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[摘要]将废旧物品应用到初中美术课程的教学实践中，不仅可以丰富美术教学资源，培养学生的动手能力和环保意识，还可以向学生灌输节俭意识，让学生接受美术教育，促进学生综合素质的全面发展。对此，在初中美术教学中，教师可以有针对性地加强对废旧物品的利用，在“变废为宝”中实现美术教学的有效拓展。
[关键词]废旧物品；初中美术；应用
[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）24-0029-01
随着初中美术课程改革的不断深入，美术教学素材的开发与应用开始受到更多的关注。基于初中美术教学的目标和实际，教师应当强化生活化教学理念。废旧物品在美术课程教学中的开发和应用，不仅可以让学生对废旧物品产生好奇，自发地将生活经验融入美术的学习与创造活动中，还可以对学生的环保意识和节俭意识等进行有针对性的培养。
一、明确废旧物品的教学利用价值
将废旧物品应用到美术课程开发和实践中，不仅可以对生活化教学理念进行很好的贯彻和落实，还可以引导学生对生活中的废旧物品进行发掘、整理、改造，培养学生的动手能力、创新意识、环保意识和审美能力。初中美术教师在开发废旧物品这一教学资源时，一定要先明确废旧物品的教学利用价值。首先，废旧物品的利用，可以给创造学生更多动手实践的机会，从而培养学生的动手实践能力和创新思维能力，让学生在美术课堂上更好地发挥主观能动性，开展大胆的想象和积极的尝试。其次，废旧物品的利用，可以培养学生的环保意识。很多废旧物品在随意丢弃的过程中，既浪费了资源，也污染了环境。在初中美术课堂上利用废旧物品，能够让学生更加客观、理性地看待身边的废旧物品，在美术创作中感受到废旧物品的利用价值，在废旧材料的再次开发和利用中增強环保意识，增长环保知识和能力，并逐渐养成厉行节约的良好习惯。再次，废旧物品在美术课堂上的利用还可以促进学生人文素质的发展，从而更好地实现素质教育的目标。例如，在“立线装饰”的教学中，教师可以引导学生利用生活中的废纸、旧毛线、废电线等废旧物品，一起开展拧、编、卷、折、缠等装饰实践活动，使学生在实践和体验立线装饰之美和制作装饰作品的过程中，提升个人的自信心、美术鉴赏力和集体协作精神。
二、结合废旧物品。加强对校本课程的开发
在我们生活中，经常会囤积一些废旧物品，对于这些原本不具备多少价值的废弃物，我们可以根据其造型、材质、色彩等属性发掘其在美术教育实践中的价值。这样一方面便于我们搜集和整理美术教学素材，实现对初中美术教学素材的有效丰富；另一方面便于学生从现实生活中搜集和整理废旧材料，减少学习和应用的障碍，增强废旧物品在美术教学应用中的适应性。在初中美术教学中，可以优先选择学生生活中随处可见的废旧物品，如蛋壳、饮料瓶、酒瓶、包装盒、旧衣物、废旧电池、废旧泡沫等，并将它们有效融入校本课程的开发当中。同时，在校本课程的开发过程中，教师还要重视乡土资源的开发与利用，如农村地区的初中可以加强对树枝、树叶、泥土、秸秆以及特殊植物的运用。这些乡土资源在美术课程中的有效应用，有利于加强特色课程的开发和建设，也更能激发出学生的创新意识。例如，在“物品上的花廓”的教学中，教师可以将一些废旧物品转化为教学资源，如秋天的枫叶、银杏叶、树枝，生活中瓶盖、旧光盘，穿不了的旧衣服，过时的挂历、台历等都可以成为学生开展图案、纹样学习的美术实践资源。如有的学生就用挂历作为剪纸的原材料，裁剪出很多具有传统文化元素的图案和花纹。
三、构建完善的教学评价体系
在初中美术课程中开发与应用废旧物品，教学评价是一个非常重要的环节，关系到教学方案的不断优化，关系到美术课程的教学效率和学生综合素质的发展。首先，要重视对美术课程开发成果的评价，看课程内容对废旧物品的开发与应用是否重视，是否有相对完善的教学方案，废旧物品在课堂上是否具有适应性、可行性等。其次，要重视对教师教学过程的评价，如教师是否对学生的动手、动脑与创新能力，环保意识与节俭习惯，审美鉴赏素质等都进行了有针对性的培养，是否对废旧物品的教学应用方案进行了持续性的优化，学生的相关素质是否都得到相应的提高等。再次，要重视教学评价方式的多元化，除了学生对教师的评价、教师对学生的评价外，还要鼓励学生的自主评价以及学生之间的相互评价等。比如说，“自然与生活的定格”的教学中，教师可以鼓励学生从自然与生活中收集废旧物品，并且将其制作成有用的美术作品，对于优秀的美术作品要进行及时的鼓励和表扬，或者进行集体展示。教师在评价时可以授予学生“收集能手”“创作家”等称号，这些称号对于学生来说是莫大的鼓励，可以激发他们学习的动力。
