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新课程强调学生在学习活动中的主体地位，同时提出作为主导者的教师，要处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探究、合作交流．教育家罗杰斯说过，凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识．他的话固然有些偏激，但也道出了学生自主获取知识的重要性．建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者．只有通过自己的切身体验和合作、对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构．因此在小学数学课堂教学中应以学生