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摘要：问题教学法，顾名思义，就是用问题来引导教学工作的进行，为学生创设各种各样的问题，让他们独立思考，从而快速掌握知识。高中化学的实践性比较强，如果教师坚持传统的教学方式，学生很难理解化学原理。所以要实行问题教学法，有效保障教学效果。
关键词：问题教学法;高中化学;策略研究
在高中的学习中，化学学科存在很大困难，主要是这门学科的实践性非常强，而学生大部分的时间都在课堂上，没有太多的机会进行实践。通过采用问题教学法，教师可以逐步引导学生，让他们一点一点的思考问题的实质，这样有助于高中生更好的掌握化学知识。
一、问题教学法在高中化学教学中的应用意义
在高中化学的教学过程中，实行问题教学法有着极其深远的积极意义。将教材知识点浓缩成一个一个的问题，让同学们去思考，可以有效增强他们的学习积极性，增强他们对知识的渴望。在回答问题的过程中，学生们的自我成就感不断增强，对于化学的学习热情也不断高涨，这对于未来的学习也起到了非常深远的积极意义。
二、问题教学法在高中化学教学中的策略
高中化学的学习有一定的难度，对于每一位高中生来说，都需要投入很多的时间精力去研究掌握，教师通过运用问题教学法，可以帮助学生更好的理解每一个知识点，从而达到良好的教学效果。
（一）问题紧扣教材内容
教师在高中化学教学过程中运用问题教学法的主要目的是帮助学生更好的理解课本知识，因此对于问题的设置，应该紧扣课本展开，将课本的知识点作为基础，以问题的形式进行讲解。在高中化学的学习中，问题教学法的作用是非常鲜明的，但是要想真正的发挥问题教学法的作用，就要将其和课文知识进行融合，切不可脱离课本。比如在学习甲烷这一化学物质的时候，教师问的每一个问题都要和课本知识紧密结合，比如，教师可以问：什么是甲烷？甲烷有什么样的特点和用处？甲烷的化学公式怎么写？甲烷的溶解度怎么样？通过一系列的问题，让每一位学生对甲烷都能有更具体更深入的理解，这样才能达到很好的教学效果。从这里我们可以看出，在问题教学法的运用中，要时刻紧扣课本知识，只有不脱离课本实际，学生的学习效果才能有显著提升。
（二）问题贴合生活实际
化学是一门与生活实际密切相关的学科，我们生活中处处都有化学的影子，就连大教育家也曾经提出过著名的“生活教育论”，这也说明只有将教育和生活融合在一起，教育才能真正实现它的本质意义。在高中化学的学习过程中，要通过我们具体的生活实际去引导学生，让他们对知识点实现深入理解，比如在学习《金属的化学性质》这一节课的内容时，教师可以鼓励学生们自己去发现，可以让学生在课前搜罗一些生活中常见的金属，比如戒指，进而老师可以问学生们：如何判断戒指是金的还是银的？带着这样的问题，怀着对真知的渴求，学生们会向自己的爸爸妈妈寻求答案，这样一来，他们就知道了如何判断金属是金还是银，如何判断金戒指是真还是假？
在高中化学的学习过程中，教师在设置问题的时候还应该考虑到学生本身，这个年龄段的孩子身处于青春期，自尊心比较强，所以在设置问题的时候不要太难，问题的难度应该和学生的自身水平相一致。如果难度太大，学生们的学习积极性会受到打击，面对自己的错误还会心生自卑心理，挫伤他们的自尊心，这些都不利于学生健康愉快的学习。而如果老师设置一些难度适当的问题，学生回答正确之后，会得到教师的表扬和鼓励，自信心也会提高，内心的成就感也会增强。在这样的心理作用下，他们也会更愿意去尝试一些事情，有利于他们未来的成长和发展。
三、问题教学法在高中化学教学中的应用实例