总之，废旧物品在初中美术教学中，具有非常大的教育价值和作用。对于美术教师来说，要重视对废旧物品的开发和利用，将废旧物品有效应用到美术教育、环保教育中，进一步发掘美术课程的综合育人价值，促进学生综合素质的全面发展，让初中美术课堂具有创新性、实践性和高效性。
（责任编辑 袁妮）
[关键词]废旧物品；初中美术；应用
[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）24-0029-01
随着初中美术课程改革的不断深入，美术教学素材的开发与应用开始受到更多的关注。基于初中美术教学的目标和实际，教师应当强化生活化教学理念。废旧物品在美术课程教学中的开发和应用，不仅可以让学生对废旧物品产生好奇，自发地将生活经验融入美术的学习与创造活动中，还可以对学生的环保意识和节俭意识等进行有针对性的培养。
一、明确废旧物品的教学利用价值
将废旧物品应用到美术课程开发和实践中，不仅可以对生活化教学理念进行很好的贯彻和落实，还可以引导学生对生活中的废旧物品进行发掘、整理、改造，培养学生的动手能力、创新意识、环保意识和审美能力。初中美术教师在开发废旧物品这一教学资源时，一定要先明确废旧物品的教学利用价值。首先，废旧物品的利用，可以给创造学生更多动手实践的机会，从而培养学生的动手实践能力和创新思维能力，让学生在美术课堂上更好地发挥主观能动性，开展大胆的想象和积极的尝试。其次，废旧物品的利用，可以培养学生的环保意识。很多废旧物品在随意丢弃的过程中，既浪费了资源，也污染了环境。在初中美术课堂上利用废旧物品，能够让学生更加客观、理性地看待身边的废旧物品，在美术创作中感受到废旧物品的利用价值，在废旧材料的再次开发和利用中增強环保意识，增长环保知识和能力，并逐渐养成厉行节约的良好习惯。再次，废旧物品在美术课堂上的利用还可以促进学生人文素质的发展，从而更好地实现素质教育的目标。例如，在“立线装饰”的教学中，教师可以引导学生利用生活中的废纸、旧毛线、废电线等废旧物品，一起开展拧、编、卷、折、缠等装饰实践活动，使学生在实践和体验立线装饰之美和制作装饰作品的过程中，提升个人的自信心、美术鉴赏力和集体协作精神。
二、结合废旧物品。加强对校本课程的开发
在我们生活中，经常会囤积一些废旧物品，对于这些原本不具备多少价值的废弃物，我们可以根据其造型、材质、色彩等属性发掘其在美术教育实践中的价值。这样一方面便于我们搜集和整理美术教学素材，实现对初中美术教学素材的有效丰富；另一方面便于学生从现实生活中搜集和整理废旧材料，减少学习和应用的障碍，增强废旧物品在美术教学应用中的适应性。在初中美术教学中，可以优先选择学生生活中随处可见的废旧物品，如蛋壳、饮料瓶、酒瓶、包装盒、旧衣物、废旧电池、废旧泡沫等，并将它们有效融入校本课程的开发当中。同时，在校本课程的开发过程中，教师还要重视乡土资源的开发与利用，如农村地区的初中可以加强对树枝、树叶、泥土、秸秆以及特殊植物的运用。这些乡土资源在美术课程中的有效应用，有利于加强特色课程的开发和建设，也更能激发出学生的创新意识。例如，在“物品上的花廓”的教学中，教师可以将一些废旧物品转化为教学资源，如秋天的枫叶、银杏叶、树枝，生活中瓶盖、旧光盘，穿不了的旧衣服，过时的挂历、台历等都可以成为学生开展图案、纹样学习的美术实践资源。如有的学生就用挂历作为剪纸的原材料，裁剪出很多具有传统文化元素的图案和花纹。
三、构建完善的教学评价体系
在初中美术课程中开发与应用废旧物品，教学评价是一个非常重要的环节，关系到教学方案的不断优化，关系到美术课程的教学效率和学生综合素质的发展。首先，要重视对美术课程开发成果的评价，看课程内容对废旧物品的开发与应用是否重视，是否有相对完善的教学方案，废旧物品在课堂上是否具有适应性、可行性等。其次，要重视对教师教学过程的评价，如教师是否对学生的动手、动脑与创新能力，环保意识与节俭习惯，审美鉴赏素质等都进行了有针对性的培养，是否对废旧物品的教学应用方案进行了持续性的优化，学生的相关素质是否都得到相应的提高等。再次，要重视教学评价方式的多元化，除了学生对教师的评价、教师对学生的评价外，还要鼓励学生的自主评价以及学生之间的相互评价等。比如说，“自然与生活的定格”的教学中，教师可以鼓励学生从自然与生活中收集废旧物品，并且将其制作成有用的美术作品，对于优秀的美术作品要进行及时的鼓励和表扬，或者进行集体展示。教师在评价时可以授予学生“收集能手”“创作家”等称号，这些称号对于学生来说是莫大的鼓励，可以激发他们学习的动力。
总之，废旧物品在初中美术教学中，具有非常大的教育价值和作用。对于美术教师来说，要重视对废旧物品的开发和利用，将废旧物品有效应用到美术教育、环保教育中，进一步发掘美术课程的综合育人价值，促进学生综合素质的全面发展，让初中美术课堂具有创新性、实践性和高效性。
（责任编辑 袁妮）