师范大学出版社，1页
[3]义务教育，《思想品德课程标准》，2011版，北京师范大学出版社，18页
关键词：思想政治；教学任务；艰巨；应对措施
初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立意识逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识，增强独立思考和积极实践的能力，对学生的成长具有基础性的作用，由此可见初中思想政治的重要性。
一、初中思想政治教学任务艰巨性的体现
初中思想品德的地位与作用要求我们必须重视并教好这门课程，但是在实际教学中教师和学生往往忽视它的重要性，从而积累了许多问题：
1.重视中考主要科目，轻视非主要科目
由于政治在中考中只占50分，而语、数、外高达150分之多，所以语、数、外等学科被称作主科，政治被称为小科、副科，学生和家长更重视三大主科的学习。家长忙于让自己的孩子恶补语、数、外、理、化这几门学科，而轻视对政治的学习，更有甚者，占用政治课上课下的时间学习主科课程。认为考试之前再背一背政治完全来的及。
2.学生、家长、社会对思想政治课存在误解
初中思想政治课并不是教学生那些远离生活实际的条条框框的理论知识，因此那种认为考试之前背一背思想政治的观点是错误的。思想品德课程是以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容进行了科学设计。①思想政治课与学生生活实际紧密相连，一些重要的情感体验和实践能力培养需要在日常学习中逐步培养，所以那种认为思想政治远离生活实际，临阵磨枪就能学好的观点是大错特错的。
3.重视理论教学，轻视行为教学
由于我国长期以来的应试教育带来了许多弊端，造成了老师、学生只重视书本知识，来实现考试得高分。老师注重于将大量的理论知识塞给学生，而忽视了将理论与实际生活相联系，从而导致学生的理论知识学的很好，而实际的德育素质和实践能力相对欠缺。比如，每年都有学生因交通事故受伤或野浴丧失生命。这个例子充分说明初中思想品德教学在行为实践教育方面存在不足。
4.教学手段单一，教学方法单调
一支粉笔、一块黑板、一本教科书，是目前思想政治教师教学能用到的东西。这种条件下，教师无法更直接、形象的将所讲授的内容传授给学生。
在教学方法上，老师主要采用讲授法，即主要通过老师的“讲”向学生传授知识。课堂上没有良好的互动氛围，不利于激发学生的学习兴趣进而学生只记住老师讲的表面知识，对于课堂内容的深度拓展，则漠不关心。
5.教师自身要与时俱进
由于初中思想政治是具有时代性和现实性的学科，而且社会在不断进步，各方面知识量激增，虽然部分初中政治教师具有丰富的教学经验，但是一部分教师没有跟上时代的步伐进而影响到上课质量。
二、初中思想政治教学任务艰巨的应对措施
其他学科很精彩，我们政治教师很无奈，再无奈，再难教也要教。那么怎样教？中考制度是时代的需要，我们没有理由埋怨。家长不关心，学生不重视，我们无可厚非。但是这些都不是内部因素。要使初中思想政治课摆脱上述问题，达到老师快乐教，学生轻松学的境界，我认为除了教育行政部门更加重视，学校更加支持外，重中之重是政治老师自身的提高。
首先，要更新教育理念，明确教育目标。政治教师在做所有的教学工作之前应认识研读思想品德课程标准（2011版）即所谓的钻研新课标。因为在新课标中我们可以解读到教学不再是为了应试而教学。我们要尊重学生的自身发展规律，开展以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。②在教学中体现课程的思想性，人文性，综合性，实践性的学科特征，加强本学科与生活实际和其他学科的联系，培养学生的学习兴趣，激发他们探索创新的热情。把学生牢牢吸引在课堂上，逐步解除学生、家长、社会对初中思想政治课的误解。
其次，要注意学生的情感体验和道德实践。情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。教师要善于利用并创建丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识③例如在讲《两代人之间的对话》时，可以就学生与家长之间产生的具体矛盾设置教学情景，把学生引入相应的情境，并引导学生分析两代人之间产生矛盾的具体原因，使学生在学到道理的同事也收获相应的情感体验。针对这一课的内容也可以设计道德实践作业，如“运用课堂所学知识解决我与父母之间的矛盾”。学生可在实践中更深刻的理解所学知识，增强道德实践能力，与此同时还会让家长更加清楚的认识我们的教学，更明确的认识到初中思想政治课并不是只教条条框框的知识点，它更多的是培养学生良好的道德品质，提高他们践行道德的能力。只有这样做初中思想政治课才是打破原有的重视理论教学，轻视行为教学的局面，才能丰富教学方法和教学手段。
第三，教师要适应时代的变化，具有开放性和时代性。社会在不断的发展，教师的知识储备也要不断的更新。新时代的学生有新时代的特性，教师不能再用老的思维和标准去衡量他们。例如在媒体、网络快速发展的新时代学生接触到的信息远比以前的学生多，相应的他们的思维相对活跃，知识面很广，所以教师在备课时就要注意到这一点，备足学生。一次我在讲“人民是国家的主人”的时候，我想通过“每年3月初全国各地人大代表齐聚北京共商国是”引出；于是提了一个问题“全国人民代表大会的代表是怎么来的？”我心中预想的答案是“人民选举出来的”进而水到渠成引出知识点。可是当时一名同学响亮的回答道：“坐车来的。”引起其他同学一阵哄笑。事后我反思，现在的学生思维更加发散，备课时要做足准备，以免闹出笑话。所以教师要与时俱进，带着开放的大脑去了解新时代的学生，接受不断更新的知识。
初中思想政治课教学困难的原因和解决措施不只以上所举这些，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的教学实践中，我会更加留心观察，反思，以期初中思想政治课教学困难问题妥善解决。
参考文献：
[1]义务教育.《思想品德课程标准》，2011版，北京师范大学出版社，3页
[2]义务教育，《思想品德课程标准》，2011版，北京师范大学出版社，1页
[3]义务教育，《思想品德课程标准》，2011版，北京师范大学出版社，18页