问题教学法是教师和学生通过互动而达到教学效果的教学方法，问题教学法以课本的知识点为基础，通过问题的形式引导学生独立思考，不断的开拓思维，了解知识。问题教学法在高中化学学习中的应用价值是非常高的，它可以有效调动每一个学生的学习热情，让学生在思考中感受知识的魅力和自己的潜力。在这篇文章中，为了更好的论述问题教学法在高中化学学习中的应用策略，笔者针对《金属的化学性质》 这一节课的内容中的钠展开全面而系统的阐述。
上课的时候，教师首先打开多媒体设备，并为同学们展示了几幅有关钠金属的图片，同学们看到每一幅图片中的钠金属都放置在煤油瓶之中，不由得心生疑惑：为什么要把钠金属放在煤油瓶里呢？教师看到学生们脸上疑惑的表情，没有去解释，反而继续做了一个实验：首先在酒精灯芯中放置一个很小的钠金属，然后用胶头滴管在酒精灯芯处滴一滴水，瞬间，酒精灯芯点燃，面对“水生火”的场景，同学们的好奇心更加强烈，他们迫切的想要知道这是运用了什么原理？钠金属又具有怎样奇妙的性质和特点？面对一双双求知若渴的眼睛，教師不紧不慢的把全班同学划分为六个小组，让同学们坐在一起进行讨论，针对刚刚做的实验，同学们从钠金属的颜色密度质地以及硬度方面进行分析总结，在他们各抒己见的过程中，他们最终得出结论，钠金属在加热条件下可以生成过氧化钠。
四、结论
问题教学法在高中化学教学过程中极具应用价值，在目前的发展中，问题教学法可以算是一种非常新颖独特的教学方式， 采用问题的方式对学生进行引导，可以帮助高中生更加深入的学习化学知识，让每个学生都能走出被动的机械的接受学习的状态，真正成为学习的主人。长此以往采用问题式教学有着极为深远的作用，这种方法对于学生的个人成长成才都有着极具深远的作用，在当前备受广大教师的喜欢和推崇。
参考文献
[1]李银花 "问题式教学"在高中化学实验课堂教学中的实践[J].考试周刊，2018，（44）。
[2]孙云忠 问题解决教学模式在高中化学教学中的应用[J].文理导航（中旬），2018，（12）。
[3]陶文亚 基于核心素养的高中化学"问题探究式"教学的案例研究--以《氯水成分性质的探究》为例[J].文理导航（中旬），2019，（2）。
关键词：问题教学法;高中化学;策略研究
在高中的学习中，化学学科存在很大困难，主要是这门学科的实践性非常强，而学生大部分的时间都在课堂上，没有太多的机会进行实践。通过采用问题教学法，教师可以逐步引导学生，让他们一点一点的思考问题的实质，这样有助于高中生更好的掌握化学知识。
一、问题教学法在高中化学教学中的应用意义
在高中化学的教学过程中，实行问题教学法有着极其深远的积极意义。将教材知识点浓缩成一个一个的问题，让同学们去思考，可以有效增强他们的学习积极性，增强他们对知识的渴望。在回答问题的过程中，学生们的自我成就感不断增强，对于化学的学习热情也不断高涨，这对于未来的学习也起到了非常深远的积极意义。
二、问题教学法在高中化学教学中的策略
高中化学的学习有一定的难度，对于每一位高中生来说，都需要投入很多的时间精力去研究掌握，教师通过运用问题教学法，可以帮助学生更好的理解每一个知识点，从而达到良好的教学效果。
（一）问题紧扣教材内容
教师在高中化学教学过程中运用问题教学法的主要目的是帮助学生更好的理解课本知识，因此对于问题的设置，应该紧扣课本展开，将课本的知识点作为基础，以问题的形式进行讲解。在高中化学的学习中，问题教学法的作用是非常鲜明的，但是要想真正的发挥问题教学法的作用，就要将其和课文知识进行融合，切不可脱离课本。比如在学习甲烷这一化学物质的时候，教师问的每一个问题都要和课本知识紧密结合，比如，教师可以问：什么是甲烷？甲烷有什么样的特点和用处？甲烷的化学公式怎么写？甲烷的溶解度怎么样？通过一系列的问题，让每一位学生对甲烷都能有更具体更深入的理解，这样才能达到很好的教学效果。从这里我们可以看出，在问题教学法的运用中，要时刻紧扣课本知识，只有不脱离课本实际，学生的学习效果才能有显著提升。
（二）问题贴合生活实际
化学是一门与生活实际密切相关的学科，我们生活中处处都有化学的影子，就连大教育家也曾经提出过著名的“生活教育论”，这也说明只有将教育和生活融合在一起，教育才能真正实现它的本质意义。在高中化学的学习过程中，要通过我们具体的生活实际去引导学生，让他们对知识点实现深入理解，比如在学习《金属的化学性质》这一节课的内容时，教师可以鼓励学生们自己去发现，可以让学生在课前搜罗一些生活中常见的金属，比如戒指，进而老师可以问学生们：如何判断戒指是金的还是银的？带着这样的问题，怀着对真知的渴求，学生们会向自己的爸爸妈妈寻求答案，这样一来，他们就知道了如何判断金属是金还是银，如何判断金戒指是真还是假？
在高中化学的学习过程中，教师在设置问题的时候还应该考虑到学生本身，这个年龄段的孩子身处于青春期，自尊心比较强，所以在设置问题的时候不要太难，问题的难度应该和学生的自身水平相一致。如果难度太大，学生们的学习积极性会受到打击，面对自己的错误还会心生自卑心理，挫伤他们的自尊心，这些都不利于学生健康愉快的学习。而如果老师设置一些难度适当的问题，学生回答正确之后，会得到教师的表扬和鼓励，自信心也会提高，内心的成就感也会增强。在这样的心理作用下，他们也会更愿意去尝试一些事情，有利于他们未来的成长和发展。
三、问题教学法在高中化学教学中的应用实例
问题教学法是教师和学生通过互动而达到教学效果的教学方法，问题教学法以课本的知识点为基础，通过问题的形式引导学生独立思考，不断的开拓思维，了解知识。问题教学法在高中化学学习中的应用价值是非常高的，它可以有效调动每一个学生的学习热情，让学生在思考中感受知识的魅力和自己的潜力。在这篇文章中，为了更好的论述问题教学法在高中化学学习中的应用策略，笔者针对《金属的化学性质》 这一节课的内容中的钠展开全面而系统的阐述。
上课的时候，教师首先打开多媒体设备，并为同学们展示了几幅有关钠金属的图片，同学们看到每一幅图片中的钠金属都放置在煤油瓶之中，不由得心生疑惑：为什么要把钠金属放在煤油瓶里呢？教师看到学生们脸上疑惑的表情，没有去解释，反而继续做了一个实验：首先在酒精灯芯中放置一个很小的钠金属，然后用胶头滴管在酒精灯芯处滴一滴水，瞬间，酒精灯芯点燃，面对“水生火”的场景，同学们的好奇心更加强烈，他们迫切的想要知道这是运用了什么原理？钠金属又具有怎样奇妙的性质和特点？面对一双双求知若渴的眼睛，教師不紧不慢的把全班同学划分为六个小组，让同学们坐在一起进行讨论，针对刚刚做的实验，同学们从钠金属的颜色密度质地以及硬度方面进行分析总结，在他们各抒己见的过程中，他们最终得出结论，钠金属在加热条件下可以生成过氧化钠。
四、结论
问题教学法在高中化学教学过程中极具应用价值，在目前的发展中，问题教学法可以算是一种非常新颖独特的教学方式， 采用问题的方式对学生进行引导，可以帮助高中生更加深入的学习化学知识，让每个学生都能走出被动的机械的接受学习的状态，真正成为学习的主人。长此以往采用问题式教学有着极为深远的作用，这种方法对于学生的个人成长成才都有着极具深远的作用，在当前备受广大教师的喜欢和推崇。
参考文献
[1]李银花 "问题式教学"在高中化学实验课堂教学中的实践[J].考试周刊，2018，（44）。
[2]孙云忠 问题解决教学模式在高中化学教学中的应用[J].文理导航（中旬），2018，（12）。
[3]陶文亚 基于核心素养的高中化学"问题探究式"教学的案例研究--以《氯水成分性质的探究》为例[J].文理导航（中旬），2019，（2）。